1、1感谢你的观看2019年6月17xx香港教育学院香港教育学院2感谢你的观看2019年6月17为语文教改找出路为语文教改找出路先作反思先作反思结构结构课程方面的改革与反思课程方面的改革与反思教材方面的改革与反思教材方面的改革与反思一点建议一点建议3感谢你的观看2019年6月17改革背景改革背景反集权、反知识本位、反精英的时代精神反集权、反知识本位、反精英的时代精神全球一体化、知识为本经济、多元文化现象全球一体化、知识为本经济、多元文化现象多元智能研究的发展多元智能研究的发展促使教育的改革促使教育的改革4感谢你的观看2019年6月17课程、学科不断的分化，使课程的割课程、学科不断的分化，使课程的割
2、裂情况越来越严重裂情况越来越严重课程的发展远追不上社会的变化。课程的发展远追不上社会的变化。两岸三地的语文课程都在进行大幅的两岸三地的语文课程都在进行大幅的改革。改革。5感谢你的观看2019年6月17一传统语文教学出现的问题有一传统语文教学出现的问题有 1. 缺乏全面的安排缺乏全面的安排 2. 随意性高随意性高 3. 重知识的灌输重知识的灌输6感谢你的观看2019年6月174. 教学目标不明确教学目标不明确 5. 每课的教学要点太多每课的教学要点太多 6. 教学重点作不必要的重复教学重点作不必要的重复 7. 能力结构论証不足能力结构论証不足 8. 训练的序列不清训练的序列不清 7感谢你的观看2
3、019年6月179. 教学训练点不全面教学训练点不全面 10. 能力训练型语文教科书的编选体能力训练型语文教科书的编选体系仍没有立起来系仍没有立起来 11. 单元教学组元方法的落后单元教学组元方法的落后8感谢你的观看2019年6月17二二21世纪的语文教学教学观世纪的语文教学教学观 1. 全面的安排教学活动全面的安排教学活动 2. 语文能力的建构和解构语文能力的建构和解构 3. 明确的教学目标明确的教学目标 4. 以能力组织单元以能力组织单元9感谢你的观看2019年6月175. 全面建构语文的能力训练点全面建构语文的能力训练点6. 建构能力训练型的教科书编选体系建构能力训练型的教科书编选体系7
4、. 能力训练为主线能力训练为主线 10感谢你的观看2019年6月17三改革的路向三改革的路向 提高语文教学的效果提高语文教学的效果 语文教学建立在科学的体系上语文教学建立在科学的体系上 改变教材的结改变教材的结构构改善教科书的编选体系改善教科书的编选体系 确立能力训练型教科书的编选体系确立能力训练型教科书的编选体系 11感谢你的观看2019年6月171996年：课程实施状况进行调查年：课程实施状况进行调查1998年：面向年：面向21世纪中国基础教育课程体系研究世纪中国基础教育课程体系研究1999年：列为国家的行动计划年：列为国家的行动计划2000年初：根据调查，起草年初：根据调查，起草基础教育
5、课程改革指导纲要基础教育课程改革指导纲要2000年基础教育课程改革行动计划年基础教育课程改革行动计划2000年九年义务教育大纲试用修订本年九年义务教育大纲试用修订本12感谢你的观看2019年6月172001年年7月语文课程标准月语文课程标准(实验稿实验稿)培养学生创新精神和实践能力爲重点培养学生创新精神和实践能力爲重点发扬人文和科学精神爲基点发扬人文和科学精神爲基点培养学生终身学习的愿望和能力培养学生终身学习的愿望和能力 全面系统地进行基础教育课程的建设与改革全面系统地进行基础教育课程的建设与改革13感谢你的观看2019年6月17九十年代初开始全面检讨，整体改革九十年代初开始全面检讨，整体改革
