1、扎红头绳说课稿一、说教材这部分内容我主耍从教材分析、学情分析、教学目标设定、教学重难点解决等几个方面进行陈述。1、教材分祈今天我选用的教材是人教版社初中音乐教材，所选课题为八年级上册第三单元歌剧之夜的第二课时。北风吹扎红头绳这两首曲子选自于五幕歌剧白毛女。该剧创作于1945年，是在新秧歌运动的基础上发展起来的中国第一部歌剧，这部歌剧标志着中国歌剧进入了一个新的时期。歌剧白毛女借鉴西洋歌剧的创作手法，以河北，山西和陕西等地的民歌素材与地方戏的曲调作为剧中主要人物的主题音调，成功刻画了栩栩如生的任务形象。北风吹根据河北民歌小白菜与青羊传创作而成，是歌剧中刻画喜儿基本性格的主题音调，歌曲为徵调式，四
2、三拍，节奏舒缓、旋律情切流畅，表现出喜儿天真活泼、淳朴开朗的性格和等待爹爹回家过年的心情。而根据山西民歌捡麦根改编的扎红头绳则表达了杨白劳对女儿的疼爱之情。此课进行之前通过歌曲洪湖水浪打浪一课时的学习，学生已经对歌剧、和歌剧音乐相关知识有了初步的了解。通过之前一课时的铺垫学生也对一些音乐记号和音乐要素对歌曲情绪表现的作用有了一定程度的认识。3、教学目标根据教材的特点和八年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标设置如下：（1）知识与技能目标：对白毛女的剧情有一定程度的了解，能够说出作品及作者名字；分辨独唱与对唱两种演唱形式；能够了解中国歌剧与中国民间音乐之间的联系。（2）过程与方法：通过欣赏
3、和学唱北风吹扎红头绳片段，感受歌曲表达的音乐情绪，以及独唱和对唱两种演唱形式的独特表现。（3）情感态度价值观：能够用积极的态度参与感受歌剧音乐，体会我国民族民间音乐对歌剧的影响，感受的中国文化的无穷魅力。基于音乐新课标椎，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。4、教学重点：通过对相关要素的分析，感受音乐所塑造的人物形象和营造氛围的重要作用。5、教学难点：引导学生用积极的情绪感受歌剧的魅力，以饱满的热情参与到课堂中来。之所以把这个确定为本课的难点是因为学生对白毛女所处时代背景不了解，所以体会歌曲感情有一定难度。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我将从说教法、说学法
4、、说过程。二、说教法教学有法，但无定法。考虑到八年级学生对音乐认识停留在感官的现状和本课的持点，我主要采取设置情境创设法；置疑法；试听法；活动探究法；集体讨论法；三、说学法我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。这节课在指导学生的学习方法方面主要采取了小组合作、自主探究等学法。四、说教学过程本节课的教学的设计思路分为五个环节：故事导入-学唱歌曲-拓展延伸-创编活动-课堂小结下面，我将分别来介绍这五个环节：（一）故事导入（2分钟）老师用说书人
5、的口吻讲述奶奶庙 “白发仙女”故事。以此引入新课。【设计思路】本环节运用情境创设法，通过神秘情境的创设，激发学生学习新歌曲的欲望。(二)欣赏歌曲（20分钟）1、哼唱北风吹，理解歌曲音乐情绪，引导学生对比欣赏北风吹与两首民歌（小白菜青羊传）。【思路】学生带问题初听歌曲，设置问题（a、请听，“白毛仙女”性格如何？b、演唱形式是什么？c、给你留下什么印象？），学生完成聆听并回答。教师以说书人的形式讲述故事，介绍“白发仙女”便是本节课故事的女一号，教师播放视频要求学生跟着哼唱认识 “喜儿”。接着 教师出示播放两首民歌（小白菜青羊传）片段，学生分组完成欣赏表格本部分完成。【设计意图】：通过第一个问题：听
6、“白毛仙女”性格如何？“设置疑惑”吸引学生注意力、第二个问题引出独唱为学生对比“对唱”做准备。而后利用说书人的口吻营造轻松的语境来吸引学生注意力，过渡到歌剧视頻片段北风吹。然后学生通过现代信息技术视听结合、声像一体、形象性强的特点、加上教师情表情引导下完成哼唱熟悉旋律。最后学生在分组聆听体验和老师的引导下，完成北风吹和两首民歌的音乐情绪、音乐节奏特点体验。老师总结介绍民歌与北风吹关系。2、学唱扎红头绳片段本部分通过带问题聆听；随音乐演唱；小组探究；分角色演唱；分角色表演唱构成。首先学生带着问题（a、这首歌曲采用了哪种演唱形式？b、音乐表达了哪种情绪？歌曲表现了什么故事情节？演唱者是歌剧中的那个
7、角色？）随音乐轻声完成学唱。接着出示对比表格，教师要求思考问题（在这个唱段中，喜儿和杨白劳分别演唱的旋律的节奏有什么不同？这种不同对不同人物心情的描写有什么作用？）学生分组完成表格。教师总结得出唱段在速度节奏上与塑造音乐形象、营造音乐氛围的重要作用。而后学生完成分角色演唱。【设计意图】本部分以学生为主体。学生带问题聆听结合根据老师引导，对扎红头绳的演唱形式、情绪、故事情节、剧中角色等问题进行听后小组讨论。通过小组讨论的方式加之老师的引导下，带任务学习，积极参与使学生的独立探索性得到充分的发挥。3、实践与创造一、学生总结几种歌曲演唱形式二、聆听片段分辨哪些片段的演唱形式为对唱。学生回答老师总结（采用选择题的形式）。 (五）课堂小结（5分钟）这一环节主要是让学生学会自己归纳音乐知识，提高学生的自学能力。五、教学小结我始终围绕白毛女为主线，在学生己有的知识水准上，通过听唱、演等艺术表现手法让学生在欣赏白毛女 的过程中感受美、表现美、创造美学生在活动中积极主动，以多媒体课件作为辅助手段，让学生在视觉与共同感观中感受歌剧的魅力。以上是我对本课的教学设计和理解。还有许多不足之处，敬请各位老师多提宝贵意见，谢谢大家！
