1、1 草 原 第第1 1课时课时 1961年夏天，老舍先生第一次走进内蒙古陈巴尔虎旗，年夏天，老舍先生第一次走进内蒙古陈巴尔虎旗，以清新隽永的笔墨写下了一篇经典散文草原。今天，以清新隽永的笔墨写下了一篇经典散文草原。今天，就让我们跟随老舍先生的脚步，一起去看看草原的美丽就让我们跟随老舍先生的脚步，一起去看看草原的美丽风光，以及热情好客的蒙古族人民，感受那里的自然风风光，以及热情好客的蒙古族人民，感受那里的自然风光和民俗风情！光和民俗风情！一一自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。读顺课文，将难读的地方多读几遍。二二圈画标注不理
2、解的字词。圈画标注不理解的字词。下面我们自由朗读课文，下面我们自由朗读课文，体会老舍先生笔下草原的美。体会老舍先生笔下草原的美。播放音频老舍老舍 原名舒庆春，北京满族正红旗人。原名舒庆春，北京满族正红旗人。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家人民艺术家”称号的作家。称号的作家。主要作品主要作品 骆驼祥子和四世同堂。骆驼祥子和四世同堂。“陈、裳、虹、稍陈、裳、虹、稍”为翘舌音，为翘舌音，“衣裳衣裳”中的中的“裳裳”读轻声。读轻声。注意注意：“裳裳”的书写，上半部分的书写，上半部分“
3、尚尚”的变化，下的变化，下半部分半部分“衣衣”字要写全写舒展。字要写全写舒展。注意注意：“虹虹”字结合字理识记，注意左右部件相称。字结合字理识记，注意左右部件相称。绿毯绿毯 线条线条 柔美惊叹回味柔美惊叹回味乐趣乐趣 目的地洒脱衣裳彩虹目的地洒脱衣裳彩虹马蹄马蹄 热乎乎礼貌拘束举杯热乎乎礼貌拘束举杯感人会心感人会心 微笑微笑 一碧千里一碧千里陈陈裳裳毯毯虹虹微微腐腐蹄蹄稍稍识字花开识字花开毯毯陈陈裳裳虹虹蹄蹄腐腐稍稍微微u观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。提示：提示：点击生字进入详细讲解。结构：结构：半包围半包围组词：组词：绿毯绿毯 地毯地毯部首：部首：毛毛毯毯笔画：笔画：十二十二t
4、ntn首笔是短撇首笔是短撇竖弯钩的弯要长竖弯钩的弯要长两个两个“火火”要小要小结构：结构：左右左右组词：组词：陈旧陈旧 陈列陈列部首：部首：阝阝陈陈笔画：笔画：七七chnchn左边是撇，右边是点，稍重左边是撇，右边是点，稍重“东东”撇折的撇折的撇稍长撇稍长 左窄右宽左窄右宽结构：结构：上下上下组词：组词：衣裳衣裳部首：部首：衣衣裳裳笔画：笔画：十四十四shnshn上部要扁上部要扁 捺要长捺要长“衣衣”的竖提要短的竖提要短 结构：结构：左右左右组词：组词：彩虹彩虹 霓虹霓虹部首：部首：虫虫虹虹笔画：笔画：九九hnghng“虫虫”稍长，稍长，中竖的起笔中竖的起笔略高略高“工工”要要稍扁稍扁 “虫虫
5、”下横变为一提下横变为一提结构：结构：左右左右组词：组词：马蹄马蹄 蹄子蹄子部首：部首：蹄蹄笔画：笔画：十六十六 t t足字旁足字旁要窄小要窄小“止止”与与“冖冖”的横的横都在横中线都在横中线“巾巾”下框要窄、下框要窄、不封闭不封闭结构：结构：半包围半包围组词：组词：奶豆腐奶豆腐 腐乳腐乳部首：部首：广广腐腐笔画：笔画：十四十四f f“广广”的撇要长的撇要长“付付”要扁要扁“肉肉”上下并排两个上下并排两个“人人”、上边上边“人人”的撇在框外的撇在框外结构：结构：左右左右组词：组词：稍微稍微 稍等稍等部首：部首：禾禾稍稍笔画：笔画：十二十二shosho“禾禾”要窄，要窄，首撇短，首撇短，末笔捺末
6、笔捺改点改点“肖肖”上边中间上边中间一竖稍长一竖稍长“月月”首笔撇改竖首笔撇改竖结构：结构：左中右左中右组词：组词：微笑微笑微风微风部首：部首：彳彳微微笔画：笔画：十三十三wiwi整体紧凑，整体紧凑，“山山”扁小扁小中间有中间有一横一横“几几”窄小窄小 “一碧千里一碧千里”和和“翠色欲流翠色欲流”有什么区别？有什么区别？l一碧千里：一碧千里：一碧千里侧重于范围，强调在一个十分广阔的范围内全是绿色。l翠色欲流翠色欲流：翠色欲流侧重于深度，强调绿到了极致。意思不同意思不同“一碧千里一碧千里”和和“翠色欲流翠色欲流”有什么区别？有什么区别？侧重不同侧重不同l一碧千里：一碧千里：“一碧千里”意思是一眼
