1、初中数学活动课的设计与实施【摘 要】数学是初中最基础的课程之一，以基础性为主，是学生为更深层次数学学习打基础的关键阶段。因此，提高初中数学教学质量，提高学生学习数学兴趣与效率显得至关重要。初中数学活动课是一种新兴的教学模式，以学生为主体，教师在其中扮演者引导者、启发者的角色，将数学知识通过情景设计、讲述推理、实验操作等等活动方式讲授给学生，这样符合教育改革以及新课标下达所提的要求，可以有效提高学生学习积极主动性、学习效率。本文主要从初中数学活动课设计策略出发，再对初中数学活动课实施策略进行分析。【关键词】初中数学；活动课；设计；实施随着教育改革逐步推行以及新课标的下达，对初中数学提出了更新、更
2、高的要求，其中，对于初中数学教学指出，要想提高数学教学效率，就应该构建以学生为主体教学活动，让学生通过合作交流、自主探索以及动手实践等等方式掌握知识。通过数学活动课，可以有效激发学生学习积极主动性，对学生思维能力的拓展，自主发现问题，并解决问题能力的培养有重要帮助。就现阶段，初中数学活动课设计与实施来看，更多的是流于表面形式，发挥的作用并不大，与传统教学无异，并没用让学生更多的参与进来。介于此，本文对初中数学活动课设计与实施进行研究。一、初中数学活动课设计策略1.将数学知识置于生活化情境中将数学知识有效的植入生活化的情境中，会有效吸引学生学习情趣。对于生活中所经历的事情，学生更容易，且更乐于其
3、思考，对于学生学习效率的提高有重要帮助。因此，对于初中数学活动课设计，我们努力将数学置于学生熟悉的生活情境之中，让学生在活动中学习掌握知识。例如：在针对有理数的加减这一知识点进行讲解时，我们可以将知识设计成这样一个情境：一班同学与二班同学进行足球比赛，上半场，一半同学进1个球，二班同学进2个球，也就是说，一班输1球。在下半场，一班同学进3个球，二班同学进1个球，一班赢2球。请问一班累计几个净胜球，用式子表示出来。此活动情境设计意图：此情景设计主要依托学生熟悉的足球、减法运算以及加法运算。这种情况下，学生只需要研究“有理数加法”即可。在初中数学活动课设计上，尽量与生活实际联系起来，选择生活化的题
4、材，以便学生的思考。2.构建实验活动，将抽象知识落实到活动中对于初中数学来说，期中有很多抽象化的知识点，对于此，在数学活动课的实验上，我们可以构建与知识相关的实验活动，这样抽象知识将更加形象化，学生的感受也会更加立体。例如：在讲解圆的概念这一知识点时，在课前可以让每桌同学准备一小段绳子。课堂上，在教师的引导下，同桌之间可以相互配合，一个同学按住绳子一端，另一个同学将绳子拉伸直，并在桌子上慢慢移动。让学生亲身感受圆是怎么形成的，体会圆的概念。此活动设计的意图：让学生在数学活动体会数学知识的来龙去脉，让学生在交流、想象、操作观察以及交流中不断积累数学经验，对学生数学思维的培养有重要作用。3.将教材
5、中的趣味点挖掘出来兴趣是最好的老师，因此，我们要不断激发学生学习兴趣，提高学生学习热情、自主性，这也是初中数学活动课设计要求与意图。在课堂活动中，我们可以对学生感兴趣或者比较熟悉的题材实施加工处理，将其设计成学生感兴趣的数学活动，从而增加数学的学习热情。例如：针对过一点可以作无数条直线这一知识点进行讲解时，教师可以让一位同学起立，教师此时提问：“请与此位同学在一条直线上的学生站起来”。经过同学的参与与讨论，全班所有的同学都站了起来，因此学生会对过一点可以作无数条直线的知识点有更深理解。再例如：针对两点可以确定一条直线这一知识讲解时，教师可以首先让两位同学站起来，然后提问：“请与两位同学在一条直
6、线上的学生站起来”。最终站起来一排。此活动设计意图：利用此种简单、操作性强、好玩的活动，可以有效揭示数学中不宜理解的结论、概念等等本质，让学生有更深层次的体会。概念与基础知识点的理解，有助于日后更深层次的数学学习以及数学思维、创新思维的建立。、二、初中数学活动课实施策略1.构建立体式的互动教师要以书本知识为基础，将知识点设计成更形象、更丰富的活动情境，从而吸引学生参与的积极性。所谓立体式的互动不仅是课本、学生以及教师之间的互动，还是学生与学生、教师与学生之间的交流互动。在数学活动课上，更像是一个跨领域、跨学科的多维立体活动，在学生与教师之间、群体与个体之间在课堂活动时，让学生有更多的时间、空间
7、做思维上的体操，将数学活动变成学生与教师主动积极的交往的过程，成为学生掌握基础知识、解题方法的过程。2.教师要做好数学活动调控者角色从上文中我们得知，数学活动课是以学生为主体，但是对于初中生来说，能力与知识存在一定的局限性，很可能出现偏差，因此教师一定要做好相应的调控，对学生发生的错误与偏差给予及时纠正，让学生在科学合理的组织形式上进行交流。（1）活动开始之前，教师要把活动的规则、程序以及要求交代清楚。（2）教师要做好数学活动课的辅助工作，也就是在活动进行过程中，教师要积极的观察每一位学生的状况，对于表现好的同学要给予赞扬，对于表现不够好的同学给予及时的指点与鼓励。（3）在活动形式上，教师要系统的、科学合理的安排。在活动上，教师可以将学生分成不同小组，小组内分工协作，小组间共同交流，对学生数学学习非常有帮助。小组的分配上，教师要根据不同的性格特点、学习基础进行合理的搭配组合。三、总结传统数学教学是教师在上面讲，学生在下面听，灌输式、填鸭式，长此以往学生会失去学习兴趣，导致成绩下降，数学活动课将数学知识通过情景设计、讲述推理、实验操作等等活动方式讲授给学生，可以有效提高学生学习积极主动性、学习效率。本文主要从初中数学活动课设计策略出发，再对初中数学活动课实施策略进行分析。希望对初中数学教学质量的提高有借鉴作用。
