部编版九年级语文上册《沁园春雪》教案+课件+学习任务单+作业练习（公开课定稿）.zip

沁园春 雪作业练习沁园春 雪作业练习【基础训练】【基础训练】1心园春 雪的体裁是_，其中“沁园春”叫_，题目是_。上下阕的过渡句是_，_。全篇的主旨句是_，_。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是_，2下列几组词语中字形和注音全正确的一组是（ ）A.（qn）沁园春 原弛蜡象 分（fn）外妖娆 B江山多骄 稍逊风骚（so） 惟余莽莽C一代天骄 略输文彩 还看今朝（zho）D成吉思汗（hn） 数（sh）风流人物 竞折腰3沁园春 雪中评价历史人物的用意是（ ）A批评他们武功有余，而文学才华不足。B歌颂他们武艺超群，劝戒他们要文武并重。C否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。D肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。4下列诗句朗读节奏有错的一项是（ ）A望长城内外 B数风流人物C山舞银蛇 D欲与天公试比高5下列关于沁园春 雪分析有错的一项是（ ）A上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。B这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。C不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。D这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。【能力提高】【能力提高】阅读词的下阕，思考回答下列问题江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。1诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指_，句中指_。2“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_，全句表达的感情是_。3对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是（ ）A承接上文，再次赞美祖国山河。B总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。C引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。D承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。4依次写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”的姓名_、_、_、_。选择其中一个简述你对他的看法。5 体会 “略输文采” “稍逊风骚” 中的 “略” 和 “稍” 的准确性_。【拓展探究】【拓展探究】阅读毛泽东的减字木兰花 广昌路上，试与沁园春 雪就内容及写法上的异同作一些比较。减字木兰花 广昌路上（1930 年 2 月）毛泽东漫天皆白，雪里行军情更迫。头上高山，风卷红旗过大关。此行何去？赣江风雪弥漫处。命令昨颁，十万工农下吉安。比较：_附：参考答案附：参考答案【基础训练】【基础训练】1词 词牌 雪 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。数风流人物，还看今朝。山舞银蛇，原驰蜡象。2D 3D 4D 5C【能力提高】【能力提高】1诗经中的国风和楚辞中的离骚 文学才华2能建功立业的英雄人物 对无产阶级革命者和人民大众的赞美之情。3D4嬴政 刘彻 李世民 赵匡胤简述看法（略）5 “略” “稍” 都是程度副词， “略微” “稍微” 的意思。 在句中分别修饰 “输”和“逊”，表示程度较浅，并非一概否定，而是在肯定的基础上委婉地指出其不足，具有很强的分寸感。【拓展探究】【拓展探究】两首词都描写了雪景，都有雄壮的气势，豪放的风格。沁园春 雪是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；减字木兰花 广昌路上是写景叙事之作，描写行军的一个场景，表现工农红军一往无前的战斗气概。沁园春雪上阕写景，下阕议论；减字木兰花 广昌路上上阕写景，下阕叙事。沁园春雪写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想像；减字木兰花 广昌路上写的是南国雪景，虽有气势，但只是展现眼前实景。1.理解积累“妖娆”“风骚”“天骄”等词语；进一步了解毛泽东。2.在读懂内容的基础上有感情地朗读并熟练背诵诗歌 。3.感受作者对祖国壮丽河山的热爱之情及作为领袖的伟大抱负和坚定决心。沁园春 雪学习任务单沁园春 雪学习任务单1.查阅沁园春 雪写作背景及毛泽东资料简介，搜集关于写“雪”的古诗句。（课前自主性学习）（1）毛泽东简介、写作背景： （2）关于写“雪”的古诗句： 2.扫清字词障碍，结合背景尝试理解全词大意。 （课前自主性学习）（1）字音词义： （2）全词大意： 3.选择自己喜欢的方式诵读诗歌， 注意读准语音，读出停顿，读出豪迈的感情。（课前自主性学习）4.上阙是怎样描写北国雪景的？（课前自主性学习）提示：可从动静结合、虚实结合、词语运用、修辞赏析等任选角度分析。 5.怎样过渡到下阙？下阙如何评论历代帝王？抒发了词人怎样的豪情？（课前自主性学习）（1）过渡句： （2）评论帝王： （3）主旨句： 6.我想做一个 的“风流人物” 。沁园春 雪教学设计沁园春 雪教学设计【教学目标】【教学目标】1.理解积累“妖娆” “风骚” “天骄”等词语；进一步了解毛泽东。2.在读懂内容的基础上有感情地朗读并熟练背诵诗歌 。3.感受作者对祖国壮丽河山的热爱之情及作为领袖的伟大抱负和坚定决心。【教学重点】【教学重点】1.朗读诗歌，感受词中意象。2.品味语言，体会诗词意境。【教学方法】【教学方法】自主学习探究法、小组合作讨论法、领悟感情朗读法。【课时安排】【课时安排】一课时【教学流程】【教学流程】一、导语。一、导语。1.在歌曲我爱你，塞北的雪中，白雪是那样的轻盈与纯洁，是春天的使者。在一代伟人毛泽东的笔下又是怎样描写北国白雪的呢？今天我们一起走进沁园春雪中去欣赏词人笔下北国壮丽的雪景，感受词人豪迈的情怀与博大胸襟。 （板书课题）2.聆听完一曲动听的我爱你 塞北的雪之后，我们仿佛置身于那晶莹剔透的冰雪世界之中，现在我们再次吟唱古人关于雪的咏叹吧!雪之韵：雪之韵：（1）遥知不是雪，为有暗香来。 (王安石： 梅花) （2）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 (李白： 行路难) （3）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 (高适： 别董大) （4）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 (杜甫： 绝句) （5）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参： 白雪歌送武判官归京)然而文人墨客笔下的雪毕竟多了几份书生气，我们今天欣赏一代伟人毛泽东对北国冰雪的描写，欣赏其超越古今的豪气。