1、语文园地 第第1 1课时课时同学们，我们怎么才能更好地读懂、理解课文呢？同学们，我们怎么才能更好地读懂、理解课文呢？有什么有效的方法吗？有什么有效的方法吗？01自由读自由读“交流平台交流平台”，画出相关方法，画出相关方法的语句，可以在旁边做批注。的语句，可以在旁边做批注。02小组讨论交流，从所读的内容想开去小组讨论交流，从所读的内容想开去的阅读方法有哪些？有什么好处？的阅读方法有哪些？有什么好处？交流平台交流平台l也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说
2、我的，总的意思是民族团结互助。总的意思是民族团结互助。（主客相聚）（主客相聚）l太阳已经偏西，谁也不肯走。太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客惜别）（主客惜别）l联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，小组内讨联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，小组内讨论、交流。论、交流。方法一：方法一：阅读时，可以联系自己的生活经验想开阅读时，可以联系自己的生活经验想开去去 阅读时，不仅要把握文章的主要内容，体会文阅读时，不仅要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要联系自己的生活经验进行联想。章的思想感情，还要联系自己的生活经验进行联想。l阅读时，要从所读内容联想到更多：阅读时，要从所读内容联想到更多：
3、（以（以丁香结丁香结为例）为例）l丁香结，联想到那些诗句，觉得它们负担着解不丁香结，联想到那些诗句，觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人都有许多不顺心的事，一件开的愁怨了。每个人都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。就像丁香结年年都结，结不完的；完了一件又来。就像丁香结年年都结，结不完的；人生中的问题也是解不完的。人生中的问题也是解不完的。 l所以丁香结，象征着所以丁香结，象征着“解不开的愁怨解不开的愁怨”。阅读时，要从课文内容联想到更多，联系自己的阅读时，要从课文内容联想到更多，联系自己的生活经验想开去。生活经验想开去。松柏松柏苍劲耐寒,象征坚贞不渝。竹竹虚心有节,象征谦虚礼让,气节高尚。梅
4、梅迎春怒放,象征不畏严寒,纯洁坚贞。那你还联想到了哪些有象征意义的植物那你还联想到了哪些有象征意义的植物？阅读时，不仅要联系自己的生活经验联想，还要能阅读时，不仅要联系自己的生活经验联想，还要能从课文内容中联想到更多。从课文内容中联想到更多。“想开去想开去”这一阅读方法既这一阅读方法既可以深化对课文思想的理解，又可以激发创造力。今后可以深化对课文思想的理解，又可以激发创造力。今后的写作中，我们也可以运用联想和想象，将景物融进自的写作中，我们也可以运用联想和想象，将景物融进自己的感受，使景物更加有生气，有神韵。己的感受，使景物更加有生气，有神韵。u 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生
5、者我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。赠予死者最后的祭献。u 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。u 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。虫子叫了，就像在说话似的。读一读，体会下面句子的特点，说说这这样写的好处。读一读，体会下面句子的特点，说说这这样写的好处。词
6、句段运用词句段运用排比写景，可将景物描写得细致入微，能排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。l 这些句子有什么共同的特点？为什么这样写？这些句子有什么共同的特点？为什么这样写？这三个句子都这三个句子都运用了排比的运用了排比的修辞手法。修辞手法。排比就是排比就是把结构相同或相把结构相同或相似、内容密切相关的三个似、内容密切相关的三个或三个以上的短语或句子或三个以上的短语或句子排列起来的一种修辞手法。排列起来的一种修辞手法。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭
