1、第18课紫藤萝瀑布教学设计部编版初中语文七年级下册【教材分析】紫藤萝瀑布是著名女作家宗璞于1982年所作的散文。当时“文革”动乱结束不久，作者心灵的创伤还没有平复，小弟又身患绝症，作者内心伤痛而无法纾解。作者无意之中看到了一树繁盛的紫藤萝，细细观赏之后，作者“疑惑和痛楚”的内心发生了变化，变得“宁静而喜悦”。作者进而想到以前“稀落伶仃”的紫藤萝，再对照眼前繁盛的紫藤萝。作者联想到人生会遇到各种各样的不幸，而生命是无止境的，进而感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气。全文景物描写细致传神，文字简洁精练，情感抒发及主旨表达委婉含蓄，带给人意味深长的思考。【学情分析】七年级的学生接触写景的散
2、文很多，也掌握了一定景物分析、语言品析的方法。通过精读，学生是能够把握文章景物和语言特点的。学生通过上一单元的学习对托物言志的写法有了一定的认知，但这篇文章有些语句由于缺少背景交代影响学生对作者情志的感知，加上学生理解托物言志手法的困难在于难以建立“物”与“志”之间的联系。因而教师要充分让学生阅读作品，感受作品语言，通过语言品析分析景物特点，建立景物与作者情志间的联系，体会文章蕴含哲理。【教学目标】1.朗读课文，感受文章优美语语言，了解景物特点。2.比较阅读，分析托物言志写写法，体会文中哲理。【教学重点】用精读的方法，品析文中语言言，了解景物特点。【教学难点】用比较阅读方法，了解托物言信志写法
3、，体会文章蕴含哲理。【教学过程】一、课题导入，激发兴趣(欣赏紫藤萝的图片)1.导入:同学们，每到春末!夏初，我们教学楼后面的紫藤萝长廊就会鲜花盛开，盘虬卧龙一般的枝干上悬打挂着一串又一串美丽的花朵，散发着淡淡的清香，更吸引着同学们驻足观赏。作家宗璞也曾被一树繁茂的紫藤萝所吸引，并写下描写紫藤萝花的散文，今天京就让我们一起走进文本，去欣赏作者笔下的紫藤萝瀑布。2.明确学习目标3.介绍作者二、初识藤萝，欣赏花之美。1.学生读课文，用一句话概括文章的主要内容，并梳理文章结构。2.听读1-6段，结合内容分享紫藤萝的特点。作者笔下的紫藤萝是如此美丽，请同学们听读1-6段，用不同的词语来形容这一树紫藤萝，
4、并找出相应的语句。这是一树的紫藤萝，请看。3.分享文章是紫藤萝美是从哪几方面体现出来的。(1)色:“紫色的大条幅上，活乏着点点银光，就像进溅的水花”，写出了紫藤萝的主色调“紫色”，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深”，这一句从局又写出了紫色的变化，这样紫色有浓有淡，富有层次，给人变化美。(2)形:“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，这是从整体上写出了紫藤萝繁花倒垂，倾泻而下的状态，化静为动，十分繁盛、壮观。(3)态:作者笔下的紫藤萝充满童趣，宛如天真烂漫、活泼可爱的儿童。“在和阳光互相挑逗”、“彼此推着挤着，好不活泼热闹”、“我在开花!它们在笑” 作者用拟人
5、的笔法把紫藤萝写活了，也将自己的主观感受巧妙融合在富有情趣的紫藤萝上。追问:作者在描写眼前这一树藤萝花的时候是按什么顺序写的呢?整体-局部，花瀑-花穗-花朵三、走近藤萝，品味语言美。朗读自己最喜欢的描写紫藤萝的句子，说说它使用的修辞方法，分享其表达效果。1.学生自由朗读课文，找到喜欢的句子并和小组成员分享修辞及表达效果。2.全班交流自己探究的成果。3.教师指导通感这种修辞的使用。教师小结:文章在描写紫藤萝瀑布时，运用了比喻、拟人、通感等修辞方法，把静态的花写得活灵活现， 让读者眼前就仿佛出现了一幅幅美丽壮观、色彩分明的藤萝画。四、对比藤萝，体会情感美。1跳读课文，找到十多年前藤萝的特点和作者情
6、感变化的词语。过去紫藤萝花的特点:了作者的心情变化。2.教师补充追问:同学们，为什么作者的情感会发生这样的变化呢?请大家结合导学案中的背景知识谈一谈。小结过渡:作者关于“生死的疑惑、疾病的痛楚”是因为她深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。而且弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦夕，面对弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。驻足紫藤萝花下，作者最初沉浸在生死的疑惑和疾病的痛楚中，而最终感受到“精神的宁静和生的喜悦”，有一句话最能道出作者的感受，同学们能找出来吗?3.品味哲理美。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”作者为什么会发出这样的感慨呢?小结:花
7、开花谢如同人生命运的浮沉，生命的历程是曲折的，但生命的存在是永恒的。作者至此彻底感受到了时代的变迁和生命的美好，因而增强了生活的勇气。这是全文的点睛之笔，文章的立意因这一感悟而深刻，不仅仅停留在赞美紫藤萝花的顽强生命力这一浅层面，而是深入到对人生、对生命的感慨，使文章的主题得到了升华。五、对比阅读，体会藤萝美作者借用紫藤萝来暗示自己的情青思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。那么，这种手法叫做什么呢?(托物言志)1.当堂检测:比较爱莲说陋室铭和 紫藤萝瀑布，看看三篇文章在写法上有什么共同点。爱莲说这篇课文是通过描写“出淤泥而不染”的莲花，表明自己不慕名利、洁身自好的生活态度。陋
8、室铭这篇文章借对陋室的的描绘，表明自己高雅的情趣和安贫乐道的态度。紫藤萝瀑布借紫藤萝今昔的繁盛枯荣，来表现作者对宗璞的紫藤萝瀑布借紫藤萝今昔的繁盛枯荣，来表现作者对“疾病的痛楚”、“生死的疑惑”的思考。小结:这三篇文章都是托物言志的文章，尽管语言形式不同，选材不同，但都是通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。2.课堂总结:这篇文章作者从眼前的藤萝花写写起，接着回忆了十多年前家门口的一株藤萝，美丽、繁盛与稀落、伶仃形成鲜洋明的对比，由此引发作者的感慨:花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的的长河是永无止境的。同学们，虽然人生难免有坎坷和不幸，但这些不幸终将会会过去，我们不能被不幸所压垮，应像这如瀑的紫藤萝那样，以饱满的热情和乐乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现自己的人生价值!六、作业布置课下阅读作者宗璞的丁香结)燕园寻树好一朵木槿花等，与本 文进行比较，看看这些作品有什么去共同特点。板书设计紫藤萝瀑布物一 志紫藤萝 情感变化美丽、繁盛 稀落、伶仃 人生思考
