1、中学七年级音乐上（第一单元）义务教育艺术课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品21音乐单元作业设计一 、单元信息作业设计单元信息教材版本学科年级单元名称版本音乐七年级光荣少年湘艺版单元类型综合单元课时分配第一单元第一课时聆听 、演唱光荣少年认识高音谱号 、五线谱第一单元第二课时聆听年少的味道认识基本音级的音名和唱名二 、单元分析( 一) 教材分析本单元选自湖南文艺版七年级上册， 是一个以“演唱”“音乐知识”“活动与练习”三 个板块为一体的综合单元 。在“演唱”板块中选取了教育部 、共青团等单位共同推荐的优 秀少儿歌曲光荣少年 以
2、及符合学生年龄特点的歌曲年少的味道， 这两首歌的入选 不仅体现了以学生发展为本的教育理念， 还突出了“以美育人 、渗透德育“的教育思想。在“音乐知识”板块中， 从认识五线谱入手， 加入音名与唱名 、全音与半音等乐理知识， 引导学生掌握音乐基础知识； 在“活动与练习”板块中， 前三个练习结合了本单元的 乐理知识， 安排了音高与音准 、读谱的训练； 练习部分则选择了一首二声部合唱歌曲八 月桂花遍地开， 带领学生初步认识合唱艺术， 作品的织体简洁， 便于学生学唱。( 二) 课标要求1 、通过欣赏歌曲 、演唱歌曲， 能够体验音乐的情感变化， 激发出青少年奋发向上、 积极进取的精神。2 、能够掌握进行曲
3、的风格特点， 自信地 、有感情地演唱歌曲， 并且可以对他人或集 体的演唱作出简单的评价。3、能够运用其他声音材料表现音乐的意境，独立或与他人合作编创 48 小节的打击 乐器伴奏。4 、加深对音乐作品的理解， 运用综合艺术表述手段与他人合作进行班级文艺活动的 创意和设计。(三) 学情分析初中阶段的学生生理 、心理渐趋成熟， 参与意识和交往的愿望增强， 获得知识和信息 的途径增多， 在学习上形成了自己的初步经验， 另外学生表达情感的方式较之前 16 年 级也有明显的变化。所以，在教学中需要通过多种形式的艺术实践活动来巩固和提高学生 表现音乐的基本技能， 扩大音乐欣赏范围， 更有意识地将音乐的人文内
4、涵融入到教学中。 由于学生参与音乐活动的愿望较强，所以在学习歌曲的过程中老师一定能把握好歌曲的风 格和情绪， 促使学生能够自信地 、有感情的演唱歌曲。三 、单元学习目标( 一) 情感态度与价值观目标： 通过本单元的学习学生可以在其中获得情感体验，增 加对学习音乐的乐趣， 能用自然饱满的声音， 大胆自信地 、有感情地与他人共同演唱。( 二) 过程与方法目标： 在探究五线谱的认识过程中， 采用小组合作探究的形式找出 最快的方法， 培养学生的观察 、操作 、迁移和解决实际问题的能力 。视唱中采取游戏的方 式， 激发学生的学习热情， 让学生学得主动 、有趣。(三) 知识与技能目标： 通过本单元的学习，
5、 学生能够深情并茂地演唱光荣少年； 掌握认识五线谱的方法， 会写高音谱号； 了解唱名与音名 、全音和半音的关系； 能够结合 柯尔文手势较为熟练地视唱 C 大调八度以内的七个基本音级。四 、单元作业目标( 一) 能用自然饱满的声音自信有感情地演唱光荣少年。( 二) 认识五线谱 、会写高音谱号 、 了解基本音级五线谱上的位置。(三) 熟练地掌握音名与唱名， 准确演唱 C 大调八度以内基本音级。(四) 可选用自己喜欢的方式对歌曲进行创编 (舞蹈 、打击乐器伴奏 、音乐剧) 。五 、单元作业设计思路在“双减”政策下， 教师必须适应新要求， 提高课堂教学质量 、课后作业品质， 学生 的负担才会真正的减轻
