1、小学四年级美术上 （ 第一单元 冷色和暖色）微能力2.0认证【模板】-B8公平管理技术资源一、解决方案二、实践反思撰写：TFCF优秀获奖作品B8公平管理技术资源解决方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科美术能力维度口学情分析口 教学设计学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境 混合学习环境口智慧学习环境微能力点B8公平管理技术资源教学环境混合学习环境、多媒体教学设备教学主题人教版小学四年级美术上（ 第一单元 冷色和暖色）教学对象四（1）班全体学生，四年级学生已经学习三原色、三间色和色彩明度、纯度的渐变。但是关于色彩的知识还是比较抽象的，需要在生动有趣的多媒体介
2、入中去感觉、比较和体验。教学目标1利用flash 软件色相环游戏让学生初步认识和理解冷色、暖色，能用冷色或暖色进行下一步的flash 填色游戏。2 让学生在欣赏中感受色彩的冷暖及其装饰美。3培养学生对生活和大自然的热爱，鼓励他们大胆运用绘画精灵手绘板去表现自己对美的理解。技术资源PPT、flash、多媒体教学环境电脑端的极域平台系统，绘画精灵软件。可能出现的技术使用不公平情况在混合学习环境中，教师出示flash中的色构建产生偏差，做不到完全的无遗漏。并且在实际的美术课堂教学中的学生创作阶段，会有一小部分学生不会在白板画相环，不是所有学生都可以完全参与，只有部分学生可以上台操作，并对冷暖色进行分
3、类和体验。无法亲自参与探究与巩固，可能会导致有些学生对冷色和暖色的整体知识体系的理解有偏差，造成不敢画、又不好意思求助，自学效果也慢。教师往往会忽略对这一部分学生的及时指导，导致学生作品呈现有空白、有缺憾。解决方案多媒体教学将成为解决此类不公平情况的良好解决办法，做法是教师出示 flash中的色相环在白板中，部分学生可以上台展示，而其他学生则可以观看学生展示后实际的操作，自己区分冷色暖色。且在学生创作中使用电脑端极域平台系统。打开系统的界面，我们就可以看到所有图界面，现在就可以看见所有学生的电脑界面，比如现在 d1同学需要帮助，我们可以选择远程监控，这样教师就可以进入到学生机的界面当中，教师可
4、以通过自己的绘画笔去远程指导学生，并帮助他解决困难。这种方式可以更合理地帮助学生，保证了全班同学都可以获得尝试并发现的机会，以及创作环节的完整，也确保了每一个学生都可以平等获得技术资源与学习活动的机会。评价等级优秀口合格 口不合格B8公平管理技术资源解决方案一、任务描述： 针对技术使用公平问题，对上述方案的实施成效进行总结和反思，包括实践做法、经验与困惑。以视频形式提交，视频需出现教师个人形象，时间不超过5分钟。二、评价标准：1、指出了计划和实施中的优点和不足；2、针对实施中存在的问题，分析了原因，并提出了可操作性的改进举措；3、体现了对信息技术使用公平这一命题的深层次思考；4、视频清晰流畅，画面稳定，讲解清晰，无冗余信息。
