1、积的变化规律积的变化规律-说课稿说课稿 四年级上册四年级上册 清流县实验小学清流县实验小学四年级（四年级（1 1）班）班 龚琪龙龚琪龙1 1教学内容：教学内容：2 2教材分析：教材分析： 这节课内容是人教版四年级上册第三单元的第这节课内容是人教版四年级上册第三单元的第58页例页例4、想想、做做想想、做做 练习九第练习九第14题。题。 本节课是在学生已经学习了三位数乘两位数和使用计算本节课是在学生已经学习了三位数乘两位数和使用计算器进行计算的基础上，引导学生借助计算器探索积的一些器进行计算的基础上，引导学生借助计算器探索积的一些变化规律，掌握这些规律，为学生进一步加深对乘法运算变化规律，掌握这些
2、规律，为学生进一步加深对乘法运算的理解以及今后自主探索和理解小数乘除法的计算方法做的理解以及今后自主探索和理解小数乘除法的计算方法做好准备。好准备。 3 3说教学目标说教学目标 1 1、在教师适当的引导下，让学生亲身经历探索一个、在教师适当的引导下，让学生亲身经历探索一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几（因数不变，另一个因数乘（或除以）几（0 0除外），积除外），积也乘（或除以）几的变化规律，并能准确地运用于实际也乘（或除以）几的变化规律，并能准确地运用于实际计算和解决简单的实际问题。计算和解决简单的实际问题。 2 2、通过探究积的变化规律的活动，使学生获得探究、通过探究积的变化规律的活动，
3、使学生获得探究规律的基本方法，培养学生的自学能力，推理能力、合规律的基本方法，培养学生的自学能力，推理能力、合作交流能力和概括总结能力。作交流能力和概括总结能力。 3 3、让学生亲身经历探究过程，体验成功的快乐，增、让学生亲身经历探究过程，体验成功的快乐，增强学习的兴趣和自信心，并受到辩证唯物主义观点的教强学习的兴趣和自信心，并受到辩证唯物主义观点的教育。育。 教学重点：教学重点： 掌握并运用积的变化规律。掌握并运用积的变化规律。 教学难点：教学难点： 初步掌握探究规律的一般方法。初步掌握探究规律的一般方法。课前准备：课前准备： 多媒体多媒体 课件课件教法：教法： 让学生在具体的情境中用观察、
4、验证来探索积的让学生在具体的情境中用观察、验证来探索积的变化规律，教师引导与学生自主探究相结合，充分变化规律，教师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。发挥学生学习的主动性。学法：学法： 通过观察交流，让学生经历提出猜想、验证通过观察交流，让学生经历提出猜想、验证猜想、表述规律、应用规律的自主探索过程，获猜想、表述规律、应用规律的自主探索过程，获得探索数学规律的经验。得探索数学规律的经验。（一）、创设情境、导入新课（一）、创设情境、导入新课1、以青蛙为题作游戏。以青蛙为题作游戏。2 2、学生列式、教师板演。、学生列式、教师板演。3 3、导入新课、板书课题、导入新课、板书课题积的变
5、化规律积的变化规律。4 4、围绕课题质疑。、围绕课题质疑。（设计意图：用学生喜欢的游戏导入，让学生感受到数学是有趣的，在玩的过程中感受到学习数学的重要性，并从游戏中提出问题，激发学生的探究欲望。）（二）、自学探究，发现规律（二）、自学探究，发现规律1 1、出示自学提纲（、出示自学提纲（课件）, ,学生自学课本第学生自学课本第5858页例页例4 4 、（、（教师板书例题） 2 2，小组讨论、教师巡视，小组讨论、教师巡视3 3、交流反馈、交流反馈、发现规律发现规律4 4、验证总结：、验证总结：（设计意图：学生根据教师提供的自学提纲探究积的变化规律，教师真正把学生当成学习的主人。通过在教师引导下的自
6、学，每一位学生都亲自去经历探究规律的方法，从而培养学生的自学能力，概括总结能力，提高课堂教学的有效性。教师适时地安排组内交流，让学生人人有机会表达自己的想法，同时也可以培养学生认真倾听他人发言的良好学习品质和自我修正的好习惯。） 1 1、从上往下观察第一组题：第一个因数有什么、从上往下观察第一组题：第一个因数有什么特点？第二个因数是怎样变化的？积有什么特点？第二个因数是怎样变化的？积有什么变化？你发现了什么规律？变化？你发现了什么规律？2 2、从上往下观察第二组题，你又发现了什么？、从上往下观察第二组题，你又发现了什么？自学提示自学提示积的变化规律积的变化规律 第一组 6212 620=120
7、 6200=1200第二组 2004=800 1004=400 504=200板书设计板书设计积的变化规律积的变化规律 第一组 6212 620= 120 6200=1200第二组 2004=800 1004=400504= 200板书设计板书设计101010101001001001002 22 24 44 4(学生举例验证的算式：)(学生举例验证的算式：)（三）、解决问题、拓展延伸（三）、解决问题、拓展延伸第一关：第一关：火眼金睛火眼金睛第二关：第二关：灵活机智灵活机智第三关：第三关：大展身手大展身手第四关：第四关：趣味发现趣味发现（设计意图：不同层次练习的设计，让学生真正把学到的知识应用于
8、解决实际问题中，并激发学生进一步探究的热情，把学习引向课外。） 第一关：火眼金睛第一关：火眼金睛判断：判断：（1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘5，积应该乘，积应该乘4。（。（ ）（2）两数相乘，一个因数除以）两数相乘，一个因数除以10，另一个因，另一个因数不变，积也除以数不变，积也除以10。（。（ ）（3）两数相乘，一个因数扩大）两数相乘，一个因数扩大5倍，积也扩大倍，积也扩大5倍。（倍。（ ）第二关：灵活机智第二关：灵活机智850400 1650 825 3250 425（ ）501200 8（ ）800 （三）、解决问题、拓展延伸（三）、解决问
9、题、拓展延伸第三关：大展身手第三关：大展身手（学生自己独立完成后，全班交流。）解法一：5608=70(米） 7024=1680（平方米）解法二：248=3 5603=1680（平方米）第四关：趣味发现第四关：趣味发现 18182424432432（学生做完后引导学生得出：两个数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）几，它们的乘积不变）（四）、课堂总结（四）、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获？通过本节课的学习，你有什么收获？（设计意图：这一环节的设计，让学生不仅仅再次明确了本课知识点，更加明确了积的变化规律的探究策略，这样教师就真正做到了授之以“渔”。） 积的变化规律积的变化规律 第一组 6212 620= 120 6200=1200第二组 2004=800 1004=400504= 200101010101001001001002 22 24 44 4(学生举例验证的算式：)(学生举例验证的算式：)
