1、材料链接材料链接：材料一：一个小女孩吃葡萄时把葡萄埋在花盆里，一个小女孩吃葡萄时把葡萄埋在花盆里，想种出葡萄来。有人告诉她：想种出葡萄来。有人告诉她：“种葡萄要用葡萄种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样是种不出来的。藤插栽，你这样是种不出来的。”女孩说：女孩说：“种种葡萄非要葡萄藤吗？我想创造奇迹。葡萄非要葡萄藤吗？我想创造奇迹。”几天后，几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，小女孩女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，小女孩开心极了。原来，葡萄藤是小女孩的父亲背地里开心极了。原来，葡萄藤是小女孩的父亲背地里插下去的。插下去的。材料二：一个有月亮的夜晚，有位小男孩在自家的一个有月亮的夜晚，有位小男
2、孩在自家的后院里不停的蹦跳着，妈妈问他干嘛这样，小男后院里不停的蹦跳着，妈妈问他干嘛这样，小男孩说：孩说：“我想跳到月亮上去。我想跳到月亮上去。”妈妈听了笑着说：妈妈听了笑着说：“好呀，只是别忘了回家。好呀，只是别忘了回家。”这位小男孩就是阿这位小男孩就是阿姆斯特朗，他后来成了人类第一个踏上月球的人。姆斯特朗，他后来成了人类第一个踏上月球的人。结合课文给我的孩子们，谈谈这两则材料给了你怎样的启示？写出你的探究所得。启示：保护孩子启示：保护孩子“异想天开异想天开”的创新精神有的创新精神有利于孩子的成长和成才利于孩子的成长和成才材料链接题中谈感受、看法、理解、启示类解题思路：两相对比两相对比准确切
3、入准确切入观点准确观点准确提炼比较所得根据题目要求，想想自己的看法，简明扼要地表述材料与文本对照，同中求异或异中求同真题再现 21【甲】【乙】两个片段同写落日，请从作者情感的角度比较它们的相同点和不同点相同点和不同点。【甲】那一刻的落日随着长途行驶的列车久久不肯离去。一种不舍的柔那一刻的落日随着长途行驶的列车久久不肯离去。一种不舍的柔情，一种神秘的饥渴，一种久远的感动，更有一种回归的安谧，充盈情，一种神秘的饥渴，一种久远的感动，更有一种回归的安谧，充盈在疲惫的心头。童年的落日，跟晚年的落日，应该是同一个太阳。落在疲惫的心头。童年的落日，跟晚年的落日，应该是同一个太阳。落日实在并不比东升的旭日和
4、朝霞低下，尽管人们习惯于对朝阳的赞美。日实在并不比东升的旭日和朝霞低下，尽管人们习惯于对朝阳的赞美。 （陆平曾经有过的落日）【乙】啊，太阳！人们对它的感情，在自然界中是没有任何东西可以比啊，太阳！人们对它的感情，在自然界中是没有任何东西可以比拟的。不论是初生的红日还是即将消失的落日，都是红彤彤的巨大的拟的。不论是初生的红日还是即将消失的落日，都是红彤彤的巨大的火轮，披着五光十色，一瞬万变的彩霞，给天下万物以无限生机和柔火轮，披着五光十色，一瞬万变的彩霞，给天下万物以无限生机和柔美的抚爱。即使落日给我们留下夜晚的黑暗，那也没有什么可怕，那美的抚爱。即使落日给我们留下夜晚的黑暗，那也没有什么可怕，
5、那闪光的星星，仿佛是太阳在黑暗中留下的火种。闪光的星星，仿佛是太阳在黑暗中留下的火种。 （柯蓝飞红滴翠记黄山）相同点：都表达了对落日的赞美。相同点：都表达了对落日的赞美。不同点：甲抒发了自己对家的思念，对童年的回忆。乙抒不同点：甲抒发了自己对家的思念，对童年的回忆。乙抒发了对太阳让自然万物生机勃发的赞美。发了对太阳让自然万物生机勃发的赞美。 （2014盐城中考）22.将本文与将本文与荷荷专题中专题中的的爱莲说爱莲说进行比较，结合文本说说两进行比较，结合文本说说两文在文在表达主题表达主题方面的不同之处。方面的不同之处。 爱莲说采用托物言志的手法来表达主题，通过对莲的“出淤泥而不染”等特征的描写来
