1、课题:11.1.2与三角形有关的线段教学设计一、教材分析本方内容概念较多，有三角形的高、中线、角平分线和重心等有关概念，需要学生动手的频率也较高，要掌握任意三角形的高、中线、角平分线的画法，培养学生动手操作及解决问题的能力。通过本今内容学习，使学生掌握三角形的高、中线、角平分线与垂线、角平分线的联系与区别。学习了这一课，对于学生增长几何知识，运用几何知认解决生活中的有关问题，起着十分重要的作用。它也是学习三角形的角、边以及三角形全等、相似等后继知识的延续。二、学情分析学生在此前己经学习了过直线外一点作己知直线的垂线、线段的中点、角的平分线等知识，学生在此基础上探究只角形的高、中线、角平分线。八
2、年级的孩子思维活跃，模仿能力强，对新知事物满怀探求的欲望，同时他们也具备了一定的学习能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结，但是受年龄特征的影响，他们知识迁移能力不强，推理能力还需进一步培养。三、教学目标及重、难点分析I教学目标1、理解三角形的高、中线与角平分线等概念；2、会用工具画三角形的高、中线与角平分线；3、从学生已有的知识出发，让学生在动手操作、讨沦交流、归纳总结的过程中，加深对概念的理解，以及合作学习的成功，培养主动探求、勇于实践的精神，激发学习数学的热情，树立学好数学的信心。【重点】了解三角形的高、中线及角平分线概念，掌握它们的画法。【难点】钝角三角形的高的画法及不
3、同类型的只角形高的位置关系。四、教学策略分析根据木节教材内容采用探究式教学方法，充分发挥自主学习与合作学习的优势，整个探究学习的过程充满了师生之间、生生之间的交流和互动；同时把时间给学生，鼓励学生主动参与，感受成功的乐趣，体验几何知识在现实生活中的真实性，激发学生热爱生活、勇于探索的思想感情。五、教学过程设计（一）复习引入设计意图：利用问题让学生回顾所学知识，通过问题引入本节课学习内容。（二）探索新知探究活动设计意图：让学生通过三角形高的探索过程，类比学习三角形的中线、角平分线，掌握几何探究的基本方法，培养自主探究的能力。（三）跟踪训练（四）总结归纳教师和学生一起回.顾本节课所学主要内容，并请学生回答以下问题.（1）木节课你有学习了什么?.（2）本节课你有哪些收获?你还有哪些疑惑？设计意图：师生共同总结，再一次突出本节课的学习重、难点。（五）布置作业（六）当堂反馈
