1、变化的月相中小学实验教学说课课件 6过程享实验创聚焦方法注实关标目明确教材5验新分实43验实验21解析实验说课流程实验教学评价实验教材解析本节课主要是让学生认识到月相是变化的，这种变化是有规律的。在模拟月相变化的实验中，让学生进一步认识到月相 变化跟月球不发光有关，跟太阳光的照射有关，跟月球绕地球 公转有关，从而培养学生对自然现象保持好奇心和探究热情，并且乐于参加自然观察活动。1.认知经验不丰富；2.对日、地、月的运动关系知之甚少；3.光线对实验的影响大。实验教材解析1.掌握月相在一个月内的不同时期有不同的形状。2.通过模拟实验，认识月相变化的规律，初步学习利用模型来探索自然现象。3.通过实验
2、教学，培养学生的观察能力、空间思维能力和科学探索能力。实验教学目标重点：认识月相的不同形状，掌握月相变化的规律。难点：掌握月相的变化规律。实验教学重、难点实验方法和实验内容设计1.1.原教材编排原教材编排实验方法和实验内容设计2.2.原实验存在的问题原实验存在的问题 月相图是静态的画面，不利于学生建立月相变化的完整过程月相图是静态的画面，不利于学生建立月相变化的完整过程。实验现象不明显。实验现象不明显。容易误导学生对地球、月球和太阳之间关系的错误容易误导学生对地球、月球和太阳之间关系的错误认知。认知。实验方法和实验内容设计3.3.改进后的实验设计改进后的实验设计实验器实验器材及作用材及作用实验
3、创新点3.3.改进后的实验设计改进后的实验设计器材安装器材安装1.1.创建密封观察箱，环境更真实，观察思考难度低创建密封观察箱，环境更真实，观察思考难度低；2.2.转盘模拟公转轨道，帮助建立地转盘模拟公转轨道，帮助建立地月之间关系；月之间关系；3.3.月相动态成像，帮助学生更好地认识月相变化的渐进性；月相动态成像，帮助学生更好地认识月相变化的渐进性；4.4.相关部件位置可控，相关部件位置可控，一物多用破难点。一物多用破难点。实验创新点实验教学过程一、情境导入，初识一、情境导入，初识月相月相实验教学过程二、依托认知，认识月相二、依托认知，认识月相1.说一说除了刚才所说的像圆盘、像镰刀，你们还见过
4、什么形状的月相？实验教学过程二、依托认知，认识月相二、依托认知，认识月相2.认识满月你能说说这些月相分别出现在哪一天吗？那你能确定其中一种吗?实验教学过程二、依托认知，认识月相二、依托认知，认识月相3.初探月相变化你觉得农历上半月的月相是怎样变化的？下半月呢？尝试摆出月相的变化顺序。三、引导思考，大胆猜测三、引导思考，大胆猜测1.提出问题，引发思考思考：月相为什么会发生变化？月相的变化究竟和与哪些因素有关?2.大胆猜测，合理假设在小组讨论的基础上，初步得出月相的变化与月球不发光有关，于日、地、月的相对位置有关的假设。3.简要介绍日、地、月三球运行关系。实验教学过程实验教学过程四、师生合作，设计
5、实验四、师生合作，设计实验1.小组讨论结合刚才对月相变化成因的分析，小组内讨论一下该怎样设计这个实验，需要哪些材料？2.分组汇报。3.师生合作，完善设计。1.教师演示，检验实验仪器效果；2.学生演示，观察月相变化规律；3.再次演示，验证月相变化排列顺序；4.认识各种月相名称；5.再次实验，明确月相变化的周期性。实验教学过程五、合作探究，开展实验五、合作探究，开展实验1.从今天开始，同学们坚持用一个月的时间来观察月相，看看真实的月相是否和我们课堂上的发现一样，并做好记录。2.课下搜集关于描写月相的诗句或神话故事，与同学交流，看谁积累得多。实验教学过程六、回顾总结，畅谈收获六、回顾总结，畅谈收获七、回归生活，走向实践七、回归生活，走向实践升级实验器材改进实验设计创新实验方法实验反思及自我评价1.引导学生经历了科学猜想、实验设计和实验验证的完整过程。提升了学生的实验设计能力，拓宽了学生的探索思路。2.通过中华传统文化与学科教学的有机融合，不仅很好地达成了教学目标，而且使教书育人的根本任务得以落实，彰显科学学科的育 人价值。科学的味道、生活的味道实验反思及自我评价敬请批评指正!
