1、走进生肖文化教学设计选题背景：生肖作为一种文化在人们生活中有很多的反映，其中不乏中华民族优秀文化的折射；同时也会渗入某些陋习。以生肖文化为主题实施综合实践活动，引导学生继承和发展优秀民族文化传统，是青少年喜闻乐见的一种好形式，更是时代对教育的必然要求。活动对象：四年级学生活动目的： 1.通过应用生肖排序、积累与十二生肖有关的成语的活动，加深对生肖的了解。2. 通过属相小调查，了解属相与性格之间的关系，培养相信科学的思想，破除迷信意识。3. 感受生肖文化，了解我国生肖文化的历史源远流长和内容丰富多彩。并产生亲自动手实践制作生肖文化并传播的学习欲望。教学重、难点：通过属相小调查，了解属相与性格之间
2、的关系，培养相信科学的思想，破除迷信意识。活动准备： 教学PPT、生肖的图文资料、十二生肖的展示卡片、每6人小组一张属相调查表。活动过程：一、激趣导入1、猜谜语，引入课题关键词：生肖2、调查学生对生肖的了解程度。二、活动一：生肖顺序我来摆（根据导入部分获知的学生对生肖的了解程度灵活处理）1、若学生只知道生肖及其排序：出示，读一读生肖与地支的对应，进入“生肖顺序我来摆”环节，请三名同学把生肖和地支上来摆一摆，其他同学判断正误。2、若学生知道生肖并能按顺序与地支对应：直接进入“生肖顺序我来摆”环节。请三名同学把生肖和地支上来摆一摆，其他同学判断正误。（生摆，判断正误，简单评价）3、再读，加深印象。
3、三、活动二：生肖成语接龙 1、进入“生肖成语接龙”请同学们看清活动要求，六人小组合作，两分钟后请人来汇报。2、生举牌抢答，汇报，教师认真听，生答出含十个左右生肖字的成语即可喊停。并及时补充生未答出的生肖字成语。4、 活动三：属相小调查1、提及成语“鸡犬不宁”，引出民间对生肖与人的性格有关的看法。 2、调查学生看法（生畅所欲言，发表困惑）3、进行活动三：属相小调查，请学生认真阅读活动要求，再在规定时间内完成调查分析。 活动要求：1、先分工。保证组内有一名主调查官，一名记录员，一名汇报员。2、调查对象仅限于组内所有成员3、“性格”一栏用两到三个简单词汇描述4、分析表格，填写“我们的认识”并得出结论
4、：生肖与性格有/无关。4、请三到四个小组汇报员汇报（形式：投影仪）5、小结：（生答：生肖与性格没有绝对的关系 师板书）6、引导正确观念：我们要相信科学，破除封建迷信。五、活动四：感受生肖文化 1、欣赏生肖文化，认真阅读活动要求：欣赏我国生肖文化，说说你看到了什么？喜欢吗？如果让你展示，你想用什么形式？2、学生汇报（预设：我看到了带有生肖的剪纸/陶泥/邮票/玉佩/文化艺术节，我也想制作剪纸/陶泥/邮票来表达我对生肖的喜爱）3、小结：展现生肖文化的形式丰富多彩，这些文化和艺术深受国内外人民的喜爱，下节课我们就来学习用剪纸设计邮票等方式表现生肖文化。六、拓展与延伸：制作生肖网页 1、推荐展示华师附小生肖主题网页。2、指导学生课后到教师云空间学习
