1、u 感受童话的奇妙，体会人物真感受童话的奇妙，体会感受童话的奇妙，体会人物真感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。人物真善美的形象。u 按自己的想法新编故事。按自己的想法新编故事。善美的形象。善美的形象。u 按自己的想法新编故事。按自己的想法新编故事。训练目标训练目标u感受童话的奇妙，体会人感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。物真善美的形象。u按自己的想法新编故事。按自己的想法新编故事。猜谜语：猜谜语： 青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。打一植物打一植物新课导入新课导入 张天翼（张天翼（190619
2、8519061985），中国作家。），中国作家。原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡。原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡。 主要作品：儿童文学主要作品：儿童文学大林和小林大林和小林罗文应的故事罗文应的故事宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密，短，短篇小说篇小说包氏父子包氏父子等。等。作者简介作者简介p 朗读课文，读准字音，读通句子。朗读课文，读准字音，读通句子。p 读了课文的题目，你有什么疑问？读了课文的题目，你有什么疑问？初读课文初读课文介绍介绍 妖妖怪怪 规规矩矩 乖乖巧巧 撵撵人人烫手烫手 脚脚丫丫 拽拽住住 幸福幸福 冲冲着着舔手舔手 瘦瘦长长 罢了罢了 最棒最棒 向日葵向日葵初读课文初读课文 单字念第三声
3、，在文中单字念第三声，在文中的的“规矩规矩”一词中读轻声。一词中读轻声。初读课文初读课文用开水等浇，水用开水等浇，水 流撞击。流撞击。向上钻。向上钻。通行的大道。通行的大道。快速向前闯。快速向前闯。互相抵消。互相抵消。冲冲（ ）冲劲儿）冲劲儿chnchn（ ）冲锋）冲锋chnchn对着，向。对着，向。猛烈。猛烈。介词，凭，根据。介词，凭，根据。状元成才路状元成才路初读课文初读课文左右结构左右结构上下结构：上下结构：介、烫、葵、罢介、烫、葵、罢独体字：独体字：乖、丫乖、丫半包围结构：半包围结构：瘦瘦左窄左窄右宽右宽左右等宽左右等宽上下对齐，注上下对齐，注意笔画穿插意笔画穿插以中竖为中心，左右要对
4、称以中竖为中心，左右要对称声明声明规矩规矩远足远足让步让步p 用课文中的词语填空。用课文中的词语填空。初读课文初读课文1.1. 公开表示态度或说明真相。公开表示态度或说明真相。 （ ）2.2. 画圆形和方形的两种工具，借指一定的标画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。准、法则或习惯。 （ ）3.3. 比较远的徒步旅行。比较远的徒步旅行。 （ ）4.4. 在争执中部分地或全部地放弃自己的意见在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。或利益。 （ ）p 读了课文的题目，你有什么疑问？读了课文的题目，你有什么疑问？状元成才路状元成才路初读课文初读课文 宝葫芦是什么样的？有什么神奇的功
5、宝葫芦是什么样的？有什么神奇的功能？有了宝葫芦，生活会有什么不一样呢？能？有了宝葫芦，生活会有什么不一样呢？p 默读课文，思考：王葆为什么想得到一个默读课文，思考：王葆为什么想得到一个宝葫芦？宝葫芦？状元成才路状元成才路 奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奇，奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么要什么有什么”； 王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼，王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。渴望得到宝葫芦来解决问题。p 默读课文，思考：王葆为什么想得到一个默读课文，思考：王葆为什么想得到一个宝葫芦？宝
6、葫芦？ 奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奇，奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么要什么有什么”； 王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼，王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。渴望得到宝葫芦来解决问题。p 再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章写了哪几个方面的内容？事，文章写了哪几个方面的内容？状元成才路状元成才路初读课文初读课文1 12 23 34 45 56 67 78 89 910101111121213131414151516161717181
7、8191920202121= = = =写主人公王葆介绍自己。写主人公王葆介绍自己。 写王葆回忆小时候奶写王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事。奶经常讲宝葫芦的故事。 写王葆幻想着写王葆幻想着自己能得到一个无自己能得到一个无所不能的宝葫芦。所不能的宝葫芦。状元成才路状元成才路复习导入复习导入p 课文的开篇充满着奇幻色彩，一个普普通课文的开篇充满着奇幻色彩，一个普普通通的少先队员竟然和宝葫芦发生了故事。通的少先队员竟然和宝葫芦发生了故事。以王葆的语气朗读课文，在朗读中感受童以王葆的语气朗读课文，在朗读中感受童话的奇妙。话的奇妙。第第2 2课时课时 什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种什么？宝葫芦？
8、就是传说故事里的那种宝葫芦吗？宝葫芦吗？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路品读课文品读课文p 奶奶给王葆讲的奶奶给王葆讲的“宝葫芦的故事宝葫芦的故事”中，主中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？人公分别是怎样得到宝葫芦的？ 人物人物 得到宝葫芦的机遇得到宝葫芦的机遇张三张三 神仙相赠神仙相赠李四李四 从龙宫得来从龙宫得来王五王五 听奶奶的话得来听奶奶的话得来赵六赵六 掘地掘出来的掘地掘出来的状元成才路状元成才路品读课文品读课文 王葆听了故事以后，极其渴望得到一个王葆听了故事以后，极其渴望得到一个宝葫芦。他在做算术题时，想得到宝葫芦；宝葫芦。他在做算术题时，想得到宝葫芦；在种向日葵比赛中输给同
9、学时，想得到宝葫在种向日葵比赛中输给同学时，想得到宝葫芦；在和科学小组的同学闹翻了后，又想得芦；在和科学小组的同学闹翻了后，又想得到宝葫芦。到宝葫芦。p 王葆听了奶奶讲的故事以后有什么感受？王葆听了奶奶讲的故事以后有什么感受？p 在这几个故事中，选择你最感兴趣的故事在这几个故事中，选择你最感兴趣的故事进行想象：谁？在什么地方得到宝葫芦？进行想象：谁？在什么地方得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？宝葫芦给他带来怎样的变化？品读课文品读课文状元成才路状元成才路品读课文品读课文p 王葆是一个怎样的孩子？你是从哪里看出王葆是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？在文中画出相应的句子。来的？在文中画出相
10、应的句子。状元成才路状元成才路 至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得我讲个故事。这是我们的规矩。什么，就得我讲个故事。这是我们的规矩。 从王葆和奶奶的从王葆和奶奶的“规矩规矩”中，我看到了中，我看到了他的淘气顽皮与童真可爱，还感受到了祖孙他的淘气顽皮与童真可爱，还感受到了祖孙之间的亲情。之间的亲情。洗脚、剪脚指甲洗脚、剪脚指甲自我介绍自我介绍（1414）神奇的想象神奇的想象精彩的故事精彩的故事（节选）（节选）宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密奶奶讲故事奶奶讲故事（517517）王葆、普通人、爱听王葆、普通人、爱听故事故事王葆的心愿王葆的心愿（19211921）要是要是“我我” ” 有有一个宝葫芦一个宝葫芦宝葫芦的故事每次都宝葫芦的故事每次都不一样不一样状元成才路状元成才路结构梳理结构梳理
