苏教版四年级数学上册《认数整万数》教案及课件（定稿）.zip

- 1 -认识整万数教学内容 四年级上册第 1011 页例 1 和“练一练”，练习二第 13 题。 教材简析 由于整万数相对较大，不便以具体形象的物体进行操作，加上学生已经有较多的认数经验，所以教材主要安排学生借助计数器进行探索学习。首先，教学计数单位“十万” 、 “百万”和“千万” ，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数。其次，教学整万数的含义及读写。最后，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称，让学生认识个级和万级。学情分析 认识整万数”是学生在三年级已经初步认识了“万”，并能正确地读、写10000，并能正确读、写万以内数的基础上教学的。认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读、写整万数，让学生感受生活中的大数目，是本节课要达成的教学目标。 教学目标1.使学生在具体的活动中，感受大数的意义，了解十进制计数法，认识计数单位万、十万、百万和千万，会根据数级正确地读、写整万数。2.使学生通过了解一些具体事物的数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养对数学学习的兴趣。3.组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。教学难点 了解整万数的含义，感受大数目的数值。教学准备 PPT 课件，计数器图片，棋子。教学过程一、情境导入（图片配文字）师：同学们，你们了解自己的学校和家乡吗？今天王老师用数学的方式给大家做个简单的介绍：我们学校坐落在滨海县城中心，目前学校有62 个班级，老师 238 人，学生 3892人，校园占地面积约 20000 平方米。我们的家乡滨海县地处苏北平原， 黄海之滨，历史悠久，是江苏省唯一 “书法之县”。全县总面积 1880 平方公里，人口约 1160000。中国何首乌的 95%出产在我县，我县适合种植白首乌的土地 约有 210000 亩。每年收益约 13470000 元，师：刚刚王老师 用具体的数字介绍了学校和家乡。师：你会读这些数吗？（指名读第一行）- 2 -（指第二行）这些数大吗？你来读，不大好读是吧，没事，请坐，我一开始也不会读，你读，他读的是对的，谁来读第二句话，会读的不多，我来找一找，你读，他读的真不错！非常了不起，你是刚刚听老师读一遍就会读了，是吗？看来倾听是学习的关键，我们大家都像他学习，养成好的倾听习惯。如果王老师再写几个这么大的数，你还会读吗？这里的数最多有几位数字组成的？刚刚读的这几个大数有个共同的特征，你们发现了吗？这样的数叫整万数。师：接下来，我们就深入地认识整万数。 （揭示课题：板书认数）二、 了解计数器和所学的数位。1了解计数器。师：学习认数我们要借助这样的学习工具，（出示计数器）认识吗？生：认识，这是一个计数器。师：观察观察，你看到计数器上有什么？2.复习“满十进一”。师：我们可以在计数器上拨珠表示出大小不同的数吗？不过。每一位上最多只能拨几颗珠？（9 颗）师：要是再添 1 颗，那就得？生：满十向前一位进一了。（板书： “满十进一”）师：“满十进一”是我们计数时很重要的规则。3.拨数练习。师：同学们手中都有一个这样的计数器（打印在纸上），还有一些珠子（用围棋子代替）。既然大家已经清楚了计数器上拨珠的规则，下面，我们就一起来玩一个拨数的游戏，好吗？师： 1（个位上拨 1，表示 1 个一）10（十位上拨 1，表示 1 个十）100（百位上拨 1，表示 1 个百）1000（千位上拨 1，表示 1 个千）师：每一个数我们都只用了 1 颗珠子，那为什么表示的数却不一样？师：不同的数位表示不同的计数单位，所以一颗珠子在不同的数位上能表示不同的数。二、复习所学数位，引入新知。- 3 -1万师：接下来猜猜看，应该拨几？生：一万师：一万在这个计数器上怎么拨？