6、表现它高洁的品质，从而表达了作者洁身自好的生活态度； 而本文的主题则是由莲到人地来表现，通过对种莲人种莲生活的描写，表现他们的艰辛，从而表达了对劳动者的赞美和敬意。真题再现阅读中谈看法、理解、评价、观点类阅读中谈看法、理解、评价、观点类题目的解题思路：题目的解题思路：自己的观点自己的观点（我认为我认为 / / 我建议我建议 / / 我赞同我赞同 / / 我不赞我不赞 同同） +阐阐 述述表述流畅，有理有据表述流畅，有理有据【结合文中现结合文中现 成的内容成的内容（根据具体题目，（根据具体题目，可概括可概括 文章大意文章大意、也可抓住相关词句也可抓住相关词句、 还还 可抓住具体手法的运用可抓住具
7、体手法的运用、语言特色语言特色进进 行分析）行分析） / / 结合文章的主旨结合文章的主旨/ / 结合结合自己生活实际自己生活实际】1.1.（4 4分）许多人认为分）许多人认为“成长，是一个漫长的过成长，是一个漫长的过程程”，可作者说，可作者说“成长，有时只是瞬间的事成长，有时只是瞬间的事”。对此，你有何看法？请对此，你有何看法？请结合文章内容结合文章内容和和你的成你的成长感悟长感悟谈谈。谈谈。 示例：示例：我赞成作者的观点。虽然，成长的道路我赞成作者的观点。虽然，成长的道路很漫长，但有时，成长只是瞬间的事。如文中很漫长，但有时，成长只是瞬间的事。如文中的的“我我”，因为美术课上得到老师的赞许
8、，因，因为美术课上得到老师的赞许，因为老师富有感染力的讲解，从此由一个学习成为老师富有感染力的讲解，从此由一个学习成绩差，内心自卑的孩子变成一个拥有自信，克绩差，内心自卑的孩子变成一个拥有自信，克服惰怠，努力追求理想并学有所成的人。在我服惰怠，努力追求理想并学有所成的人。在我的成长历程中，我也曾因一次竞赛获奖而重拾的成长历程中，我也曾因一次竞赛获奖而重拾信心，上台领奖的那一刻，我瞬间长大了。信心，上台领奖的那一刻，我瞬间长大了。要求与评分：观点明确，结合文本，得要求与评分：观点明确，结合文本，得2 2分；自己的成长感分；自己的成长感 悟，得悟，得1 1分；表达简洁流畅，得分；表达简洁流畅，得1
9、 1分。）分。）2.（4分）文章语言比较幽默犀利，请举例说）文章语言比较幽默犀利，请举例说明，并简单评析。明，并简单评析。（注：犀利，表示切中要害，一针见血，具有说服力，洞穿力，语言直观，深入中心。） （要求与评分：在文中找出幽默犀利的语言得1分； 结合“幽默犀利”作评析，得2分；表达流 畅，得1分。）示例：示例： “ “揪着公鸡尾巴揪着公鸡尾巴起个大早，迷迷糊糊的赶到起个大早，迷迷糊糊的赶到车站码头，挤在乱烘烘人群里面找到你的对象，扯几句淡车站码头，挤在乱烘烘人群里面找到你的对象，扯几句淡话，好容易耗到汽笛一叫，然后鸟兽散，吐一口轻松气，话，好容易耗到汽笛一叫，然后鸟兽散，吐一口轻松气，噘着
10、大嘴回家。这叫做周到。噘着大嘴回家。这叫做周到。”“”“赶赶”、“挤挤”、“扯扯”、“耗耗”、“撅撅”等动作描写，生动形象地写出了送行者把等动作描写，生动形象地写出了送行者把送行当做一个礼节，没有真情成分，语言幽默犀利，表现送行当做一个礼节，没有真情成分，语言幽默犀利，表现了虚伪礼节的可笑。了虚伪礼节的可笑。3.（4分）文章语言比较幽默犀利，请举例说）文章语言比较幽默犀利，请举例说明，并简单评析。明，并简单评析。（注：犀利，表示切中要害，一针见血，具有说服力，洞穿力，语言直观，深入中心。） （新攻略P61） （要求与评分：在文中找出幽默犀利的语言得1分； 结合“幽默犀利”作评析，得2分；表达流