6、课程剪裁课程剪裁目标为本课程目标为本课程校本课程校本课程课程统整课程统整课程调适等措施课程调适等措施 14感谢你的观看2019年6月171999年年9月廿一世纪教育蓝图月廿一世纪教育蓝图 乐于学习、善于沟通、勇于承担、敢于乐于学习、善于沟通、勇于承担、敢于创新创新自强不息，终身学习的教育理想自强不息，终身学习的教育理想 2000年年5月创造空间、追求卓越月创造空间、追求卓越2000年年9月月香港教育制度改革建议香港教育制度改革建议15感谢你的观看2019年6月17香港特别行政区教育统筹委员会推动教育改革香港特别行政区教育统筹委员会推动教育改革1.教育制度检讨：改革方案廿一世纪教教育制度检讨：改
7、革方案廿一世纪教育蓝图咨询稿育蓝图咨询稿 (1999年年9月月) 2.创造空间、追求卓越的改革方案创造空间、追求卓越的改革方案(2000年年5月月)3.香港教育制度改革建议香港教育制度改革建议(2000年年9年年)16感谢你的观看2019年6月17课程发展议会公布课程发展议会公布4,学会学习课程发展路向学会学习课程发展路向(咨询文件咨询文件) (2000年年11月月)5.终身学习全人发展的教育改革报告终身学习全人发展的教育改革报告书书(2000年年)6.课程发展路向学会学习终身学课程发展路向学会学习终身学习全人发展习全人发展(2001年年6月月)。 17感谢你的观看2019年6月17在中国语文
8、科方面在中国语文科方面课程发展议会、中学中国语文科科目委员会课程发展议会、中学中国语文科科目委员会及中学中国语文科工作小组及中学中国语文科工作小组对中小学中国语文课程纲要进行检讨、改革对中小学中国语文课程纲要进行检讨、改革的工作的工作(1997年年)。7.学会学习学习领域中国语文教育学会学习学习领域中国语文教育咨询稿咨询稿(2000年年11月月)18感谢你的观看2019年6月178.中学中国语文科课程指引中学中国语文科课程指引(初中初中至高中至高中)咨询稿咨询稿(2000年年12月月) 9.中学中国语文建议学习重点中学中国语文建议学习重点(试试用本用本) (2000年年12月月) 10中学中国
9、语文学习单元设计示例中学中国语文学习单元设计示例(2001年年6月月)19感谢你的观看2019年6月1711.中国语文课程指引中国语文课程指引(初中及高中初中及高中)定稿定稿(2001年年) 12.中学中国语文建议学习重点中学中国语文建议学习重点(试用本试用本)(2001年年4月修订月修订) 13.中学中国语文学习中学中国语文学习(初中初中阶段试阶段试用用)(2001年年6月月) 20感谢你的观看2019年6月17特区政府教育署建议学校在特区政府教育署建议学校在2002年年9月起采用月起采用21感谢你的观看2019年6月1714.小学中国语文科课程指引小学中国语文科课程指引(小一至小一至小三小
10、三)咨询稿咨询稿(2004年年5月月) 15.小学中国语文建议学习重点小学中国语文建议学习重点(试用试用本本) (2004年年5月月) 16.小学中国语文学习单元设计示例小学中国语文学习单元设计示例(样本样本)(2004年年5月月) 22感谢你的观看2019年6月1717. 小学儿童文学学与教参考资料小学儿童文学学与教参考资料(样本样本)(2004年年5月月) 18.小学中国语文科课程指引小学中国语文科课程指引(小小一至小三一至小三) (2004年年11月月) 19.小学中国语文建议学习重点小学中国语文建议学习重点(试用本试用本) (修订修订)(2004年年11月月) 23感谢你的观看2019
11、年6月17 2006年年9月开始建议学校采用月开始建议学校采用这两份课程指引成为香港进入这两份课程指引成为香港进入21世世纪的第一套中国语文课改文件。纪的第一套中国语文课改文件。 24感谢你的观看2019年6月171997年国民中小学课程发展项目小组成立年国民中小学课程发展项目小组成立 1998年推出年推出教育改革行动方案教育改革行动方案国民中小学课程纲要国民中小学课程纲要国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要国民中学学生基本学力指标国民中学学生基本学力指标 1999年又推出九年一贯课程七大领域的课程纲要年又推出九年一贯课程七大领域的课程纲要草案草案 25感谢你的观看