生：在千位上拨 10 个珠子，师：那还符合“满十进一”的计数规则吗？生：位数不够，计数器小了。师：给个建议。师：再增加一位（出示：万位）课件演示（十个一千是一万）师：也就是 10 个一千是一万。 师：再猜猜看接下来我们拨几？生：十万，师：我们一万一万的数数看，一万、二万满十了怎么办？生：进一师：现在需要我们再添一位，那这一位就是什么位呢？（10 个一万是十万）引出千万师：通过数数，我们又认识了新的计数单位，现在的计数器有几位了？你们手中的计数器还是以前的四位，那怎么办呢？需要怎么样改进呢？那你手中的计数器怎么再增加数位呢？想想，合作可以双赢哦。师：在新的计数器上怎么表示一万？可这是“个位”啊，我们可以做个简单的处理。 个改成了万，那么千百十又怎样改呢？（教师在黑板上修改）师：通过刚才的修改，我们发现“千万”和调整之前的“千” ， “百万”和调整之前的“百” ，“十万”和调整之前的“十” ，最后， “万”和调整之前的“个” ，都有一一对应的关系。是不是？其实万级和个级还有对应关系呢，我们来感知一下（课件演示）感受计数单位的大小感受计数单位的大小 刚才数数时，我们认识十万、百万、千万这些计数单位，相邻的两个计数单位之间的进率是（10），那十万、一百万、一千万这些数有多大呢？ 拿出一张纸，很薄很薄，那一万张纸有多高呢？请你猜一猜 （多媒体出示）一万张纸有这么高（一张桌子的高度）；十万张纸有三层楼那么高；一百万张纸估计大约有几层楼高？（估计大约是 30 层楼）想象30 层楼的高度。一百万张的高度相当于是一幢摩天大楼了。估计一千万张纸大约有几层楼高？3认识数位顺序表- 4 -（1）认识计数单位和数位师：同学们，你们真了不起，不仅认识了新的计数单位，还通过合作，在原来的计数器基础上创造出新的计数器，再加上原来现在一共有几个计数单位？读一读。（生齐读计数单位）师：计数单位所在的位置叫数位。个所在的位置叫个位，十呢？那，十万所在的位置是？百万呢？千万呢？（出图）一起从右往左读一读（生读）（2）填写书 11 页数位顺序表小练习：口答：从右往左数，第五位是？第七位是？ 一个六位数的最高位是？一个八位数的最高位是？（3）按照我国的计数习惯，把含有多少个万和不含有万的数位分成两个部分，这样，就从右边起，原先的千位、百位、十位、个位则统称为个级。这四位统称为万级，个级的数表示多少个一，万级的数表示？（二）、读数、写数：1.写数师：有了新的计数器和数位顺序表，王老师现在要考考大家，我们中国是个历史悠久，物产丰富的国家，2013 年，茶叶等作物的产量如下：这几个整万数，你能在新的计数器上拨出来吗？并写出来？（1）出示几个大数610000 1620000 13430000师：那六十一万究竟是多少，你能在新的计数器上拨出这个数吗？（学生试拨，教师巡视，作个别指导，并请一学生在黑板上试拨） 师：能说说你是怎么想的吗？ 生：我在十万位上拨 6 颗珠子，表示六十万，在万位上拨 1 颗珠子表示 1 万，合起来就是六十一万。 师：拨得好，说得更好！不过，老师发现个别同学是这样拨的 （屏幕上呈现计数器，上面拨了“61”这个数，学生纷纷表示反对） 生：不对，他拨的是六十一。 生：六十一万应该拨在万级，而他拨在个级了。 师：是呀。同样的六十一，拨在个级，它只表示六十一个。 师：拨在万级，它才表示六十一个 生：万，六十一个万就是六十一万。 （教师要学生试着写一写 61 万）师：为什么要写四个零？四个零的作用是什么？- 5 -（2）接着拨珠 1620000，13430000（让学生在计数器上拨珠，并写数）师：说得真好！刚才，我们借助计数器认识了三整万数。 观察这三个数，你觉得它们有什么共同的地方？ 生：它们的个级上都有四个 0。 师：像这些个级上都是零、表示多少个万的数，就是我们今天要认识的整万数。 (板书课题) 师：为了读数的方便，我们通常会在万位的后面利用短虚线将万级和个级分开，现在我们再来读一读，结合学生的读法，教师及时引导学生体会：师：像这样的整万数，万级上是 61，就读六十一万；一百六十二万；一千三百四十三万师：也就是说万级上是“多少”就读“多少万”三、练习1.