11、 畅，得1分。）示例：示例：“恨不得对每一个送行的人要握八次恨不得对每一个送行的人要握八次手，道十回谢手，道十回谢”这一句用了夸张的手法刻画了被这一句用了夸张的手法刻画了被送行者的心理，语言幽默，犀利的讽刺了被送行送行者的心理，语言幽默，犀利的讽刺了被送行者的虚荣以及送行已被扭曲了实际意义。者的虚荣以及送行已被扭曲了实际意义。4.4.（5 5分）对于送行，作者的态度是分）对于送行，作者的态度是“我不送我不送人，亦不愿人送我人，亦不愿人送我”，你是否赞同？说说理，你是否赞同？说说理由。由。 （新攻略P61） 示例：示例：我赞同作者的态度。人与人之间应该多一些真我赞同作者的态度。人与人之间应该多一
12、些真诚，少一些虚伪。如果送行只是被当做一种礼节，而诚，少一些虚伪。如果送行只是被当做一种礼节，而不是朋友之间的一种情感的表现，那么它就失去了原不是朋友之间的一种情感的表现，那么它就失去了原有的意义。所以，有的意义。所以，“我不送人，亦不愿人送我我不送人，亦不愿人送我”，我，我对人不虚伪，也不希望别人对我虚伪。对人不虚伪，也不希望别人对我虚伪。（要求与评分：（要求与评分： 观点明确，得观点明确，得2分；阐述理由，有理有据，得分；阐述理由，有理有据，得2分；表达流畅，得分；表达流畅，得1分。分。） 课文通过真正送行者反而尴尬，扮演的送行者却课文通过真正送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情的描写，
13、表现了人们渴望感情交流的愿望，能动真情的描写，表现了人们渴望感情交流的愿望，蕴含对生活哲理的思考。有些同学读完课文后，对蕴含对生活哲理的思考。有些同学读完课文后，对作者的写作目的提出了以下不同看法：作者的写作目的提出了以下不同看法： 1.1.旨在反对繁文缛节，主张真情实感。旨在反对繁文缛节，主张真情实感。 2.2.旨在表现资本主义社会人与人之间的冷漠与虚旨在表现资本主义社会人与人之间的冷漠与虚伪。伪。 3.3.旨在通过侧面描写勒罗从旨在通过侧面描写勒罗从“舞台舞台”到到“月台月台”的故事，说明只要根据市场需求，找到合适的岗的故事，说明只要根据市场需求，找到合适的岗位，并在岗位上付出真情，就能获
14、得成功。位，并在岗位上付出真情，就能获得成功。 你认为这三种观点有没有道理？你比较赞你认为这三种观点有没有道理？你比较赞成哪一种观点？成哪一种观点？名家语言风格（特色） “揪着公鸡尾巴揪着公鸡尾巴起个大早，迷迷糊糊的赶到车起个大早，迷迷糊糊的赶到车站码头，挤在乱烘烘人群里面找到你的对象，扯站码头，挤在乱烘烘人群里面找到你的对象，扯几句淡话，好容易耗到汽笛一叫，然后鸟兽散，几句淡话，好容易耗到汽笛一叫，然后鸟兽散，吐一口轻松气，噘着大嘴回家。这叫做周到。吐一口轻松气，噘着大嘴回家。这叫做周到。” 梁实秋送行 评析：评析：“赶赶”、“挤挤”、“扯扯”、“耗耗”、“撅撅”等动作描写，等动作描写，“这
15、叫做周到这叫做周到”，生动形象，生动形象地写出了送行者把送行当做一个礼节，没有真情地写出了送行者把送行当做一个礼节，没有真情成分，成分，语言幽默犀利语言幽默犀利，表现了虚伪礼节的可笑。，表现了虚伪礼节的可笑。名家语言风格（特色） 雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的
16、夜。乡下点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 朱自清春自然淡雅自然淡雅 （用工笔写意蕴）名家语言风格（特色） 如果美是专指如果美是专指“婆娑婆娑”或或“旁逸斜出旁逸斜出”之类而言，那么，之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它严肃，也不
