1、活动背景 在学校里，经常看到孩子们三五成群围着一本书看，当他们着急地用书中的解密卡揭晓谜底时，他们又激动又兴奋，他们喜欢这带魔力的小卡片解密卡，它可以帮助探寻书中故事的秘密,揭晓故事的答案。于是，我设计了文字解密卡，写密信的活动，在活动中引导学生通过自己的观察探究与大胆尝试等活动，亲身体验密信的奇妙。活动目标1、学习写密信的方法。2、通过细心观察大胆尝试与小组合作探究的方法学习密信的制作。3、培养学生勇于尝试细心观察的学习能力，培养善于合作探究的精神。活动重点：通过小组合作主动参与探究密信的活动过程。活动难点：在观察尝试合作交流中，发现解密卡的奥秘。活动准备：密信、解密卡、刻刀、笔、课件等。适
2、用年级：五年级活动过程一、激发兴趣，导入新课师：人和人之间交流的方式有许多种，你知道的有哪些？（生：打电话、说话、QQ、微信、邮件、写信）你们会写信吗？（会）那你们会读信吗？（会）师：太好了，刚好老师今天收到好朋友的一封密信（板书课题：一封密信）课件出示密信（4*4的密信）端匆门匙钥午放回垫忙底赴港汉在下密信师：谁，能又快又准地读出密信上的内容，要求每个字都读到，并且不重复使用。（指名学生回答）师:不容易吧！老师这封信加密了，必须有破译工具才行，谁知道？（可以让学生猜一猜，然后教师再出示解密卡）老师手上的这个叫解密卡，它可以帮我们很容易的读出密信上的内容的，下面，我们一起用它来读出这封密信，请
3、仔细地看老师是怎样使用这张解密卡的。（教师在实物展台下演示，师生一起读密信解密卡二、小组合作探究，学习新知（一）发现解密信之法师：神奇吧！解密卡就是解读这封密信的关键。来，同学们，咱们观察一下解密卡和密信，说说你看到了什么？（实物展台上并排摆放密信和解密卡，指名回答，相机板书）（师引导学生发现：1、都是4*4=16格 2、抠去4格，为什么抠去4格？生：因为共有16格，转动4次，）板书4*4=16格 挖去4格 旋转90师：谁能大概地说一说制作一封密信的步骤呢？（指名回答，相机板书）板书步骤：1、制作解密卡2、写密信（师板书的同时，适时说：用解密卡帮助我们写密信）（二）大胆尝试密信之奇师：制作一张
4、小卡片可以神奇的读出密信上的内容，那我们现在大胆地来试一试密信的制作吧。（请小组长拿出材料包1，8人小组尝试制作一封密信）（鼓励学生尝试写密信，发现问题：任意抠去4格，有时会有问题。）（教师巡视指导，了解并关注学生学习情况，有的可能和老师一样，有的是自己任意的抠掉4格，有的可能在思考怎样让每个方格都写上字，教师在巡视中发现不同。）总结展示，（成功和不成功的都展示，如果都成功了，教师还需提前准备一张错误的解密卡）1、制作成功，模仿老师的。2、制作成功，任意挖去4格。3、制作不成功，有格子重复。（师：请小组长把密信和解密卡放入塑料篮）（三）探究解密卡之妙师：看来，要想掌握写密信的玄机与奥妙，我们还
5、需要仔细地探究。刚才，大家说要先做解密卡，那我们一起来看看老师的这张解密卡（课件出示）。师：它在抠掉4格之前是这样的，仔细看，奥秘就在里面（课件：解密卡变成字母卡，字母一个一个出示）。师：我给每个小组都准备了一张，而且每一组的解密卡都不一样（课件出示6张不同的字母解密卡）师：大家一起看一看说一说制作解密卡有怎样的规律？（师分发字母解密卡）学生分8人小组讨论。教师巡视指导。师：通过刚才的讨论，你们发现制作解密卡有怎样的规律呢？请学生上前演示或说一说。（实物展台，引导学生发现字母的标记方法和任选一组字母挖去）相机板书任选一组字母（四）欣赏密信制作之美师：写密信的方法我们基本了解了，下面我们一起来观
6、看制作密信的完整过程，揭开它神秘的面纱。利用课件演示讲解密信和解密卡的制作方法。（播放课件：配音讲解，同时配动态图片）三、小组合作，动手实践师：制作密信简单吧！下面就让我们一起来完成自己的密信吧。活动前，我们先来看看温馨提示。（课件：温馨提示：1、两人合作完成一封密信和它的解密卡，可以选择4*4或者是大胆挑战6*6的方格纸。2、密信内容尽量有趣。3、使用刻刀要注意安全。）师：请各小组拿出材料包2。现在开始，音乐声停止，制作就结束。（师可以在制作前请一组学生说说他们俩的分工）（学生制作，教师巡视指导）四、展示与评价（音乐停止）师：下面我们请几组同学来展示一下自己的密信。1、请1到2组学生展示自己
7、的密信。2、学生评价和教师评价。五、拓展与小结师：大家写的密信都不错，其实密信还有很多种，我们一起来看一看，课件展示不同形式的密信。（课件出示5*5、三角形、字符、化学原理等密信）师：使用密信现在已经很少，但在互联网的时代，对信息加密其实一直包围着我们，（“给信息加密就在我们身边”课件出示手机、银行等开机密码图片）小到手机开机密码、银行卡密码、QQ密码，大到国家安全等等都离不开它，信息加密它尊重了个人隐私，也保护了财产安全。活动反思 一封密信从学生的日常学习生活入手，从中高年级学生感兴趣的课外读物入手，与学生一起探究文字密信的奥秘，开课我以一封收到的密信导入课题，主要是想迅速抓住学生的兴趣，从
8、而引导学生积极地观察发现密信的内容，像这种导入课题同时引发学生思考的点，不能过于简单，太简单，学生一猜就中，他们积极探究的动力就会减少，相反，如果太难，学生不仅不易接受，同样，探究学习的动力也会大大减少，我们要以学生跳一跳就可以够到为出发点。不要怕动态不定的课堂，老师上课，尤其是赛课，总想让课堂让学生在自己的掌控中，但是，综合实践活动课一定要让学生在活动中感受体会，发现问题解决问题，最终获得能力的培养与提高，这样的课堂不好控，但又是可控的，它需要老师教学设计科学合理，抓住重点，突破难点，在动态的课堂上，老师要善于观察发现学生在课堂上生成的问题，与学生有效地交流。学生在探究密信的过程中，我放手让学生大胆尝试，在尝试中发现问题，在尝试中展现学生各种能力，比如与人沟通的能力、小组分工合作的能力、发现问题与解决问题的能力等，这样不仅锻炼了学生不怕困难的能力，也培养了学生在尝试中发现问题解决问题的学习方法。合理的使用微课，好的信息技术手段不仅激发学生的兴趣，拓展学生的学习视野，而且让课堂更生动活泼，让学生的思路也更清晰，突破了重难点，还节约了教学时间，让课堂学习更加高效。