7、望去全部都是绿色。l翠色欲流：翠色欲流：翠色欲流意思是翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。 说说读到哪些词时你的脑海中会出现说说读到哪些词时你的脑海中会出现想象的画面？想象的画面？绿毯绿毯 线条线条 柔美惊叹回味柔美惊叹回味乐趣乐趣 目的地洒脱衣裳彩虹目的地洒脱衣裳彩虹马蹄马蹄 热乎乎礼貌拘束举杯热乎乎礼貌拘束举杯感人会心感人会心 微笑微笑 一碧千里一碧千里【注意】毯：注意】毯：“毛毛”部的竖弯钩要长一些，部的竖弯钩要长一些，使使“炎炎”稳坐其中。稳坐其中。“炎炎”最后一笔是点。最后一笔是点。绿毯绿毯 线条线条 柔美惊叹回味柔美惊叹回味乐趣乐趣 目的地洒脱衣裳彩虹目的地洒脱衣裳彩虹马蹄马蹄 热乎乎
8、礼貌拘束举杯热乎乎礼貌拘束举杯感人会心感人会心 微笑微笑 一碧千里一碧千里毯毯抓住关键词句，说说本文作者是按什么顺序写的？抓住关键词句，说说本文作者是按什么顺序写的？主要向我们描绘了哪几个画面？主要向我们描绘了哪几个画面？作者是按事情发展的先后顺序来写的。作者是按事情发展的先后顺序来写的。作者老舍初到草原的感受是独特的，作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看作者是你来读读课文的第一自然段，看看作者是从哪些方面描写了草原之美的？从哪些方面描写了草原之美的？这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗
9、，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。一曲，表示我满心的愉快。“清鲜清鲜”突出突出“鲜鲜”，可见草原的空气非常好。，可见草原的空气非常好。“明朗明朗”除了除了“晴朗晴朗”之意，还给人一种明丽、开阔之感。之意，还给人一种明丽、开阔之感。“清鲜清鲜”“”“明朗明朗”两词表达精准，从嗅觉和视觉两方面写出两词表达精准，从嗅觉和视觉两方面写出了草原空气和天空的特点。了草原空气和天空的特点。感受草原的蓝天碧野，体会感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜清鲜” “” “明朗明朗”的含义，感受作者此时的愉悦心情。的含义，感受作者此时的愉悦心情。让我们读出对草原的赞美之情，让
10、我们读出对草原的赞美之情，体会作者愉悦的心情。体会作者愉悦的心情。这次，我看到了草原。那里的天比这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。我满心的愉快。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花绣上了白色的大花。这句话运用了比喻的修辞手法，这句话运用了比喻的修辞手法，你能找出其中的本体和喻体吗？你能找出其中的本体和喻体吗？ 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在羊群一
11、会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。喻体喻体把什么比作什么把什么比作什么羊群羊群白花白花把羊群比作白色的大花把羊群比作白色的大花草原草原绿毯绿毯把草原比作绿毯把草原比作绿毯这句话哪个字用的最巧妙？这句话哪个字用的最巧妙？ 羊群一会儿上了小丘，一会儿又羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花绣上了白色的大花。绣绣“绣绣”字巧妙在哪里？字巧妙在哪里？“绣绣”字用得妙，羊群本来字用得妙，羊群本来在吃草而随意走来走去，可在老在吃草而随意走来走去，可在老舍的笔下，它们就是
12、能工巧匠，舍的笔下，它们就是能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花，并且图案在不断上白色的大花，并且图案在不断变换，真是美极了！变换，真是美极了！想象一下羊群在草原上还可以比作什么？想象一下羊群在草原上还可以比作什么？在天底下，一碧千里，而并不茫茫。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。能 不 能 说 一 说能 不 能 说 一 说“一碧千里一碧千里”在在你脑海中是一幅你脑海中是一幅怎样的画面？怎样的画面？美丽的大草原美丽的大草原一望无际，眼底一望无际，眼底全是让人喜爱的全是让人喜爱的绿色绿色。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用那些小丘的线条是那么柔美，就像只用
