1、6和7的认识和组成 第一课时课题6和7的认识和组成课型新授课设计说明良好的开端是成功的一半。首先本节课以游戏引入新课提高学生的兴趣。这节课知识点很多，对于一年级的学生来说，学习比较困难。因此以红旗游戏导入，成功地吸引了学生的注意力，让他们兴趣浓厚地学习本节课内容。在学生自主学习新知中设计操作和观察活动，充分发挥主题图的作用引导学生亲身经历观察和操作的活动过程，让他们在活动中探究、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。学习目标1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较
2、它们的大小。2.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。学习重点会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。学习准备教具准备：PPT课件、小红旗、计数器。学具准备：小棒若干、图片、三角形、若干尺子。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、游戏引入新课。红旗游戏。(出示6个带有05序号的彩旗）师：老师为了表扬学习认真的学生们，特意制作了6面知识小红旗，谁能按照顺序排排呢？引入课题。师：同学们表现很棒，你们想得到小红旗吗？那让我们一起来努力吧!请6位学生上台将小红旗排排队。学生学习情趣高昂。1.我会填数。(1)1、
3、2、3 ( 4 )(2)2、4、3、5、1、0按照一定的顺序排一排。答案：0、1、2、3、4、5，或者是5、4、3、2、1、0。二、自主探索新知。1.学习数数和认数。（1）课件出示主题图情境。（2）观察思考。问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)2.教学数序。（1）通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。（2）画一画用自己喜欢的图形表示出6和7。3.比较大小。（1）先摆5个圆片，在下面再摆6个三角形片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：55（2）先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。问：谁比谁多？谁比
4、谁少？板书：664.教学6、7的序数。（1）游戏：“我说你做”请6名同学上台，老师喊口令，他们按照要求做动作。（如第6个学生向左转）（2）出示教材的金鱼图，引导学生完成图下的问题。5.指导书写（1）指导学生观察，启发想象6和7像什么?（2）教师在田字格中范写，学生书写。（3）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。6.6、7的组成引导学生用学具动手分一分，6和7分成两份，总结分法。1.学生观察情境图。交流结果：教室里有6张桌子、6名学生，用数字6表示，7把椅子用数字7表示。2.（1）学生拿出学生尺找一找，交流意见。（2）学生分别画出自己喜欢的图
5、形。预设：学生画出6个圆形、7个三角形3.学生动手按照要求操作。讨论交流说出自己比较的方法和理由。读一读4.（1）学生根据老师的口令做出相应的动作。（2）仿照问题情境图提出类似的问题，同桌互相解决。5.学生观察后思考，说出自己的感受：6像哨子，7像拐杖等。并在练习本上正确书写。6.学生拿出小棒或者圆片动手分一分，小组内交流。2.生活中的数。我有（两）只手，（10）个手指头。一周有（7）天我有（两）个耳朵。3.画一画。画出6个三角形7个圆形。答：略4.在（ ）里填上“”、“）45（）70（）66（）56（=）6三、巩固练习。1.教材41页“做一做”借助分组和涂画，进一步认识6和7。巩固6和7的组
6、成。2.7个同学自愿游戏感受基数和序数1.学生动手摆一摆、数一数感受6和7的组成。2.学生说感受。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结，拓展延伸。1.说一说本节课的收获。2.布置课后学习内容。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书六、教学反思本节课学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。在课堂教学中，我还发现他们的好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，也非常喜爱表达自己的见解，特别喜爱动手操作和游戏活动。在学习6和7以内数的认识时，通过动手操作和游戏的方式组织教学，学生对数数、认数、数的顺序及数的大小比较掌握较好。但在认识基数和序数时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。在学习6和7的组成时有少部分同学没有找到规律。教师点评和总结： 6 / 6
