1、一、主题说明一、主题说明二、演示文稿制作二、演示文稿制作三、演示文稿制作说明视频三、演示文稿制作说明视频A3 演示文稿设计与制作主题说明基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科数学能力维度口学情分析 教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A3 演示文稿设计与制作教学主题 （结合实际授课内容调整）部编版小学一年级数学下（第六单元 100 以内的加法和减法（一）：2、两位数加一位数和整十）教学对象 （结合实际授课内容调整）一年级一班学生主要内容 （结合实际授课内容调整）从数学知识体系的纵向来看， 认识人民币这一教学内容隶属于数与代数
2、领域中的常见的量，小学阶段常见的量这部分内容，分别是一年级上册的认识钟表，一年级下册的认识人民币，二年级上册的认识时间，二年级下册的克和千克、吨 ，三年级上册的时、分、秒 。三年级下册的年、月、日。这些内容都是与学生的生活实际紧密联系的，课程标准对这部分知识提出了明确要求，强调要在现实情境中，结合自己的生活经验，认识它们之间的关系。从数学知识体系的横向来看，教材在这里安排学生认识人民币，有 3 方面的目的 第一方面是让学生初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币。第二方面是让学生加深对 100 以内数的概念理解，体会概念与现实生活的密切联系，第三方面是为后面的学习，尤其是小数的学习作铺垫。
3、从本课内容安排来看，本课内容主要是认识各面值的人民币及元、角、分之间的进率。教材编排时，注重体现人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。突出以元为单位的人民币的教学，在重点认识元币的基础上，认识元、角、分之间的十进关系，深切地体会到元是人民币的常用单位，感受以元 为单位的人民币在生活中的广泛应用。评价等级优秀口合格口不合格A3 演示文稿设计与制作制作1.任务描述：针对上述教学主题，选择任意一种工具制作支持课堂教学的演示文稿2.评价标准：（1）内容科学准确，重点突出，符合学生的认知特点；（2）演示文稿逻辑清晰；（3）采用图像、图表等可视化的表达方式提升内容表现力，有效促进学生对学习内容的理解；
4、（4）注重采用多种方式与学生进行互动；（5）课件设计美观大方、配色合理、排版简洁；（6）演示文稿具有创新性。认识人民币PPT课件.pptxA3 演示文稿设计与制作主题说明演示文稿制作说明视频1.任务描述：以视频形式（可采用录像或录屏方式）描述演示文稿制作过程，并说明教学中如何使用。视频需出现教师个人形象，时间不超过 10 分钟。2.评价标准：（1）演示文稿制作工具选取合理，设计与制作的技巧娴熟；（2）清晰、有条理地说明了内容组织以及媒体优化的过程；（3）结合教学主题和教学情景对演示文稿应用过程进行了清晰地设计，考虑了课堂教学环节的展开以及师生互动的需要；（4）视频清晰流畅，画面稳定，解说明确到
5、位，无冗余信息。知识备份（根据实际情况删减）1.小学数学学科专业知识扎实的数学学科知识是一名小学数学教师必备的基本知识。只有掌握扎实的数学学科知识，小学数学教师才能在教育教学工作中明确教学目标与教学内容，从而选择符合小学生认知特点与发展水平的教学方法，促进小学生对基本数学知识的掌握与数学能力的发展。数学学科知识主要包括：（1）数学基本知识：基本的数学概念、数学思想、方法与数学文化知识；（2）数学课程知识：数学课程计划、数学课程标准与数学课程资源。2.小学数学教学理论知识数学教学理论知识在实际教学工作中能够帮助小学数学教师有效组织课堂教学，提高小学生数学学习的效率。它包括两方面，一方面是指基本的
6、教育教学原理，这些知识为小学数学教师提供了基本的教学原则、教学策略等内容；另一方面是指小学数学学科教学理论知识，它包括以下内容：（1）数学备课知识；（2）数学授课知识；（3）数学课后辅导知识。数学备课知识包括备课内容的全面性与备课对象的全面性。前者指小学数学教师在备课时要关注基本的数学概念、数学思想的同时，要关注相关的数学文化知识，在关注教材中正例与反例的同时，关注习题中的变式，使学生能抓住数学问题的本质特征，去掉无关因素。后者指小学数学教师备课时既要关注小学生的学习基础，也要关注数学教材与课程标准，将数学教材、课程标准和小学生的学习基础三者有机融合，提高备课的有效性。数学授课知识主要包括数学
7、课堂语言的简洁性、数学课堂教学的生活性与情境性、数学课堂练习的及时性与有效性、数学课堂评价的针对性、数学作业布置的多样性。简洁清楚的数学课堂语言能够引导小学生深入探索数学活动，避免复杂语言对小学生思维活动的干扰；数学课堂教学的情境性与生活性能够帮助小学生化解数学知识的抽象性，使他们能够比较容易的理解基本的数学概念、原理；数学课堂练习的有效性要求小学数学教师在课堂上为小学生呈现难易适中、数量合理的习题，这样能够使小学生得到适度的练习，避免对同一问题的机械重复；数学课堂评价的针对性要求小学数学教师在对学生进行评价时，能够敏锐的找到小学生表达不清楚的地方，及时对哪些模糊的、不确定的回答给予必要的指导，帮助小学生理清基本数学概念、原理、方法等内容，使小学生在数学课堂上得到有效的学习指导；在布置数学作业时，对于那些基础较薄弱的学生来说，要布置一些基础的作业，对于哪些基础较扎实的同学，要布置难度较高的作业，促进不同基础的小学生都能有效参与数学学习。数学课后辅导知识是指小学数学教师要及时关注小学生课后作业的批改，重视数学作业的反馈，以及及时关注对小学生的个别辅导。小学数学教师要重视作业的反馈性，通过对数学作业的检查及时发现同学们的对数学知识掌握的不扎实之处，从而不断调整教学活动。对于哪些基础较弱的学生，小学数学教师也要对他们进行个别辅导，帮助他们分析原因，查缺补漏，不断提高数学能力。