17、缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。是树中的伟丈夫。 茅盾白杨礼赞 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。那榆阴下的一潭，不是清的柔波里，我甘心做一条水草。那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间。揉碎在浮藻间。徐志摩再别康桥 委婉含蓄委婉含蓄（用形象表达主旨）绚丽浓艳绚丽浓艳（用诗意写浓情）丰子恺语言风格友情提示 能用来答语言风格的词一般有：1、 清新自然（淡雅）清
18、新自然（淡雅） 2、平淡质朴（朴实无华）、平淡质朴（朴实无华）3、华丽绚烂（辞藻华美）、华丽绚烂（辞藻华美） 4、简洁明快、简洁明快(言简意赅言简意赅) 5、委婉含蓄、委婉含蓄 6、沉郁顿挫、沉郁顿挫7、多用口语、多用口语 8、亲切自然、亲切自然9、细腻婉约、细腻婉约 10、简练生动、简练生动11、生动形象、生动形象 12、幽默诙谐、幽默诙谐13、童真童趣、童真童趣 真题再现 （2011四川中考）17.汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味平淡而有味；用适当的方言表现作品的地方特色用适当的方言表现作品的地方特色；有淡淡的幽默有淡淡的幽默。下面三句话分别体现
19、了他怎样的语言特色？请分别作赏析。（9分） 我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。鸭多，鸭蛋也多。赏析：赏析：一句一断，大有生活中说一句停下略想一句一断，大有生活中说一句停下略想后再说的情态，突出了对家乡的热爱之情，后再说的情态，突出了对家乡的热爱之情，平淡而有味。平淡而有味。真题再现 （2011四川中考）17.汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味平淡而有味；用适当的方言表现作品的地方特色用适当的方言表现作品的地方特色；有淡淡的幽默有淡淡的幽默。下面三句话分别体现了他怎样的语言特色？请
20、分别作赏析。（9分）曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。赏析：赏析：这一句引用古诗句，文白夹杂让人这一句引用古诗句，文白夹杂让人忍俊不禁，为文章增添了幽默和趣味。忍俊不禁，为文章增添了幽默和趣味。真题再现 （2011四川中考）17.汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味平淡而有味；用适当的方言表现作品的地方特色用适当的方言表现作品的地方特色；有淡淡的幽默有淡淡的幽默。下面三句话分别体现了他怎样的语言特色？请分别作赏析。（9分）平常实用，一般都是敲破平常实用，一般都是敲破“空头空头”用筷子挖着吃。用筷子挖着吃。
21、赏析：赏析：“空头空头”是方言词，带有较为鲜明的地是方言词，带有较为鲜明的地方特色，体现了作者方特色，体现了作者“用适当的方言表现作用适当的方言表现作品的地方特色品的地方特色”的语言特点。的语言特点。真题再现 （2011辽宁中考）选文的语言很有特色，请对下列句子作具体赏析。（4分） 写作之余，小狗、小猴、小熊、小牛就跟我挤眉弄眼地写作之余，小狗、小猴、小熊、小牛就跟我挤眉弄眼地逗我和他们玩，或者就骗我上钩让我在书柜上搭起小摄影逗我和他们玩，或者就骗我上钩让我在书柜上搭起小摄影棚，给他们臭美，给他们像大明星似的这么照那么照。棚，给他们臭美，给他们像大明星似的这么照那么照。赏析：赏析：运用运用拟人