读一读师：看来同学们已经认识了整万数，那么我们现在再回过头读一读课前不太会读的数，你会读了吗？ 读之前你想提醒老师什么?2.数一数（书后练一练）3.比一比（练习题第一题）4.估一估先读一读下面各数，再选择合适的数填在括号内。230000 80000000 8000000（1）江苏省的人口总数大约是（ ）人。（2）滨海县的人口总数大约是（ ）人。（3）东坎镇的人口总数大约是（ ）人。5.读一读：你知道吗？四、本课小结：师：最后，让我们再次回到课一开始时的拨数游戏上来。利用一颗珠子，我们从一拨到一十，再到一百、一千、一万。还能继续往下拨吗？ 生：能。 师：猜猜看，下一个数会是多少？ （学生纷纷喊：一十万、一百万、一千万) 师：如果还是这个计数器（八位），能拨出第九个数吗？ 生：不能。 - 6 -生：如果要拨出第九个数，那得用三个小计数器合起来。 生：那得用到亿级。 师：这位同学的知识面很宽，了不起。 师：没错。新增加的亿级又会有哪些数位，含有亿级的数又 该如何读、如何写，这些问题，我们将在下一节课中继续展开研究。认 数苏教版小学数学四年级下册 学校有班级62个，老师238人，学生3892人，校园占地面积约20000平方米。 全县总面积1880平方公里，人口约1160000。我县适合种植何首乌的土地约有210000亩。每年收益约13470000元， 学校有班级62个，老师238人，学生3892人，校园占地面积约20000平方米。 全县总面积1880平方公里，人口约1160000 。 我县适合种植何首乌的土地约有210000亩。每年收益13470000元。一百一十六 万二十一万一千三百四十七 万万万万一千 4 31 0 03 0 0 310个一百是（ ）复习回顾1.2.3.3个一千加上7个一千是（ ）一万千百 十个千百 十个万10个一千是一万十万百万千万10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万100张纸的高度1000张纸的高度就是10厘米。10000张纸的高度就是100厘米,即1米。1米 100000张纸的高度就是10米，大约三层楼的高度。千位百位十位个位 位 位 位 位千百 十个万十万百万千万万十万百万千万万 级个 级数 位 顺 序 表数一数一万一万地数，从一百九十五万数到二百零六万。千百 十个万十万百万千万数一数十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万。千百 十个万十万百万千万写一写芝麻六十一万吨茶叶一百六十二万吨一千三百四十三万吨油菜籽读一读 全县总面积1880平方公里，人口约1160000 。 我县适合种植何首乌的土地约有210000亩。 每年收益13470000元。读一读200000元9600000平方公里 大气污染每年导致大约有300000700000人因烟尘污染而提前死亡。 大约60000000年前恐龙就灭绝了，原因至今是个迷。 85和850000 850和8500000 8500和85000000苏教版四年级数学上册比一比 先读一读下面各数，再选择合适的数填在括号内。230000 80000000 8000000（1）江苏省的人口总数大约是（ ）人。（2）盐城市的人口总数大约是（ ）人。（3）东坎镇的人口总数大约是（ ）人。800000008000000230000估一估你知道吗？ 国际通用的数的分节方法，它规定从个位起，每3位一节，右边第一节表示多少个一，第二节表示多少个千，第三节表示多少个万 我国习惯采用数的分级方法。它规定从个位起每4位一级，右边第一级是个级，表示多少个一；第二级是万级，表示多少个万 2011年我国普通高校在校学生数是23 085 000人。千百 十个万十万百万千万 敬请指导！敬请指导！千百 十个万十万百万千万1 3 4 7 0 0 0 01 1 6 0 0 0 02 1 0 0 0 0一千三百四十七万二十一万一百一十六万千百 十个万十万百万千万