1、中学七年级音乐下（第三单元）义务教育艺术课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3音乐学科影视金曲单元作业设计 七年级下册第三单元影视金曲一、基本信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐七年级第二学期人音版影视金曲单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称课时内容课业类型课时分配1启航长江赞歌长江之歌 眺望你的路途歌唱综合第一课时2追寻情感旋律辛德勒的名单 伴随着你音乐鉴赏第二课时3倾听竹林音画穿越竹林音乐鉴赏第三课时二、单元分析(一) 课标要求本章内容选自教材人民音乐出版社七年级下册第二单元影视金曲。根据 义务教育音
2、乐课程标准 (2011 年版) 要求，在课堂教学中充分体现课程基本理 念，从结合学段目标，从课程内容上凸显以下几个目标：1.情感态度价值观：通过学唱歌曲、欣赏歌曲，增强对家乡、故土的热爱和自 豪之情，培养音乐审美能力、尊重艺术，理解音乐和姊妹艺术的联系； 2.过程与方法：通过体验、合作、探究等方法探究音乐与情绪情感之间的联系， 音画之间的关系；3.知识与技能：体验音乐情感发展变化，通过感受旋律不同进行方式，能够自 信有表情的表现音乐；(二) 教材分析本单元选自人民音乐出版社人民音乐出版社七年级下册第二单元影视金曲， 包括一首歌唱作品和4 首欣赏曲目，共计 5 首曲目，根据教师用书建议，用时 3
3、 课 时。长江之歌作为唯一的歌唱课是本单元的重点教学曲目，歌曲旋律磅礴激昂、1歌词豪迈大气、情绪亲切热烈，通过对我们的母亲河长江的赞美，抒发了热爱 祖国的深厚情感。在教学中，重点旨在通过长江之歌来巩固正确的发声方式和 合理的呼吸方法，使得学生的演唱更具有流动感，通过大跳音程提示学生充分呼吸 和口腔打开保持的方法。通过歌曲波浪线式旋律线的进行形态来认识旋律线的几种 进行方式，并引导学生探究旋律进行方式和音乐情绪情感之间的联系。辛德勒的名单是著名同名电影辛德勒的名单影视主题曲，乐曲用三种 不同乐器演奏，旋律忧郁哀伤，感情深刻真挚，表达了战争背景下对犹太民族苦难 的同情和对历史错误的深切沉思。在教学
4、中，一方面巩固旋律线相关的知识，加深 旋律线条和情绪之间相关联系；一方面分辨三种乐器音色，感受不同音色赋予乐曲 不同色彩；最后理解片尾音乐深化主题的作用，培育完整听赏音乐的习惯。伴随着你和眺望你的路途这两首主题曲作为一般性欣赏作品，都属于 主题音乐的范畴，通过聆听帮助学生树立起主题音乐概况影视内容，凝练影视精神 内涵的作用，因其反映影视格调从而以多种发展变化的形式贯穿在影片始终。穿越竹林取自电影卧虎藏龙中的一段场景音乐，在教学中引导学生聆 听多层次织体的音乐意境，感受场景音乐烘托故事情节的作用，理解场景与画面的 对立及同步关系。(三) 学情分析七年级学生经过小学阶段的学习，对于音乐要素有一定的
5、了解，逻辑思维有一 定的发展，音乐感受力、表现力进一步增强，对于新鲜事物有极大的兴趣，在教学 方法上注重探究学习，合作学习培养探究精神。在演唱方面，大部分学生进入了变 声期，在演唱教学中更要注意正确的发声方法，提醒学生在表现音乐的基础上不要 嘶吼或者过于大声的演唱。本单元歌曲长江之歌旋律跨度大音域高，可根据学 生情况适当降调处理，在其他课时的教学中注重对音乐的审美培养，深化对美的感 悟，从理性和感性不同层面分析歌曲与表现歌曲。三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标1.文化理解：能在感受、体验影视音乐中加深对音乐和其他姊妹艺术的认识， 在音乐中感受影视艺术传递的文化内涵，乐于参与演唱和欣赏活
