1、一、主题说明一、主题说明二、演示文稿制作二、演示文稿制作三、演示文稿制作说明视频三、演示文稿制作说明视频A3 演示文稿设计与制作主题说明基本信息 县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析教学设计口 学法指导 口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点 A3 演示文稿设计与制作教学主题 部编版小学二年级语文上（第七单元 课文 6：语文园地七）教学环境 多媒体教学测验工具 希沃白板 5教学对象 二年级一班学生教学重点（结合实际授课内容调整）认识“植、如”等 12 个生字；了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播方式学习难点（结合实际授课内容调整）
2、激发学生探索大自然奥秘的愿望主要内容（结合实际授课内容调整）一、激趣导入一、激趣导入展示蒲公英、 豌豆传播种子的视频， 通过视频的方式让学生清楚、直观地体验大自然传播种子的方式。制作课件的过程中， 运用了视频打占、触发显示、希沃白板 5 课堂活动中的知识配对、分组竞争提升可视文稿的趣味性与互动性。二、传授新知二、传授新知1.以图片方式介绍蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的自身条件、外界条件及传播方式。其中，风、动物的皮毛、太阳是外部条件。通过插图及课件设计，形象地描绘出三种植物传播种子的方式，画面鲜活、直观， 富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能辅助学生认识事物。2.自制小游戏蒲公英去旅行，讲
3、授本课要求认识的生字，在情境中学习生字，引导学生练习认读。三、巩固练习三、巩固练习1. 希沃白板五中的课堂活动功能，其中的知识配对环节，检验学生对于植物传播种子方式的掌握状况2.希沃白板五中的课堂活动功能，其中的小组竞争环节，检验学生对于本节课生字掌握状况四、总结提升四、总结提升植物妈妈有办法是一首讲述植物传播种子的诗歌，从题目到内容都运用了拟人手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英。苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，可以感受到大自然的奇妙，激发学生探索大自然奥秘的愿望。评价等级 优秀 口合格 口不合格A3 演示文稿设计与制作制作 （结合实际授课内容调整）1.任务描述：针
4、对上述教学主题，选择任意一种工具制作支持课堂教学的演示文稿2.评价标准：（1）内容科学准确，重点突出，符合学生的认知特点；（2）演示文稿逻辑清晰；（3）采用图像、图表等可视化的表达方式提升内容表现力，有效促进学生对学习内容的理解；（4）注重采用多种方式与学生进行互动；（5）课件设计美观大方、配色合理、排版简洁；（6）演示文稿具有创新性。植物妈妈有办法PPT课件.pptxA3 演示文稿设计与制作主题说明演示文稿制作说明视频演示文稿制作说明视频1.任务描述：以视频形式（可采用录像或录屏方式）描述演示文稿制作过程，并说明教学中如何使用。视频需出现教师个人形象，时间不超过 10 分钟。2.评价标准：（
5、1）演示文稿制作工具选取合理，设计与制作的技巧娴熟；（2）清晰、有条理地说明了内容组织以及媒体优化的过程；（3）结合教学主题和教学情景对演示文稿应用过程进行了清晰地设计，考虑了课堂教学环节的展开以及师生互动的需要；（4）视频清晰流畅，画面稳定，解说明确到位，无冗余信息。知识备份（根据实际情况删减）语文综合性学习在实施层面还面临众多挑战。 一方面， 专家学者旨在分析语文综合性学习的价值定位，来设计语文综合性学习，但是未广泛运用于实践。另一方面，语文综合性学习在知识、评价、学习资源的开发等方面依然存在着较多的问题。语文综合性学习在实施上，还未能与识字写字、阅读、写作板块一样，具有行之有效的可借鉴的
6、教学案例。受制于理论的不成熟， 还未有明确的理论对语文综合性学习的教学样态进行分析。 语文综合性学习的教学策略多聚焦于学生合作、资源开发等方面。在评价上，语文综合性学习还受困于传统“不考不学”价值观的影响，教师没有可操作的评价工具。因此，语文综合性学习需要一条可操作的路径，为教师开展语文综合性学习教学提供借鉴。3. 项目学习在语文学科的运用朱再枝， 何昌宝将项目学习界定为教学方式， 并运用在高中语文学习任务群中。 以 家乡文化生活任务群举例，通过选择项目、项目目标设计、项目实施等进行家乡文化生活项目设计，学生通过对家乡习俗的了解、家乡生活方式调查、我为家乡献言献策三个活动，感受身边的文化，同时也满足了语文学科核心素养对“文化传承与理解”素养的要求。1 王林发提出基于项目学习的语文综合性学习教学模式， 指出该模式的指向是以项目为导向，以项目成果作为检验标准。 从项目背景项目任务项目交流项目成果项目评价 5 个方面设计语文综合性学习内容，但并未运用于实践。2 吴素荣则站在语文学科素养