6、，有效作业便是提升学生核心素养的重要方式。作业是承载学习内 容， 体会学习方式 、实践过程性的一种学习任务， 要注重作业与教学的配合， 因此教师要 根据预习、课堂 、课后等不同学习实践的作业功能与特点，设计适宜的作业来促进学生的 思考， 理解和探究 。 同时， 教师要自主提升设计作业能力， 针对不同学习水平的学生进行 分层布置，让不同层次的学生在适合自己的作业中获得成功的体验 。另外， 作业设计中应 培养学术发展思维能力， 并鼓励学生选做，在对比中加深理解，培养学生主动建构知识的 能力。作业设计时既要考虑有天赋的学生，也考虑一般的学生。设计中基础作业中尽量做到 不拔高， 仅仅围绕课本知识范围
7、。提高拓展题要有提示引导学生的思路，激励每一位学生 独立思考不断探索， 并感受音乐的魅力以及音乐带来愉快体验。本单元分为两个课时布置作业，每个课时都有针对性的课前 、课中以及课后作业，通 过课前作业对新课进行提前预习，提高课堂教学效率；课堂作业则通过多做练习巩固理论 知识，起到了及时反馈的作用； 拓展性学习采用二选一的方式，学生可以根据自身的学习 情况和兴趣爱好选择适合自己的作业， 激发学生的积极性， 从而促使学生全面发展。本单元的设置的单元测试中分为书面和活动两种作业形式， 活动作业可以用视频分 享、节目演出等方式进行， 总体考察学生对本单元课程内容三维目标的达成情况 。通过多 元化的评价方
8、式和多样化的评价标准，增强学生对学习音乐的兴趣，培养学生积极向上的 生活态度和团结友爱的精神。光荣少年第一课时作业前置性作业 (课前作业)一 、作业内容 (10 分钟)1、课前搜集“八荣八耻”的内容 ，并写在音乐笔记本上。2、用自己的语言总结对八荣八耻的理解。二 、评价设计作业 1 ：运用智慧平板拍照上传 ，进行生生互评 ，最后由教师进行总结性评价。作业 2 ：这题为小组探究合作的作业 ，加深学生对八荣八耻的理解 ，为新课的学习做 好铺垫 ，设计为“师生互评”。三 、评价标准作业 1 ：按字迹工整， 内容正确的程度 ，可以获得三至五颗五角星。作业 2 ：按表达完整 ，语言准确的程度 ，小组可以
9、获得三至五颗五角星。四 、作业分析这两题前置性作业是对新歌学习的一种预习，而小组探究则是培养学生自主学习的习惯，帮助他们树立团队精神 。态度认真的学生和团队会完成地更加优秀，既可以为自己积 累五角星又可以为团队赢得更多的五角星。五 、设计意图运用智慧平板的拍照上传，大家互相学习，老师对表现好的同学进行表扬，激发学生 的学习兴趣 。请各小组代表发言， 阐述自己对“八荣八耻”的理解 ，这样做不仅有利于学生 继承中华民族优秀传统美德 ，还可以增强学生对这首歌曲的情感体验。练习性作业 (课堂作业)一 、作业内容 (5 分钟)1.找出歌曲中有几个所有小附点节奏。2.下面那个选项是小附点节奏型的正确写法。
10、A. XX B. X.X C.X.X二 、评价设计这一类型作业是对课堂教学的及时反馈，可以帮助学生掌握课堂中的即时要学会的基 本音乐知识， 因此可以设计为“教师点评”。三 、评价标准按照参考答案为标准 ，完全答对 ，字迹工整可获得 3 颗五角星 ，其他情况可酌情。四 、作业分析两题练习作业都是针对小附点节奏的考查，小附点的节奏型大部分学生都认识，但是 在歌曲的谱子中还出现了一个大附点的节奏型 ，如果不仔细会将第 1 题的答案写成 7 个。 少数选择错误的学生 ，老师需要根据情况再次强调小附点节奏的知识。五 、设计意图课堂练习不仅是对本节课知识的练习，也是对以往音乐知识的巩固。运用找原型的方 式
