1、 4 粤教科技版科学教学设计四年级下册第 5 课睡莲和荷花教学设计一、教材分析教材从植物茎的形态特征入手,让学生了解水生植物的知识,通过对典型而常见的代表植物进行有目的的观察和比较,帮助学生根据相关的特征对植物进行简单的分类。学生初步形成“地球上存在不同的植物,不同的植物具有许多不同的特征”的认知。本课由两个活动组成。第一个活动是“寻找水生植物”,寻找身边能在水中生长的植物,进行观察,并描述它们的形态特点。第二个活动是“如何适应水生环境”,通过对睡莲和荷花的植株进行科学的观察,对比它们的外形特征,描述它们的异同,了解不同的植物具有许多不同的特征,并发现它们具有适应水生环境的结构特点。二、学情分
2、析校园是学生学习的地方,种植的植物种类较丰富,为学生研究植物提供了一个非常有利的条件。本课所提供的睡莲和荷花是常见的水生植物,在校园和公园里常常能见到它们。学生对这两种植物是比较熟悉的,但很少把它们放到一块进行对比观察,也很少会仔细地用科学的方法观察这些植物。通过对比观察,将发现睡莲和荷花具有适应水生环境的结构特点。三、教学目标1. 初步认识睡莲和荷花各组成部分的特征。2. 能用比较的方法对不同植物进行比较,找出水生植物具有的某些共同特征。3. 体会到环境与植物的密切关系,意识到保护环境的重要性。四、教学重、难点教学重点:初步认识睡莲和荷花各组成部分的特征,了解它们具有的某些共1 / 4同特征
3、。教学难点:学习用比较的方法对睡莲和荷花等水生植物进行观察,找出该类植物适应水生环境的结构特点。五、教学准备教具准备:睡莲和荷花的实物或图片、各种水生植物的实物或图片、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。学具准备:睡莲和荷花的实物或图片、各种水生植物的实物或图片、科学学生活动手册。六、教学过程(一)任务驱动设置情境:在池塘边,琪琪和波波发现水里长着许多睡莲和荷花。问题:还有哪些植物生长在水里?交流:学生根据自己的发现或经验进行表达。任务:寻找更多的水生植物。(二)活动探究1. 活动 1 寻找水生植物介绍:我们的身边有许多能在水中生长的植物。你认识这些植物吗?观察并描述它们的形态特点。出示:教科
4、书上的插图。问题:校园里还有哪些植物与睡莲和荷花都生长在水里? 讨论:学生根据自己的发现或经验进行交流。汇报:分小组进行汇报,教师根据学生的情况进行引导和记录。小结:荷花、睡莲、金鱼藻、凤眼莲等,都是分布十分广泛的水生植物。问题:观察这类植物,它们有哪些特点?这些水生植物在水中的生长方式有什么不同?讨论:学生根据自己的发现或经验进行交流。汇报:分小组进行汇报,教师根据学生的情况进行引导和记录。小结:这些植物都生长在水中,一般都有根、茎、叶、花等器官,都需要阳光、空气等。金鱼藻的全株都沉没于水中,是沉水型的水生植物;凤眼莲的植株2 / 4漂浮于水面,是浮水型的水生植物;荷花的植株挺出水面生长,是
5、挺水型的水生植物。2. 活动 2 如何适应水生环境出示:睡莲和荷花的实物或图片。讲述:睡莲和荷花都是生活中常见的水生植物,我们能在池塘、水池等找到它们。思考:可以用哪些科学的方法观察睡莲和荷花?任务:观察睡莲和荷花的植株,比较并描述这两种植物的外形特点。出示:睡莲和荷花的茎、叶和花等器官的图片。活动:分小组对睡莲和荷花的茎、叶和花等器官进行观察和记录。汇报:分小组对观察到的信息进行汇报,教师根据学生的情况进行引导和记录。引导:汇报时要使用科学的词汇。同时,还要充分利用之前的比较成果,既要讨论睡莲和荷花的共同之处,还要讨论它们的辨识特征。资料:荷叶圆形或椭圆形,深绿色;花有白、粉、深红等颜色,美
6、丽芳香; 荷花的根、块状茎生长在水底的泥土中,叶挺出水面。睡莲的叶椭圆形,花白色、蓝色、粉红色等;睡莲的叶浮于水面,花浮于或挺出水面,根长在水底的泥土中。问题:仔细观察茎、叶等器官,它们具有哪些适应水生环境的结构特点? 引导:睡莲和荷花有些部分是空心的;捏一捏感觉它们的茎是软软的。 讨论:学生根据自己的发现或经验进行交流。汇报:分小组进行汇报,教师对学生的情况进行引导和记录。小结:睡莲和荷花发育有特殊的通气组织,如莲藕的气孔和叶柄上的导管等中空组织;水生植物的叶面积通常比较大,有较丰富的叶脉组织等等。这些结构特点帮助它们能获得足够的氧气,从而适应水生环境。拓展:观察更多的水生植物,看看是否能发现它们适应水生环境的结构。3 / 4七、板书设计4 / 4