1、 做只会拐弯的“毛毛虫” 活动目标：1.在问题面前做一只会拐弯的毛毛虫，不因循守旧，勇于尝试，敢于创新。2.在活动中畅所欲言，能够积极自信地发表自己的看法和见解。活动准备：课件、数颗鸡蛋、有软木塞的瓶子、六个水杯、毛毛虫图片活动过程：1 暖身游戏师：同学们，你们好。再次见面，我们已经是朋友了，对吧。一起来分享一个拍手游戏好吗？我说“一、二、三”，每说道“三”,大家就拍一下手，游戏开始，教师的语速逐渐加快，可能有学生抢拍，问其原因，借机引导这就是一种定势思维。设计意图：吸引学生的注意力，游戏感知定性思维在生活中的存在。二毛毛虫实验揭题师:定势思维对我们的学习和生活有什么影响呢？心理学家曾经做过许
2、多的实验探究，最有名的就是法伯的毛毛虫实验。咱们一起去了解一下播放毛毛虫实验的动画。教师复述故事（故事内容：法国心理学专家约翰法伯曾经做过 一个著名的“毛毛虫实验”：把许多毛毛虫放 在一个花盆的边缘上，首尾相连，围成一圈， 并在花盆周围不远处撒了一些毛毛虫比较爱吃 的食物。毛毛虫开始一个跟着一个，绕着花盆 的边缘一圈一圈地走，一小时过去了，一天过 去了，又一天过去了，这些毛毛虫还是夜以继 日地绕着花盆的边缘在转圈，一连走了七天七 夜，它们最终因为饥饿和精疲力竭而相继死去。）2听了这个故事，你想说什么？课堂预设：生：随大流，盲目的跟随别人（有主见） 生：做事死板（会变通） 生：不会换条路（转个方
3、向，换条思路，或许会柳暗花明） 板书：要有主见 学会变通 转方向 换思路3揭题：同学们在法伯的笔记本上，是这样来总结这次实验的：毛毛虫中，如果有一只与众不同的话，它们就能够马上告别死亡，改变命运。与众不同就要有主见、 会变通、转方向、换思路，这节课让我们做只会拐弯的“毛毛虫”。教师板书课题设计意图：通过形象、生动的毛毛虫实验,让学生初步明白如果随大流，没有独特的思维是不行的。同时揭题。三趣味盎然的闯关游戏教师导语：做只会拐弯的“毛毛虫”，就要勇于打破常规，勇敢地找到出口，这样不仅能吃到美味的松针，还能够创造出生机和幸福来。咱们马上进入闯关活动，希望大家在活动中，广开思维，多角度思考问题，打破常
4、规，创造性的解决问题，让我们在活动中证明自己是真正会拐弯的“毛毛虫”。活动结束时，每位同学还会获得一份意外的惊喜。让我们一起为自己加油。（加油手势）第一关脑筋急转弯1天天拿了100元，去买75元的商品，但是老板却只找了5元给她。为什么？教师：你能说说说你的思路吗？点评：你的逆性思维很强 你的变通性很强 2.将4个橙子平均分给3个小朋友，你会怎么分？教师：具体说说你的想法。点评：你的想法很独特 你能联系到日常生活去解决问题小结：你们能多角度去思考问题真好。 板书-多角度第二关开心一刻出示闯关的要求立鸡蛋：请你在最短的时间内把鸡蛋立在桌面上。不能借助其他物体的扶持。请一位学生操作，现场采访：你来说
5、说是怎样把鸡蛋立在桌子上的？补充哥伦布立鸡蛋的故事，让学生认识到要敢想敢做，打破常规解决问题。小结：大家能不按常规解决问题真不错。 板书-打破常规第三关智力冲浪 师：教师在讲台上摆放六个杯子，谁来帮我把瓶中的水倒入第一个杯中。学生举手，教师评：大家都是乐于助人的孩子。我邀请其中的一位同学上台，其他同学睁大眼睛仔细看她的动作。看清她刚才怎样倒水了吗？你来说说。（学生发言）谢谢，毛毛虫的小粘贴送给你，请回到座位上。这样倒水谁都会，如果不让你把玻璃瓶打碎，软塞子也不要损坏，也不能把瓶塞拔起来，你能倒出水吗？请一位学生上台，边演示边说出想法（摁进去）教师评：你的逆向思维能力真强，能解决生活中的实际问题