6、动中，并对其产生 继续学习和了解的愿望。22.艺术表现：学唱长江之歌，巩固基础练习歌唱的呼吸方法，能以赞颂、 赞美的情感背唱歌曲，激发学生们的表现欲望，在团队协作中自信地表达自己的情 感观点，提升艺术表现力。3.审美感知：欣赏辛德勒的名单、伴随着你等音乐，理解影视主题音 乐在影视中的特点及作用，在音乐的美好意境中提升艺术素养和人文修养。(二) 单元作业目标1.通过感受影视音乐，加深音乐和影视这一姊妹艺术的认识，能够分析影视画 面和音乐的联系，了解影视音乐的功能和作用，对其产生兴趣。2.能够巩固缓吸缓呼的呼吸方法、用良好的发声状态演唱长江之歌，能够 用赞美的情绪表演歌曲。3.巩固分析旋律的方法，
7、能够用所学知识分析喜欢歌曲的旋律，在探究学习的 过程中培养解决问题的能力。四、单元作业设计思路本单元以影视金曲为题目，共有 5 首曲目都和“影视”息息相关，本单元 作业设计上，同样紧扣这一单元主题，抓住单元教学目标，考虑初中学生身心特点， 抓住这一阶段的学生表达个性，展示自我的渴望，根据学生目前音乐素养水平和逻 辑思维能力，共设计三次作业和一次单元测评活动。在三次作业中，其中 2 题为必 做题目，1 题为选作题目，体现分层设计，使得大部分学生能够完成基础作业，巩 固相关知识，加深对影视音乐的基本认识，鼓励有兴趣、有能力的学生完成拓展作 业，培养综合能力，打破学科藩篱，深化音乐与姊妹艺术的认识。
8、三次作业的题目以“音乐影视音乐影视、文学、音乐”为主线，层层 挖掘，逐渐递进，在巩固学生基本技能的同时培养学生音乐感知力，紧扣单元目标 来培养对姊妹艺术的兴趣，最后引导部分有兴趣、有能力的学生进行拓展，分层教 学，培养兴趣。在考察内容中也由基本的演唱能力逐渐过渡到对于影视与音乐内在 联系的思考中，从技能过渡到理解与审美表达。在最后的单元测评中，以“我最喜欢的影视音乐”为主题召开分享会，请同学 们自行分享自己喜欢的影视音乐，并对前面三次作业中优秀作业进行集中讲评、展 示，并且填写自评反思单。在提供给学生展示个性的平台的同时，使学生根据学习任务上的提示，通过学生自我纠错，促进学生自我反思、 自我纠
9、错的能力，培养良3好的学习习惯，促进健康成长。思路图如下：五、课时作业第一部分 基础性作业 (必做)作业内容设计意图第一课时【我当小老师】用课堂上学习到的正确的演唱方式 (气息和口腔) 回家教给小伙伴或者爸 爸妈妈，并合作完成长江之歌的演 唱并录制下来 (演唱人数不少于 2人) ，在演唱中可以采用课堂中出现的 齐唱、对唱等表演形式，也可结合朗 诵、舞蹈多种艺术手法，鼓励多多创新，打造属于你们的长江之歌。学会正确的发声和气息方 式是本单元的教学重点，本题 要求学生当小老师教授家人或 朋友演唱， 旨在培养学生对于 技能综合运用的能力，在教授 他人的过程中，回忆教师上课 强调的演唱要点，使得学生能
10、够在教中巩固、反思、运用相 关知识，体会教学相长的乐 趣；在合作演出增加家人和伙 伴的互动，在设计表演中增强 音乐的感受力和表现力，加深 对音乐的理解，培养合作演出 的团队精神，迸发创意巧思。完成方式独立完成 合作完成评价主体自主评价 小组评价 教师评价评价标准 ：全部表演者都能够旋律准确，节奏 稳定，基本完成演唱。：全部表演者都能用正确的呼吸方4法和积极的演唱状态完成演唱，有一些互动或者表演设计。作业采用组队表演的形式 合作完成，教师可以审阅后选 择部分具有特色的表演作品在 课堂中播放，并邀请学生评 价，丰富评价主体和形式。： 部表演者都能用正确的呼吸方 法和积极的演唱状态完成演唱，演唱者之
