1、平行四边形的性质微课程设计方案微课程信息主题名称平行四边形的性质选题意图（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）平行四边形性质的证明是综合考察学生画图能力，分析能力及三角形全等的证明能力，也是解决学生做题过程中遇到的实际问题的好形式，因而是考试中必不可少的题型。内容来源（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）人教版八年级下册适用对象（请在此处注明学科、学段）数学学科：八年级下教学目标知识与技能通过观察、归纳、猜想、证明，掌握平行四边形的有关概念和性质；会初步运用性质解决简单的实际问题，理解平行线间的距离过程与方法经历运用平行四边形描述现实世界现象的过程，注重抽象和形象思维能力提升
2、，在应用数学的角度探索平行四边形的性质的过程中，体会平行四边形性质的探索过程，参与数学模型化过程；情感、态度与价值观体验用数学知识解决问题的乐趣，培养学生热爱数学的情感.通过老师的及时表扬、鼓励，让学生体验成功的乐趣.教学用途课前预习0课中讲解或活动口课后辅导其他（请简要说明你将如何使用该微课程）使学生在原有知识的基础上，加深理解、全方位把握.尤其对于定义的双重性，应引导学生细致剖析，使他们理解、让他们会用.知识类型口理论讲授型E）推理演算型口技能训练型口实验操作型答疑解惑型口情感感悟型口其他制作方式（可多选）口拍摄也录屏口演示文稿口动画其他预计时间（不超过10分钟）微课程设计教学过程(请在此
3、处以时间为序具体描述微课程的所有环节)设计意图(请在此处说明你为什么要这样安排或选择)按下列步骤完成：(1)结合图形写出命题已知、求证：通过问题分析和引导，明确目前证明平行线的性质。(2)先独立探究推理过程，再小组交流方法。证明线段、角相等的常用方法是证明三角形全等(3)展示推理过程，教师总结。通过小组交流的形式，可以展现集体的智慧，能有效突破性质探究难点。设计亮点：(请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。)通过对问题的分析，找出解决问题的突破点，这不仅提高学生学习数学的兴趣，又能培养学生应用所学数学知识分析问题解决问题的能力，养成一种对科学知识探究的良好习惯。从教学手段上看，是传统教学和现代多媒体的有机结合，本节课设计了各种分析，重视解题方法形成的过程，使学生加深对知识理解的同时，又提高教学效果。
