1、诗歌鉴赏复习理论和方法高中学业水平考试专题复习考试说明对文学鉴赏的要求：一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。一、鉴赏诗歌中的形象：（1）人物形象：诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。（2）景物形象：诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。（3）事物形象：诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己
2、的心迹或某种情感。如咏物诗的“事物”和送别诗中的细节。 （一）人物形象：1、提问方式：你从诗中看到了一个什么样的诗人形象？作者为什么要描写这一人物形象？2、答题步骤与要点：（1）明确诗中的形象是什么？（2）形象的基本特征有哪些；（3）形象的意义是什么（思想内容和观点态度）。3、训练题：（1）、简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情 陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 （2）、读诗歌，完成下面两题江雪 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这
3、首诗的前两句描绘了怎样的环境。 试简要的分析“蓑笠翁”的形象。 4、诗歌中常见的人物形象：1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2）心忧天下、忧国忧民的形象。3）寄情山水、归隐田园的隐者形象 4）怀才不遇、壮志难酬的形象5）矢志报国、慷慨愤世的形象 6）友人送别、思念故乡的形象7）献身边塞、反对征伐的形象. 8）爱恨情长的形象9）孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。如王昌龄的闺怨。10）积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼的定风波。11）爱民惜才的形象。如龚自珍的己亥杂诗（二）景物形象1、提问方式：这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？ 这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？表
4、达了诗人什么样的感情？ 这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？2、答题步骤与要点：1）抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面，力求优美；2）用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉注意要能准确地体现景物的特点和情调； 3）根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。3、当堂训练：（1）绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
5、（2）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。梦 回 林景熙梦回荒馆月笼秋，何处砧声唤客愁。深夜无风莲叶响，水寒更有未眠鸥。本诗的景物描写营造了怎样的氛围？抒发了诗人怎样的情感？ （三）事物形象物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。分析思路：捕捉所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情发何端。托物言志，就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。1、答题步骤：1） 总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象2） 结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色
6、彩，尤其要分析出其内在神韵；3） 结合诗人自身经历、思想感情，剖析诗中所寄托的感情。2、当堂训练（1）早 梅 张 渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ （2）阅读元代王冕的一首诗，回答问题冰雪林中著此身， 不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起， 散作乾坤万里春。在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？ 作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？ （3）马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象?抒写诗人怎样的思想感情？ 二、诗歌鉴赏之语言（一）、炼字型：1、提问方式：这
7、一联中最生动传神的是什么字？为什么？2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 请结合诗句评析某字的艺术效果。3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。4、答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3) 适当展开联想和想像，说说这个字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。5、当堂训练：南浦别 白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 溪
8、 亭 林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。（1）诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？ （2）请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。 （二）、品赏语言风格型：1、提问方式：（1）这首诗在语言上有何特色？ （2）这首诗具有怎样的语言风格？ （3）请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。2、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 3、答题步骤与要点：
9、1）用一两个词准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等；2）结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的；3）指出表现了作者怎样的感情。4、诗歌的语言特色（1）清新： 特点：用语新颖，不落俗套。大部分山水田园诗人，如（陶渊明），王唯，孟浩然。（2）平淡 特点：选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人，首推陶渊明。（3）绚丽 特点：有富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的情思如李商隐（朦胧晦涩）李贺（奇丽）。（4）明快 特点：直接，明朗，爽快，泼辣。往往是斩钉截铁，一语中的，莫过于白居易。 （5）含蓄 特点：意在言外，常常不是直接叙