11、间有互动和精彩的表演设计。第二课时【我最喜欢的影视音乐】选取任意一首自己比较喜欢的影视 配乐，1.哼唱旋律，按照课堂中学习到关 于旋律的相关知识，给其中一个音乐片 段画出大致的旋律线条 (不少于 8 个小 节) ，并说说旋律的进行方式以及旋律 起伏对音乐情感表达的影响。2.说出这首作品属于影视音乐中的 哪种音乐，在影视中，当这首音乐响起，对影视剧情起到了怎样的作用。识读乐谱，感受旋律的走 向是理解音乐、感受音乐的的 金钥匙，本题鼓励学生选取生 活中自己喜爱的音乐进行分 析，既能激发学生的积极性， 及初中生想要表达个性的需 求，又完成了课堂知识到实际 生活中运用的迁移。第一问考 察学生对于旋律线
12、的理解。通 过哼唱感受音乐走向，画出线 条，再深入思考音乐和情绪情 感的联系，结合课堂中总结出 的相关知识和规律，在帮助学 生巩固课堂知识的同时也加强 了音乐从理性到感性的建构， 深化“音乐是内容和形式的统 一”这一理念。第二问涉及到影视音乐分 类相关知识，通过学生自主选 择自主分析，做到了以学生兴 趣为导向的同时减少了学生间 抄袭作业的概率，深化学生对 于音乐和影视之间的理解。本次作业倾向考察知识技 能的运用，因此要独立完成，完成方式独立完成 合作完成评价主体自主评价 小组评价 教师评价评价标准 ：不能哼唱音乐，但根据音乐大致画 出旋律走向，说出一种旋律进行方式， 说出该音乐在其相关影视作品
13、中的地位和作用。： 能够哼唱主题，并根据音乐画出 较为详细的旋律线条，说出 2-3 种旋律 进行方式，较为清晰的表达出旋律和情 感之间的关系并且说出该音乐在其相关影视作品中的地位和作用。： 能用优美的声音哼唱音乐主 题，并根据音乐画出细致准确的旋律线条，说 2-3 种旋律进行方式，并且能够5清晰的表达出旋律和情感之间的关系， 并准确说出该音乐在其相关影视作品中的地位和作用。在评价环节，请小组内互相交 换评价，促进同学间关于音乐的交流互动。第二部分 拓展性作业 (选做)第三课时【文学、影视与音乐】以小组为单位，在红楼梦、 西游记、水浒传、三国演 义四部影视剧中选取任意一部影视作 品，1.收集整理
14、影视中出现过的音乐， 思考这些影视音乐在影视作品中有怎样 的作用?2.结合结合语文课中名著阅读 这一模块中学习过的相关知识，选择其 中一首你们小组最喜欢的音乐，思考这 首音乐从哪几个方面和剧情产生联系的 (从音乐要素方面分析) ？想表达怎样 的思想情感？并且说出你们喜欢这首音 乐的理由。并把思考整理成一个短篇报告，在 下次上课时，推选代表到台上分享你们的感悟。本题紧扣单元主题 影视金曲，同样延续了课 堂到生活的思路，同时取中学 生名著阅读中学生最为熟 悉的四大名著题材，重点考察 学生对于课堂中关于影视音乐 相关知识的理解；同时融汇语 文学科里对于四大名著的分 析，打破学科藩篱，考察信息 整合能
15、力的运用，突出音乐学 科中人文性特点。第一问涉及影视剧中出现 的主要影视音乐，需要细心分 析，查找资料，并分析其作用 和地位，考察音乐和影视相关 知识。第二问以其中一首作品为 重点，分析其音乐性的同时结 合语文学科中关于四大名著的 介绍，学生小组可根据课堂上 老师分析音乐的方法尝试自主 分析音乐，也可以以自己的视 角去分析，结合语文课堂的学 习知识，建立起音乐和文学姊 妹艺术的联系，增加学习兴趣。完成方式独立完成 合作完成评价主体自主评价 小组评价 教师评价评价标准本题为拓展作业，以鼓励性评价、发展 性评价为主，不设具体评价标准。6最后由于本题有一定的难度，设计成以小组为单位来完 成作业，以共