11、来帮助学生掌握本节课的乐理知识，同时也可以更好地为演唱这首光荣少年做准备。 这类作业设计要重视对学困生的激励和帮助，教学中在时间与精力上应给予他们更多的倾 斜。拓展性作业 (课后二选一 )一 、作业内容 (20 分钟)1、在歌曲的休止符处 ，选用你喜欢的方式 (如用打击乐器 ，大鼓、大镲或加语气词 嘿、呵等) 配合演唱。2、在演唱歌曲的同时 ，设计一些能展现自己个性的动作。二 、评价设计拓展性作业属于音乐教学中的创造力培养 ，以此作为评估依据， 目的在于丰富学生对 音乐的情感体验 ，增加学生对音乐学习的兴趣 ，评价方式可以设计为“师生互评”模式 。 三 、评价标准这类作业学生可以自行在家录制小
12、视频上传至学习群，先由学生之间自由组合选择评 价对象，说出对方创作的优点，可以从节奏、动作的契合度方面进行评价 ，不同完成度获 得相对应的五角星。四 、作业分析节奏感较好或者有乐器演奏特长的同学可以选用任意一个打击乐器，比如三角铁、沙 锤之类在休止符位置创编出合适的节奏型使作品更加完整。音乐素质高的同学可以做到边 演奏边演唱。平时肢体协调或者有舞蹈功底的学生需要在理解整首歌所表达的情感基础上 加上合适的动作 ，达到视觉和听觉的双重效果。五 、设计意图2022 年版义务教育艺术课程标准中提出音乐学科课程内容包括“欣赏”“表现”“创 造”“联系”四类艺术实践，其中“创造”类拓展作业是学生对音乐及其
13、他各种声音进行探索， 综合运用所学知识、技能和创造性思维 ，开展音乐创编活动，表达个人创意 。提升实践素 养。教师要在学生的创造性活动中加以正确的引导和指导，这样既巩固了课本上所学的音 乐知识，又拓展了学生在音乐方面的实践能力、展现出自己的风采，更加能够促使其全面、 优秀地发展。光荣少年第一课时作业评价表作业类型评价标准对应星级自评师评课前预习 (搜索 “八荣八 耻”相关内容)语言表达清晰内容理解深刻语言表达流畅内容搜集完整语言表达完整课堂练习(书写)回答完全正确， 书写流畅整洁。回答正确， 书写整洁。书写流畅， 态度认真。课后练习 (拓展二选一)伴奏 (动作) 设计 富有创意， 节奏准确，表
14、现力强伴奏 (动作) 合理， 节奏准确能够为歌曲设计伴奏(动作)光荣少年第二课时作业练习型作业 (课堂作业)一 、作业内容 (10 分钟)1 、看键盘， 找黑键与白键的排列规律。2 、写出基本音级的音名 、 唱名以及全音半音关系。音名 C D E F G A B唱名 ( )3 、写出基本音级在五线谱中的线间位置。二 、评价设计采用课堂集体讲评的方式，指出学生出错的地方并且给予正确指导，过程中大多数是 因为粗心导致， 有少数一两个没有找出方法 。针对粗心的同学可以继续进行反复的练习， 针对没有找到规律的同学可以教他们先记住一个关键的音，然后根据这个音进行推算，反 复尝试达到熟练的效果。三 、评价
15、标准第一题： 三个黑键和两个黑键规律性的排列， 而且间隔是完全一样的。第二题参考答案：第三题参考答案 (答对一题即可获得 1 颗五角星， 依次类推)四 、作业分析从批改来情况来看，第一题大多同学都可以回答正确， 所以音名 、唱名知识已基本掌 握。但从第二和第三大题看出学生对教五线谱的线间位置还不是特别熟悉，虽然可以写出 七个基本音级的位置， 但是书写不太规范， 需要多加强练习。五 、设计意图第一题：根据学科素养中的对音乐产生兴趣爱好，将参加学习音乐和音乐活动作为获 得快乐生活 。 自主寻找规律， 能更加透彻地理解并认识基本音级以及全音和半音的关系。第二题： 根据学科素养中的了解基本音乐常识和乐