10、述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。（6）简洁 特点：干净利落，言简意赅。（7）沉郁顿挫 特点：苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉等，还有雄健、雄浑、雄壮、强健、浑厚等。如杜甫、辛弃疾、陆游等。5、当堂训练：（1）阅读下面一首诗，然后回答问题。长干曲四首（其一） 崔颢君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。这首诗歌在语言上有何特色？请略加分析。 （2） 春 怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。 （三）、理解诗意型1、提问方式：某句该如何理解？请结合全诗分析。 某句包含了哪些意思？请结合诗歌简要赏析。2、答题步骤与要
11、点：阐明诗句的语表义，并发掘其深层含义；指出诗句的描写作用，或表达了什么样的感情和旨趣。3、答题示例：阅读下面一首宋诗，完成下面两题。看叶 罗与之红紫飘零草不芳，始宜携杖向池塘。看花应不如看叶，绿影扶疏意味长。（1）这首诗情趣盎然，含蓄而富于哲理。请简要赏析。 （2）诗的最后一句“绿影扶疏意味长”中的“意味长”包含哪两层意思？ 三、诗歌鉴赏之表达技巧（一）、表达技巧的内容：1、表达方式：记叙、议论、描写 （直接描写、间接描写）抒情2、抒情方式：1）直接抒情2）间接抒情：借景抒情、情景交融（融情于景）3、表现手法：赋比兴、渲染、烘托、衬托、象征、虚实结合、用典、怀古伤今、托物言志、借古讽今、动静
12、结合、以小见大等。4、修辞手法：比喻、比拟、对偶、夸张、对比、排比、设问、借代、反问、双关5、篇章结构：开宗明义、照应、伏笔、卒章显志、以景结情、画龙点睛（二）、建构诗歌鉴赏之表达技巧的答题模版（1）提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？（2）提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)；或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ （3）答题步骤：1）准确指出用了何种手法。2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。（三） 训练题：1、阅读下面这首宋词，完成题目 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路
13、横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。（1）词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分） （2）词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。 2、早行(陈与义)露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问:此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 3、阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8分）双调雁儿落带过得胜令 吴西逸春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放
14、一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。注吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。趱：赶快。苫：用草覆盖。（1）从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。 （2）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。四、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度（一）、评价诗歌的思想内容，就是分析评价作品主题的社会意义，作品的思想感情和作者的观点态度;分析评价要中肯，要就诗论诗，实事求是，具体分析。（二）、诗歌中常见的思想内容:忧国忧民 建功报国 怀古伤今蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇寄情山水 归隐田园 登高览胜惜春悲秋 思乡怀人 长亭送别思乡念亲 相知相思 别恨离愁（三）、理解
15、诗歌内容的方法1、巧分类：有助于解答思路的定向和明晰写景抒情诗、托物言志诗、即事感怀诗、怀古咏史诗、边塞征战诗、山水田园诗、闺怨诗、送别诗。（1）、忧国伤时a. 揭露统治者的昏庸腐朽，如：杜牧过华清宫b.反映离乱的痛苦，如：杜甫春望c.同情人民的疾苦，如：李 绅悯农 d.对国家民族前途命运的担忧，如：杜甫登岳阳楼（2）、建功报国a.建功立业的渴望，如：曹操龟虽寿、陆游书愤b.保家卫国的决心，如：王昌龄从军行c.报国无门的悲伤，如：陆游书愤d.山河沦丧的痛苦，如：陆游示儿、文天祥过零丁洋e.年华消逝，壮志难酬的悲叹，苏轼念奴娇赤壁怀古f.揭露统治者穷兵黩武，如：杜甫兵车行g.揭示战争给人民带来的
16、苦难，如：杜甫兵车行（3）、思乡怀人a.羁旅愁思，如：孟浩然宿建德江、温庭筠商山早行b.思亲念友，如：王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子十年生死两茫茫c.边关思乡，如：范仲淹渔家傲塞下秋来风景异d.闺中怀人，如：王昌龄闺怨、欧阳修踏莎行候馆梅残，溪桥柳细、李白乐府(长安一片月，万户捣衣声)（4）、生活杂感a.寄情山水、田园的悠闲，如：王维山居秋暝、孟浩然过故人庄b.昔盛今衰的感慨，如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷c.借古讽今的情怀，如：杜牧泊秦淮 d.青春易逝的伤感，如：李清照如梦令昨夜雨疏风骤（5）、长亭送别a.依依不舍的留念，如：柳永雨霖铃、王维渭城曲、李白金陵酒肆留别b.情深意长的勉励，如：王勃送杜少府之任蜀州c.坦陈心志的告白，如：王昌龄芙蓉楼送辛渐2、分析诗歌感情的角度：a.看题目 b.看题材c.看作者、看注解、看时代 d.看形象（意象、意境、人物）e.看“情语”（抓关键词句） f.看尾联 g.看用典（四）解答诗歌鉴赏题的应对措施：（1）增强术语积累和题型意识：形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度；（2）审清题干，锁定解答切入点；（3）按图索骥，调动知识积累和题型积累，明确步骤，规范组织答案； （4）学会“化用”诗词中的词语和运用相关术语去分析诗词的意境和情感。 （5）表述条理清晰、逻辑合理，书写整洁；9