16、同协助的方式来 凝聚集体的智慧，在协作完成 作业的同时，增强团体意识、合作意识。六、单元质量检测(一) “影视音乐节”班级活动以班级为单位组织以“影视音乐节”为主题的班级活动，通过优秀作业点评、 分享喜爱的影视音乐、现场知识抢答、小组拓展报告、 自评反思单填写等形式达到 单元质量检测的目的。活动内容灵活丰富，通过小组作业点评、探究思考、报告分 享等方式深化学生对音乐知识与技能的掌握和运用，培养对音乐及其他姊妹艺术的喜欢和兴趣。“影视音乐节”活动流程序号环节内容设计意图活动时间1优秀作业 点评教师选取第一题【 我当小老 师】 中部分优秀学生作品进行 展示并邀请其他学生进行点 评。为优秀精彩的学生
17、作品提供 展示的平台，为其他学生提 供优秀的示范、并对学生的 作品提供改进的意见和发展性评价。15 分钟2我最喜爱的影视音乐教师随机抽取第二题【我最喜 欢的影视音乐】 中作业进行点 评，并邀请该学生哼唱并说出 喜爱该音乐的理由，在环节中 对相关音乐知识进行抢答题 问，鼓励学生大胆分享，相互 交流。通过随机抽取作业点评抽查 学生对单元知识点掌握情 况，在点评过程中帮助学生 回忆相关知识，鼓励学生大 胆发言，积极分享，提供展示个性、分享感受的平台。10 分钟3专题分享 报告会教师邀请第三题【文学、影视 与音乐】作业小组上台分享调 查报告，教师和学生分别进行 点评及感悟分享。邀请小组发言，重点要求小
18、 组分享探究过程及方法，重 视感悟分享 ，邀请学生互 评，教师做总结性、鼓励性 评价，帮助学生建立起音乐15 分钟7和文学姊妹艺术的联系，为 学习后续的音乐培养良好的可持续的兴趣。4填写自评 单组织全体学生一起对本单元的 学习内容做一个总结回顾，并 填写自评单，反思单元学习中 的不足。反思是一个重要的学习能 力，通过自评单帮助学生学 会反思，培养良好的学习反 思的习惯，帮助学生更好的发展。5 分钟(二) 学生单元自评单七年级下册影视金曲单元自评单一、学习目标1.通过感受影视音乐，加深音乐和影视这一姊妹艺术的认识，能够分析影视 画面和音乐的联系，了解影视音乐的功能和作用，对其产生兴趣。2、能够巩
19、固缓吸缓呼的呼吸方法、用良好的发声状态演唱长江之歌，能 够用赞美的情绪表演歌曲。3.巩固分析旋律的方法，能够用所学知识分析喜欢歌曲的旋律。二、学习任务( 一) 长江之歌得分评价1. 能够用准确的音准和演奏背唱歌曲；2. 能够用正确的呼吸方法，正确的节奏和音准完整 背唱；3. 能够用饱满的感情、正确的呼吸方法，正确的节 奏和音准完整背唱；(二) 辛德勒的名单得分评价1. 以水平线为“1”音位置，画出前两句旋律线； 2. 以水平线为“ 1”音位置，画出前两句旋律线，并 能哼唱其主题旋律；3. 以水平线为“ 1”音位置，画出前两句旋律线，能 哼唱其主题旋律，并且说出辛德勒的名单音乐层次；8(三) 眺望你的路途天空之城穿越竹林得分评价总结影视主题音乐有哪些特点，在影视中起到怎 样的作用；三、反思与建议我对于本单元学习的评价： 优秀 良好 一般 还需努力我在这个单元的收获： 我对本单元还没有解决的问题： (三) 单元质量检测作业属性表序号作业对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成时间感 知表 现理 解1我当小老师2容易原创15分钟2我最喜欢的 影视音乐3中等原创15分钟3文学、影视 与音乐1较难原创20分钟1