12、2019年6月17以课程纲要取代课程标准以课程纲要取代课程标准 课程改革的核心课程改革的核心七大领域七大领域十大基本能力十大基本能力展开不同的课程设计就有一定的依据和核心展开不同的课程设计就有一定的依据和核心26感谢你的观看2019年6月17两岸三地语文课程颁布的发展概况两岸三地语文课程颁布的发展概况中学课程中学课程小学课程小学课程27感谢你的观看2019年6月17大同大同配合时代社会配合时代社会提高学生语文能力提高学生语文能力 培养学习兴趣，养成良好习惯培养学习兴趣，养成良好习惯 树立世界观，价值观树立世界观，价值观28感谢你的观看2019年6月17强调学生为本强调学生为本注意个别差异注意个
13、别差异发展不同课程发展不同课程训练思维能力训练思维能力(基础思维与高效思维基础思维与高效思维)开发多元智能开发多元智能29感谢你的观看2019年6月17中华文化中华文化重视实践重视实践探究性学习探究性学习运用现代信息技运用现代信息技评估方法的多元化评估方法的多元化最终：学会学习、终身学习最终：学会学习、终身学习30感谢你的观看2019年6月17小异：对能力训练，手段各有不同小异：对能力训练，手段各有不同大陆：大陆：4822种语文子能力种语文子能力淡化能力训练淡化能力训练强调感悟与人文关怀强调感悟与人文关怀香港：建议学习重点，包括香港：建议学习重点，包括知识与能力知识与能力台湾：强调台湾：强调能
14、力能力的训练的训练31感谢你的观看2019年6月17原因探讨原因探讨三地的基础不同三地的基础不同大陆教师的教改意识高，接轨易大陆教师的教改意识高，接轨易港台教师受到这次教改洗礼港台教师受到这次教改洗礼32感谢你的观看2019年6月17三地的发展不同三地的发展不同大陆起步早，大陆起步早，80年代已提能力训练。年代已提能力训练。是否不好的经验，现在要把它淡化是否不好的经验，现在要把它淡化，走向更，走向更高的一个层次。高的一个层次。这又是一次钟摆现象这又是一次钟摆现象33感谢你的观看2019年6月17港台急起直追港台急起直追香港香港90年代起已把重道轻文，重文轻道，改为文道年代起已把重道轻文，重文轻
15、道，改为文道合一，只是文的内容没有解构，没有搞好定量和定序的合一，只是文的内容没有解构，没有搞好定量和定序的工作。工作。有内地的经验，能力内容结构比较清晰，现在才强有内地的经验，能力内容结构比较清晰，现在才强调能力训练。难得是有道的基础，由社会发展到国家、调能力训练。难得是有道的基础，由社会发展到国家、民族、文化以至国际。民族、文化以至国际。34感谢你的观看2019年6月17台湾就由重道轻文，走向重文轻道，是否把台湾就由重道轻文，走向重文轻道，是否把能力搞得太碎。能力搞得太碎。48种能力可供参考。道的基础不种能力可供参考。道的基础不错，当然它的内容还包括自由、民主等意识。错，当然它的内容还包括
16、自由、民主等意识。三地如能找出文和道的平衡点就可以三地如能找出文和道的平衡点就可以了。了。35感谢你的观看2019年6月17教材落实课程改革的目标教材落实课程改革的目标宏观的教材观宏观的教材观全面开放学习材料全面开放学习材料语文教材多元化语文教材多元化与生活同步与生活同步教师按学生的需要，编选多样化的学习材料教师按学生的需要，编选多样化的学习材料教师要做到用教材，不是教教材教师要做到用教材，不是教教材。36感谢你的观看2019年6月17过去的组元方式和体系过去的组元方式和体系文选文体能力训练文选文体能力训练(十多套十多套)现行的组元方式和体系现行的组元方式和体系感悟、赏析，人文，思维感悟、赏析