16、理知识有助于往后音乐课的学习， 这题需要在掌握七个基本音级的基础上可以写出相对应的音名和唱名。第三题：根据学科素养中的学习并掌握必要的音乐基本知识和基本技能，这题主要考 察学生掌握五线谱的熟练程度，学生可以准确无误的把七个基本音级写在五线谱上，巩固 所学的知识。拓展性作业 (课后作业二选一 )一 、作业内容 (10 分钟)选题 1: 用柯尔文手势唱出C 大调音阶， 并录视频上传。选题 2: 自己动手制作打击乐器为年少的味道创编伴奏。二 、评价设计本单元第二课时的练习性作业属于理论性知识考查，但是拓展性作业部分需要学生在 学好理论知识的基础上发挥自己的肢体协调能力和创造力，鼓励学生更多地参与到拓
17、展性 作业中来 。本次评价设置“优秀 、 良好、”两个标准， 优秀等级可获得三个小音符， 良好 等级可获得两个小音符。三 、评价标准选题 1 强调科尔文手势位置准确，音阶中各音级的音高与固定音高无明显偏差的学生 评为优秀， 并获得五角星；选题 2 的要求相对于第一题更加宽一些，学生可以利用身边一 切可以敲打出节奏的物品， 比如易拉罐 、纸杯等，在确保节奏稳定的前提下， 更具创造力 的同学可以获得优秀等级， 老师会奖励五角星。四 、作业分析这类的拓展性作业不仅仅要求学生对书本上的知识牢牢掌握，还可以锻炼学生的视唱 能力。不仅如此，制作打击乐器更加可以锻炼学生观察事物的能力以及树立起改造和创新 的
18、意识。五 、设计意图作为音乐实践活动的基本技能， 学生可根据自己的兴趣爱好选择喜欢的拓展性作业， 前者可以巩固演唱能力，提升自己的音乐素养； 后者可以锻炼自己的动手能力， 提高自我 创新的意识 。两个选题， 都可以促进学生学习音乐， 加深对本节课知识的理解。光荣少年第二课时作业评价表作业类型评价标准对应星级自评师评练习作业回答完全正确， 书写流畅整洁。回答正确， 书写整洁。书写流畅， 态度认真。拓展作业(一)柯尔文手势运用准确， 基本音级演唱完整。柯尔文手势运用正确， 基本音级演唱完整。能够运用柯尔文手势 视唱基本音级。拓展作业(二)乐器制作精美有创意 编创合理， 演奏准确。制作乐器， 编创合
19、理，节奏流畅。制作乐器， 演奏完整。光荣少年单元检测作业作业内容一 、填空题 (每空 5 分， 共 20 分)1、光荣少年这首歌曲的作曲是 ( ) ， 作词是 ( ) 。 这首歌曲的拍号是 ( ) 。2 、 ( ) 是在五条等距离的平行横线上，用不同时值的音符及其他记号记 载音乐的一种记谱形式。二 、选择题 (共 20 分)1 、 以下哪个选项是高音谱号？A. B. C. 2 、 以下哪个选项是基本音级 D 的唱名？ A.do B.si C.re三 、简答题 (共 20 分)1 、写出下列各音的唱名 。 ( 8 分)2.在五线谱上写出七个基本音级 。 ( 7 分)3 、写出 4/4 拍的含义
20、( 5 分)四 、创作题 (共 20 分)1 、本单元的两首歌曲都表现了新时期少年志存高远 、奋发向上的精神风 貌， 请你为光荣少年 18 小节创编一段新歌词 。 ( 10 分)2 、你觉得作为一名新时期的少年或者共青团员应具备哪些优秀的道德品 质呢？ ( 10 分)五 、平时表现 ( 20 分)作业时间用时约 40 分钟评价设计单元检测全部由教师批改， 设计为满分 100 的试卷， 综合学生的平时 成绩 (课前预习 、课堂表现 、课后练习的情况) 给出一个合理的分数， 由 分数划出评价等级 (用 A 、B 、 C 表示) 。评价标准满分为 100 分， 90 分及以上评为 A, 即可获得 5