6、。谢谢，奖励你个小粘贴。请回到座位上。现在呈现在大家面前的是六个杯子，前三个杯子有水，后面三个杯子没有水。请大家只动一只杯子，让讲台上杯子的顺序变成：有水杯、空杯、 有水杯、空杯、 有水杯、空杯。谁来挑战。边演示边说出想法。小结：大家运用逆向思维解决问题真不错。板书-逆向思维第四关头脑风暴运用前面我们学到的方法，一起体验最后一个活动。这是一瓶最新研制的胶水。瓶上写着：瞬间超级胶水。请你为这瓶胶水设计最棒的广告。学生交流，教师点评：大家富有创新精神真棒 思维跳跃性强 善于举一反三 能产生非常有趣的联想【设计意图】设计这样一系列的游戏活动“脑筋急转弯”、“ 开心一刻”、“智力大冲关”“头脑风暴”。
7、就是让学生在游戏中，在不知不知不觉中培养学生的发散思维，多角度思考问题的能力。四活动收获 过渡：同学们，你们用自己的智慧，闯过了四关，活动中，大家表现非常出色，老师也准备了一份礼物送给大家，它就藏在你的周围，赶快找找看，（放音乐）找到的同学把它挥一挥，图标后面的一句话送给大家，让我们大声的读出来“我真棒”“我是只会拐弯的“毛毛虫”啦，此时此刻，会拐弯的“毛毛虫”们，你想说些什么？设计意图：让学生自主地梳理自己在课堂上的一些收获。起到了授之于渔的效果。5. 活动小结 （相机合影，记住精彩的瞬间）孩子们，希望在今后的学习生活中，面对问题，大家都是名副其实的，会拐弯的“毛毛虫”。谢谢你们，感谢你们陪
8、伴我度过了愉快的时光，大家辛苦了，老师要为你们鞠躬，再次感谢大家。附板书：做一只会拐弯的“毛毛虫” 要有主见 转方向 学会变通 换思路 打破常规 多角度 逆向思维 要创新本文对中小学心理健康教育课的四种教学模式,即讲授式、活动式、对话式和诱导式小学生心理健康教育课的教学基本程序 1、热身准备，目的的诱发学生对课程的兴趣，达到悦心的目的 兴趣是激发学习动机的最现实最活跃的因素，学生对学习有兴趣就会对所学知识产生强烈的渴求和掌握知识的愿望，因此，老师们就采用多种多样的课堂活动形式，如律动、歌舞、游戏等活动，提高学生情绪，营造乐学的良好心理气氛。2、心理激荡，目的是激发求知心理达到激心效果 激发就是
9、给学生一个信息，激发其内驱力，把教育者的要求转化为学生的自觉行动，去完成某一行为，进而达到预期的目的。我们针对学生的心理特点采用讲故事、演小品、看录像等教学方法和手段，为学生创造并引入教学情景，激发起求知的欲望。3、自我宣泄，目的是让学生表白自己与达到交心的效果 把学生引入到心育课情景之后，教师把精心设计好的问题向学生提出。师问生，生问师。“质疑”即想、思考与分析；“议”即小组讨论、各抒己见；“做”即动手、动笔与其他操作活动，通过实际的操作活动来宣泄自己情绪与表达自己的观点。为了实施心理健康教育，我校对老师明确提出了微笑进课堂的教学行为要求，营造了师爱生，生敬师，民主平等、合作和谐的课堂教学氛
10、围，让学生在愉悦的心理情景下表白内心世界，宣泄自己的心声。4、共同分享 目的是通过师生互动，相互交流，沟通，相互启发共同受益，达到导心效果 通过自由宣泄，老师抓住了心理辅导的重要契机，引导学生思考比较，分析争论与评议不同的见解，使他们明辨是非，引出正确的心理行为，懂得不良心理与行为的消极后果。这样就能引导学生鉴赏和培养健康心理、健全人格，起到纳正弃误、共同分享的作用。5、评价引导，目的是树立健康的心理行为，达到正心的效果 在充分讨论与交流的基础上，老师要适当指导学生评价讨论中的难点，并加以小结点拨，导出观点，进行正确的心理导向，让学生提高对心理健康的认识，培养健全人格。这一模式对于今后提高小学心理健康教育的课堂教学质量，促进学生良好人格的形成，具有科学的与现实的指导意义。如今按着这种模式上心理健康教育课，老师教得如意，学生学得开心。同学们在形式多样、生动活泼的教学活动之中潜移默化，孕育了健康的心理和健全的人格