17、，人文，思维37感谢你的观看2019年6月17过去的组元方式和体系过去的组元方式和体系文选文体文选文体(十多套十多套)现行的组元方式和体系现行的组元方式和体系强调能力强调能力(七套七套)提出提出建议建议的单元示例的单元示例38感谢你的观看2019年6月17过去的组元方式和体系过去的组元方式和体系以统编为主，它的编选体系仍处文选以统编为主，它的编选体系仍处文选 式的水式的水平，谈不上科学的体系平，谈不上科学的体系现行的组元方式和体系现行的组元方式和体系能力编选体系能力编选体系在能力解构的基础上，改革有新气象在能力解构的基础上，改革有新气象39感谢你的观看2019年6月17三地的基础不同：大陆有二
18、十年能力编选的经验；三地的基础不同：大陆有二十年能力编选的经验；以教材改革来带动教改以教材改革来带动教改三地的发展不同：大陆走过的路，港台开始跟着三地的发展不同：大陆走过的路，港台开始跟着80年代中的路子走年代中的路子走有没有做到舍短取长有没有做到舍短取长三地的语文教育工作者对语文教学改革争论的地方三地的语文教育工作者对语文教学改革争论的地方仍不少仍不少 40感谢你的观看2019年6月1780-90年代：建构语文的能力结构、序列，再量化年代：建构语文的能力结构、序列，再量化先作分项训练，才作整体的培养先作分项训练，才作整体的培养 90年代末期，质疑这个训练模式年代末期，质疑这个训练模式认为语文
19、能力的训练应重感悟、熏陶认为语文能力的训练应重感悟、熏陶 但标准阶段目标中不断提出四种能力的要求。但标准阶段目标中不断提出四种能力的要求。是否有四种能力才能更好地掌握感悟。是否有四种能力才能更好地掌握感悟。现在的是否少了科学性现在的是否少了科学性41感谢你的观看2019年6月17过去的能力训练失败或不足的原因所过去的能力训练失败或不足的原因所在在(题海题海?)课程变、教材法，评估不能不变课程变、教材法，评估不能不变基本是朝多元化评估的方向基本是朝多元化评估的方向42感谢你的观看2019年6月17过去有哪些好的传统过去有哪些好的传统能力训练的序列能力训练的序列现在的有没有承传好东西现在的有没有承
20、传好东西本，北京本的经验本，北京本的经验43感谢你的观看2019年6月17为甚么要淡化基础能力的训练为甚么要淡化基础能力的训练以甚么方法来组织单元以甚么方法来组织单元(能力能力?人文人文?)淡化能力训练，提出感悟与人文关怀淡化能力训练，提出感悟与人文关怀(在文在文字题里学四式运算字题里学四式运算)科学性、序列性如何科学性、序列性如何(+为例为例)44感谢你的观看2019年6月17淡化基础能力训练，三年后如何落实感悟与淡化基础能力训练，三年后如何落实感悟与人文关怀精神人文关怀精神感悟与基础训练如何处理感悟与基础训练如何处理多元化的语文教学，各元之间的关系如何处多元化的语文教学，各元之间的关系如何
21、处理理45感谢你的观看2019年6月17教改意识不强教改意识不强教师跟不上教师跟不上教材有空间，教师没有时间，能力有教材有空间，教师没有时间，能力有待提升待提升46感谢你的观看2019年6月17单元教学、能力体系单元教学、能力体系进步：编选体系约为大陆的进步：编选体系约为大陆的80年代中年代中后期的水平，但有不足，有专文研究。后期的水平，但有不足，有专文研究。如何处理语文的多元性如何处理语文的多元性47感谢你的观看2019年6月17能力训练能力训练(300多种多种)变得太快，教材、教法跟不上变得太快，教材、教法跟不上教师很苦教师很苦48感谢你的观看2019年6月1749感谢你的观看2019年6月17科学地处理语文学习科学地处理语文学习科学地处理教材的编选问题科学地处理教材的编选问题注意传承注意传承把好基础能力的关把好基础能力的关注意教改对教学的要求注意教改对教学的要求自强不息，终身学习。自强不息，终身学习。50感谢你的观看2019年6月17