22、拟人的修辞，的修辞，“挤眉弄眼挤眉弄眼”、“骗我上钩骗我上钩”将玩具们人格化，将玩具们人格化，生动形象生动形象地将地将“我我”和玩具朋友般亲密无间的情感表和玩具朋友般亲密无间的情感表现得淋漓尽致，充满了现得淋漓尽致，充满了童真童趣童真童趣。铺垫 即铺叙衬垫，它是为了突出主要的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，是为了突出文章主旨。 背景式铺垫：即为突出主要事物，写到主要事物前，即为突出主要事物，写到主要事物前，先对其发生或存在的环境进行交代，以暗示主体先对其发生或存在的环境进行交代，以暗示主体事物的某种特征或独特意蕴。事物的某种特征或独特意蕴。正衬式铺垫：即为
23、突出主要事物，常用类似的事物即为突出主要事物，常用类似的事物来作铺衬。这种写法，常常让读者通过熟悉的或来作铺衬。这种写法，常常让读者通过熟悉的或易知的事物，来更好地理解所要真正表现的事物。易知的事物，来更好地理解所要真正表现的事物。反衬式铺垫：即为突出主要事物，作者常常用反面即为突出主要事物，作者常常用反面的、有差别的、次要的事物来作铺垫。反衬式铺的、有差别的、次要的事物来作铺垫。反衬式铺垫往往通过对比，突出事物间的差别，来强调主垫往往通过对比，突出事物间的差别，来强调主体事物，以更好地表达主旨或抒发情感。体事物，以更好地表达主旨或抒发情感。铺陈式铺垫：即在抒情散文中，对景物进行多角度、即在抒
24、情散文中，对景物进行多角度、多层面的描写和铺排，从而为下文的抒情或议论多层面的描写和铺排，从而为下文的抒情或议论作铺垫。在铺陈式铺垫中，描写、铺排其实是个作铺垫。在铺陈式铺垫中，描写、铺排其实是个蓄势的过程，蓄势到一定的程度，情感便会爆发，蓄势的过程，蓄势到一定的程度，情感便会爆发，那就是议论或抒情。那就是议论或抒情。铺垫铺垫真题再现(2009南通中考南通中考) 12阅读全文回答：文章开头从村庄的沉睡写起，有什么好处？（4分） 作者从村庄的沉睡写起，为下文写泡桐树的醒着和顽强的生长作铺垫。作者从村庄的沉睡写起，为下文写泡桐树的醒着和顽强的生长作铺垫。(2010南通中考南通中考)12作者写“雨来
25、了”之前，为什么要花那么多的笔墨写人们“眼巴巴地”盼望春雨?(4分) 作者花那么多的笔墨写人们作者花那么多的笔墨写人们“眼巴巴地眼巴巴地”盼望春雨，是为下文写春雨来后人们盼望春雨，是为下文写春雨来后人们的喜悦心情作充分的铺垫，突出了春雨对农作物生长的重要性。的喜悦心情作充分的铺垫，突出了春雨对农作物生长的重要性。 (2012南通中考南通中考) 18.有人认为，本文主体部分描写的是昙花绽放的短暂生命历程，可是第段却写昙花整整六年“一点动静都没有”，我“心里早已断了盼它开花的念想”，显得偏题，你认为呢？请说说你的理解（4分）不偏题，开头这样写，为下文写昙花的绝美绽放作铺垫，同时更突出了积才能不偏题，开头这样写，为下文写昙花的绝美绽放作铺垫，同时更突出了积才能薄发的主旨薄发的主旨.(2013南通中考南通中考) 18从全文来看，第段写现实生活的状态有什么作用？（4分）与大自然赋予自己的独到感受形成对比，使作者表达的回归自然的情感更加强与大自然赋予自己的独到感受形成对比，使作者表达的回归自然的情感更加强烈，为下文表达自己亲近自然、享受自然的感情作铺垫。烈，为下文表达自己亲近自然、享受自然的感情作铺垫。