13、绿色绿色渲染渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。到处翠色欲流，轻轻流入云际。渲染渲染勾勒勾勒渲染：渲染：是用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。勾勒：勾勒：指用线条画出事物的轮廓。只只“渲染渲染”而不而不“勾勒勾勒”，景物，景物和背景的边界就会不太清晰。远远和背景的边界就会不太清晰。远远望去，小丘与白云相接，就像绿色望去，小丘与白云相接，就像绿色要流到云里了，这一景象和只用要流到云里了，这一景象和只用“绿色渲染绿色渲染”的国画很相似。的国画很相似。 那些小丘的线条是那么柔美，那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色就像只用绿色渲染渲染，不用墨线勾，不用墨
14、线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。轻轻流入云际。翠翠“翠翠”是什么颜色？那为什么不说是什么颜色？那为什么不说绿色要说绿色要说“翠色翠色”呢？区别在哪里呢？区别在哪里？“翠翠”比一般比一般的绿更鲜亮，的绿更鲜亮，更有光泽，更有光泽，绿得更丰富绿得更丰富更饱满，好像更饱满，好像快要流淌下来快要流淌下来一样一样。 “翠翠”字字让人感觉让人感觉特别通透，特别通透，相比之下，相比之下，“绿绿”显得显得普通一些。普通一些。有感情地朗读这句话，想象有感情地朗读这句话，想象“翠色欲翠色欲流流”“”“轻轻流入云际轻轻流入云际”是怎样的画面是怎样的画面? ?高不可及的蓝
15、天，纯洁无瑕的白云，环高不可及的蓝天，纯洁无瑕的白云，环视四面一尘不染的绿草，连绵起伏的小丘，视四面一尘不染的绿草，连绵起伏的小丘，绿色仿佛在流动，与天上的白云融为一体。绿色仿佛在流动，与天上的白云融为一体。形成一种不可言喻的梦幻般的境界。形成一种不可言喻的梦幻般的境界。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像在回味着草原的无限乐趣。不动，好像在回味着草原的无限乐趣。闭上眼睛想象一下这样的情景。闭上眼睛想象一下这样的情景。你认为有哪些草原的乐趣？你认为有哪些草原的乐趣？ 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动
16、，好像在回味着草原的无限乐趣。好像在回味着草原的无限乐趣。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。如果作者坐下低吟小诗，他会吟些什么内容？如果作者坐下低吟小诗，他会吟些什么内容？仿写感受仿写感受从阅读中想开去，想象如果此时你也在从阅读中想开去，想象如果此时你也在这美丽的草原上，你最想做的事情是什么？这美丽的草原上，你最想做的事情是什么？完成句式训练。完成句式训练。这种境界，既这种境界，既_ _，又，又_。美好的画面值得我们美好的画面值得我们用眼睛珍藏，更值得我用眼睛珍藏，更值得我们用
17、心灵珍藏，就让我们用心灵珍藏，就让我们把这幅草原风光图永们把这幅草原风光图永远刻在我们的记忆深处。远刻在我们的记忆深处。齐读第一自然段。齐读第一自然段。本节课我们通过自由读、指名读，读熟了课文本节课我们通过自由读、指名读，读熟了课文，理清了课理清了课文的主要脉络，想象到了草原的美丽景色，感受到蒙古族同胞文的主要脉络，想象到了草原的美丽景色，感受到蒙古族同胞的热情，老舍先生将写景与抒情融为一体，情与景，所见与所的热情，老舍先生将写景与抒情融为一体，情与景，所见与所感，水乳交融，感受到了作者对草原风光的喜爱之情。我们以感，水乳交融，感受到了作者对草原风光的喜爱之情。我们以后在写景色时，也可以像作者这样，既可以写看到的、听到的，后在写景色时，也可以像作者这样，既可以写看到的、听到的，还可以融入自己的感受来写，这样才更能让读者感同身受。草还可以融入自己的感受来写，这样才更能让读者感同身受。草原风光无限，草原上的人民又是怎样的？我们下节课再来学习。原风光无限，草原上的人民又是怎样的？我们下节课再来学习。这节课我们有什么收获？这节课我们有什么收获？1、抄写、积累词语。、抄写、积累词语。2、背诵第一自然段。、背诵第一自然段。