21、 颗五角星， 总分在 80 89 之间评为 B， 即可获得 4 颗五角星，80 分以下为 C，可获得 1 颗五角 星 。本单元课时作业与单元测试的五角星和小音符加在一起数量为 10 的 学生， 可被选为本单元的“音乐之星”。作业分析单元测试作业是本单元所有应该掌握的音乐知识的整合，既有概念性也 有实践性的，符合新课标对学生在技能和音乐知识方面的要求。从学生答 题情况来看， 绝大数学生对基础知识、基本概念掌握较好， 少数因为粗心 大意 、卷面不整洁被扣分 。总体看来， 大多数学生只要认真听课， 按时完 成作业， 基本上都可以达到 B 以上的等级。设计意图单元质量检测涵盖了所有应学知识，题量及难易
22、程度适中，符合学生认 知水平 。试题灵活， 较好地体现了新课程理念 。扎实地抓好基础知识 、基 本概念、基本方法的学习与运用，注重培养学生掌握基础知识的基本教学 思想， 激励学生创新思想的形成与发展， 提高教学质量与课堂效率。光荣少年单元检测作业评价表作业类型评价标准对应星级自评师评理论部分回答完全正确， 书写流畅整洁。回答正确， 书写整洁。书写流畅， 态度认真。创编部分设计富有创意， 创编合理， 节奏准确，表现力强伴奏 (动作) 合理， 节奏准备能够为歌曲设计伴奏 或动作附录 1姓名：学生互评自评表班级：项目A 级B 级C 级个人评价同学评价教师评价认真上 课 认 真 听 讲， 作业按时 按
23、量完成， 参 与讨论态度认 真。上 课 认 真 听 讲， 作业按时 完成， 有参与 讨论。上 课 无 心 听 讲， 经常欠交 作业， 极少参 与讨论。积极积 极 举 手 发 言， 积极参与 讨论交流， 大 量聆听课外音 乐。能举手发言， 有参与讨论与 交流， 有聆听 课外音乐。很少举手， 极 少参与讨论， 没有聆听其他 课外音乐。自信能大胆提出与 别人不同的问 题， 敢于表达 自己的想法。可以提出 自 己 的不同看法并 做出尝试。不敢提出与别 人 不 同 的 问 题， 不敢尝试 与表达自己的 想法。团队合 作善于小组合作 研究， 能虚心 听取他人的意 见。能与人合作， 接受他人的意 见， 听取
24、他人 想法。缺乏与人合作 的精神， 难易 听进他人任何 意见。思维逻辑能有调理地表 达自己的观 点， 解决问题 逻辑清晰， 做 事有计划。能表达自己的 意见， 有解决 问题的能力， 但是缺乏条理 性。不能准确表达 自己的想法， 做事没有计 划， 不能独立 解决问题。创造力具有创造性思 维， 能独立思 考，善于创新。能用老师提供 的方法解决问 题， 有一定的 思考能力和创 新精神。思考能力差， 缺乏创造性， 不能独立解决 问题。这样评价自己：伙伴眼中的我：老师的话：附录 2姓名：作业评价一览表班级：评价领域前置性作业练习性作业拓展性作业自 评生 评师 评家 长 评自 评生 评师 评自 评生 评师 评家 长 评感受与欣赏表现创造音乐与相关 文化备注： 评价划分为 A.B.C 三个等级。总结与反思：一 、继续认真 、扎实地抓好基础知识 、基本概念 、基本方法的教学， 在教学中注重培养学 生掌握基础知识的基本教学思想， 激励学生创新思想的形成与发展， 提高教学质量。二 、更加重视对学困生的激励和帮助， 教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。三 、注重教学情境的设置， 让学生充分参与到教学中来， 充分调动学生的学习积极性， 培 养学生学习音乐的兴趣。四 、促使学生养成良好的学习习惯， 从预习到练习再到复习 。教学中， 加强学生与生活的 练习， 增强学生学习音乐的信心。
