1、 4 粤教科技版科学教学设计四年级下册第 4 课葡萄和爬墙虎教学设计一、教材分析教材从植物茎的形态特征入手让学生了解藤本植物的知识，通过对典型而常见的植物进行有目的的观察和比较，帮助学生根据相关的特征对植物进行简单的分类。学生初步形成“地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征” 的认知。本课由两个活动组成。第一个活动是“观察葡萄和爬墙虎”，通过对葡萄和爬墙虎进行科学的观察，比较它们在形态上的异同，了解不同的植物具有不同的特征，我们可以利用这些外形特征辨认植物。第二个活动是“校园里的藤”， 根据藤本植物的特征寻找与葡萄和爬墙虎相似的植物，了解它们的形态特点，认识更多的藤本植物。二、学情
2、分析校园是学生学习的地方，种植的植物种类较丰富，为我学生研究植物提供了一个非常有利的条件。本课所提供的葡萄和爬墙虎是常见的藤本植物。学生对这两种植物是比较熟悉的，但很少把它们放到一块进行对比观察，也很少会仔细地用科学的方法观察它们。通过对比观察，学生可以发现葡萄和爬墙虎的某些共同特征。三、教学目标1. 初步认识葡萄和爬墙虎各组成部分的特征。2. 能用比较的方法观察葡萄、爬墙虎等植物，认识它们的某些共同特征。3. 能运用感官或使用恰当的工具进行观察和搜集信息。4. 能用一定的标准去寻找相似的植物，用不同的方法认识更多的植物。5. 乐于与人合作，共同完成探究活动，表达自己的想法。1 / 4四、教学
3、重、难点教学重点：初步认识葡萄和爬墙虎各组成部分的特征，了解不同的植物具有许多不同的特征。教学难点：学习用比较的方法对葡萄和爬墙虎等植物进行观察，找出该类植物具有的共同特征。五、教学准备教具准备：葡萄和爬墙虎的实物或图片、各种藤本植物的实物或图片、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。学具准备：葡萄和爬墙虎的实物或图片、各种藤本植物的实物或图片、刻科学学生活动手册。六、教学过程（一）任务驱动设置情境：学校的围墙爬满了爬山虎，在靠近围墙的小路上架着葡萄架，上面长满了葡萄藤。几串葡萄垂挂着，有些绿，有些紫。问题：这些葡萄藤怎么爬在墙上？它们不是葡萄藤吧？ 交流：学生根据自己的经验进行表达。任务：用科
4、学的方法对完整的葡萄和爬墙虎植株进行观察，发现它们的共同特点。（二）活动探究1. 活动 1 观察葡萄和爬墙虎出示：葡萄和爬墙虎的实物或图片。讲述：葡萄和爬墙虎都是生活中常见的植物。葡萄常攀缘在架子上生长，而爬墙虎则攀附在墙上生长。思考：可以用哪些科学的方法观察葡萄和爬墙虎？交流：学生将小组讨论的观察方法进行汇报，教师根据学生的情况进行引导。整理：设定观察的顺序，选用合适的观察工具，确定记录的方式。任务：观察葡萄和爬墙虎的植株，比较它们在形态上的异同。活动：分小组对葡萄和爬墙虎的茎、叶、花和果实等进行观察和记录。2 / 4汇报：分小组进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。引导：汇报时要使用
5、科学的词汇。同时，既要讨论葡萄和爬墙虎的共同之处， 还要讨论它们各自的辨识特征。资料：葡萄，属木质藤本植物，有卷须，每隔 2 节间断与叶对生。多花，与叶对生，基部分枝发达，果实球形或椭圆形，种子倒卵椭圆形。资料：爬山虎，属木质藤本植物，其形态与野葡萄藤相似。藤茎长，叶互生， 小叶肥厚，基部楔形，变异很大，边缘有粗锯齿，叶片及叶脉对称，叶春夏季绿色，秋季变为鲜红色。夏季开花，花小，成簇不显，黄绿色或浆果紫黑色，与叶对生。枝条粗壮，老枝灰褐色，幼枝紫红色。枝上有卷须，卷须短，多分枝，卷须顶端及尖端有粘性吸盘，遇到物体便吸附在上面，无论是岩石、墙壁或是树木， 均能吸附。小结：葡萄和爬墙虎都长者细长的
6、藤。它们的茎、叶、花和果实等器官有明显差异，可作为它们的辨识特征。讨论：葡萄和爬墙虎的攀缘方式有什么不同？活动：分小组对葡萄和爬墙虎的茎进行观察和记录。汇报：分小组对观察到的信息进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。引导：它们的茎有什么相同点？小结：葡萄和爬山虎都长着长长的藤。这类植物不能直立生长，它们或缠绕在其他物体上生长，或借助卷须、吸盘等攀附在其他物体上生长。2. 活动 2 校园里的“藤”介绍：葡萄和爬墙虎都是藤本植物，这类植物在自然界中数量较多、分布较广，是公园、郊野等常常栽种的一类植物。问题：校园里还有哪些植物的茎与葡萄和爬墙虎的茎相似？ 讨论：学生根据自己的发现或经验进行交流。汇报：分小组进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。小结：豌豆、茑萝松和牵牛等这都是分布十分广泛的藤本植物，这类植物都有共同的特点：不能直立生长，它们或缠绕在其他物体上生长，或借助卷须、吸盘等攀附在其他物体上生长。3 / 4拓展：到校园里继续观察各种各样的藤本植物，描述它们的形态各有哪些特点。七、板书设计不能直立生长，它们缠绕在其他物体上生长，或借助卷须、吸盘等攀附在其他物体上生长4 / 4