7、献。我是生者赠予死者最后的祭献。0102这里运用了排比的修辞手法，诗人借花这里运用了排比的修辞手法，诗人借花来表达人间真挚美好的情感。来表达人间真挚美好的情感。议一议：这样写的好处是什议一议：这样写的好处是什么？学生讨论交流。么？学生讨论交流。小结小结：诗人纪伯伦用排比的句式来叙述花诗人纪伯伦用排比的句式来叙述花，不仅写出了花是人类情感的寄托，更使得语句不仅写出了花是人类情感的寄托，更使得语句形象、生动，读起来朗朗上口，很有气势形象、生动，读起来朗朗上口，很有气势。u 1、漓江漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙
8、石；漓江的水真江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。u 2、漓江漓江的水真静，真清，真绿。的水真静，真清，真绿。对比读对比读 议一议议一议说一说这两个句子有什么不同？你更喜欢哪种写法？说一说这两个句子有什么不同？你更喜欢哪种写法？同桌之间交流讨论。同桌之间交流讨论。我更喜欢第一句。这一句把漓江的水比作翡翠，我更喜欢第一句。这一句把漓江的水比作翡翠，比喻的比喻的修辞手法形象地描绘出了漓江水的修辞手法形象地描绘出了漓江水的绿。绿。小结小结：在写作上运用排比在写作上运用排比、比喻等修辞手法、比喻等修辞手法可以更形象、具体地
9、描绘出了漓江水的特点，有可以更形象、具体地描绘出了漓江水的特点，有画面感画面感。u花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。虫子叫了，就像在说话似的。表达效果：表达效果：用排比抒情，这样写的好处是：运用拟人手法用排比抒情，这样写的好处是：运用拟人手法把花开、鸟飞、虫叫的情态使用同样的句式并列说明，生把花开、鸟飞、虫叫的情态使用同样的句式并列说明，生动、具体、富有感染力，使作者的喜爱之情表达得更充分。动、具体、富有感染力，使作者的喜爱之情表达得更充分。请同学们仿照教材上的排比句，说出更多的句子。请同学们仿照教材上
10、的排比句，说出更多的句子。书是书是 ； 书是书是 ； 书是书是 。 读句子，画出分号，体会分号的用法。读句子，画出分号，体会分号的用法。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。眼向我凝视。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气
11、就比较冷。有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气又冷又热，才能流动，成为风。空气又冷又热，才能流动，成为风。读下面的句子，再说说分号的用法。读下面的句子，再说说分号的用法。1、这两个句子分别写了什么？、这两个句子分别写了什么？2、句中的分号有什么作用？什么情况下可以用分号？、句中的分号有什么作用？什么情况下可以用分号？ 先在小组内交流，再全班交流。先在小组内交流，再全班交流。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。 自由自由读下面两个句子，说说你有什么发现。读下面两个句子，说说你有什么发现。 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我在清风中呼吸，使清风芬芳馥
12、郁。句式句式相同相同关系关系并列并列 发现发现 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 现在现在把上面两句话合成一句话，请你把上面两句话合成一句话，请你仔细观察仔细观察一下，一下，哪里发生了变化。哪里发生了变化。；。 分号分号是一种介于逗号和句号之间的是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。的两个分句。小结：小结：分号不同于顿号分号不同于顿号、逗号，它是句内最长的、逗号，它是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停顿。并列分句停
13、顿，表示复句内部并列分句之间的停顿。并列分句指的是：组成的长句的两个或两个以上并列关系的句指的是：组成的长句的两个或两个以上并列关系的句子，它们就叫并列分句。希望同学们在今后的阅读学子，它们就叫并列分句。希望同学们在今后的阅读学习中慢慢体会到分号的学问。习中慢慢体会到分号的学问。1、芦苇芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里和蒲草倒映在清凌凌的河水里 显得更绿了显得更绿了 天空天空倒映在清凌凌的河水里倒映在清凌凌的河水里 显得更蓝了显得更蓝了 云朵倒映在清凌云朵倒映在清凌凌的河水里凌的河水里 显得更白了显得更白了 ，；，；，。练一练，学运用。练一练，学运用。2、张家界张家界石峰林立石峰林立 峭壁万仞峭壁万仞 天子山居高临下天子山居高临下 气势磅礴气势磅礴 索溪峪群峰环抱索溪峪群峰环抱 粗壮雄峻粗壮雄峻 ，；，。读一读下面的句子，加上合适的标点。读一读下面的句子，加上合适的标点。