二、资料收集。二、资料收集。1.诗人毛泽东。2.书法家毛泽东。3.背景介绍：沁园春雪 写于 1936 年 2 月。 遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志正准备亲率红一方面军渡黄河东征，开赴河北抗日前线。毛泽东同志于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光” ，过后写下了这首词。三、诵其词。三、诵其词。1.请同学们选择自己喜欢的方式诵读诗歌，注意读准语音，读出停顿，读出豪迈的感情。如：北国风光， （豪迈，高而慢）千里冰封， （拉长）万里雪飘。（高昂）2.范读正音。 惟（wi）余莽莽 分（fn）外 今朝（zho）数（sh）风流人物 风骚（so） 天骄（jio）3.播放课件配乐朗读，说说初读这首词有怎样的感受。讨论明确：讨论明确：这首词分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。四、品其美。四、品其美。1.整体感知这首词后，我们“由词入境、由境索意”来品析欣赏。（1）朗读上片，小组讨论交流：讨论交流：作者在上片分三层来写雪景。前三句总写北国雪景，中间七句具体写冰封雪飘，末三句设想雪后初晴的美景。品一品喜欢的句子。如 ： “千里冰封，万里雪飘” ，作者从大处着笔，视野极其辽阔。 “封”写地面，凝然安静 ； “飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。冰雪都是白的，天地间纯然一色，给人一种朴素洁净美。在大雪之中赏雪，充满豪迈情趣。如 ： “惟余莽莽” 、 “顿失滔滔” 分别照应 “雪飘” 、 “冰封” 。 “惟余” 二字，强化了白茫茫的壮阔景象。 “顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这四句用视觉形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。如 ： “山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山” 、 “原”人格化。雪花飘飞是动态，说“山” 、 “原”在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！（2）通过品读鉴赏品读鉴赏，相信同学们对这首词已经有了深入的感受，请同学们选择一两句自己喜欢的语句用散文化的语言描述诗的意境。如：你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！五、抒其情。五、抒其情。1.下片是如何由写景过渡到论史的？如何评论历史上的英雄人物？评论这些英雄人物的目的是什么？讨论明确：讨论明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句为过渡句，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。2.“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略” 、 “稍”有什么作用？“略输” 、 “稍逊”和“只识”有什么区别？讨论明确：讨论明确：“惜”是领字，直贯以下七句，领起对下面历史人物的议论，概括了历代统治阶级代表人物的不足之处。 “惜”是“可惜” ，有美中不足的意思。 “惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。 “略” 、“稍”使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。 “略输” 、 “稍逊” 、与“只识” ，前二词与后者比，褒贬的程序有差别， “只识”否定程度大于前者。3.“俱往矣”一句是什么意思？有什么作用？讨论明确：讨论明确：“俱往矣” 一句， 意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄。 “风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。4.小结4.小结：上阕主要是写景，但句句有情。 （板书：写景抒情。 ）下阕主要是议论，但也结合着抒情。先评论历史人物，最后直接表达作者观点肯定“今朝”的革命英雄。 （板书：论史言志。 ）带着对诗词的理解深情诵读，再次感受词人那豪迈的情怀、博大的胸襟。五、抒其志。五、抒其志。1.我们读了沁园春 雪中对古代英雄的评论后，以后应该怎样看待历史和英雄？2.你认为什么样的人才是你心目中的“风流人物”请举出具体的例子说明。3.心愿： 我想做一个 “风流人物”。六、结语：六、结语：每一个人要有做一代豪杰的雄心斗志！应当做个开创一代的人。 周恩来七、课后探究。七、课后探究。对于英雄，每个人的理解都是不一样的。在毛泽东的笔下是无产阶级大众，在电影长津湖中是志愿军战士，那么在你的眼中、在文学作品中英雄的形象是怎样的呢？请你开展对文学作品中的“英雄”形象的探究。我爱你，塞北的雪 聆聆听听完完一一曲曲动动听听的的我我爱爱你你，塞塞北北的的雪雪之之后后，我我们们仿仿佛佛置置身身于于那那晶晶莹莹剔剔透透的的冰冰雪雪世世界界之之中中，现现在在我我们们再再次次低低吟吟古古人关于雪的咏叹吧人关于雪的咏叹吧! !1 1遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。( (王安石王安石梅花梅花) )2 2欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。( (李白行路难李白行路难) )3 3千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。( (高适别董大高适别董大) ) 4 4窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。( (杜甫绝句杜甫绝句) ) 5 5忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。( (岑参白雪歌送武判官归京岑参白雪歌送武判官归京) ) 然而文人墨客笔下的雪然而文人墨客笔下的雪毕竟多了几份书生气，我们毕竟多了几份书生气，我们今天欣赏一代伟人毛泽东对今天欣赏一代伟人毛泽东对北国冰雪的描写，欣赏其超北国冰雪的描写，欣赏其超越古今的豪气越古今的豪气! !1 1. .理解积累理解积累“妖娆妖娆”“”“风骚风骚”“”“天骄天骄”等词语；进一步了解毛泽东。等词语；进一步了解毛泽东。2 2. .在读懂内容的基础上有感情地朗读在读懂内容的基础上有感情地朗读并熟练背诵诗歌并熟练背诵诗歌 。3 3. .感受作者对祖国壮丽河山的热爱之感受作者对祖国壮丽河山的热爱之情及作为领袖的伟大抱负和坚定决心。情及作为领袖的伟大抱负和坚定决心。6领袖风采 毛泽东（毛泽东（1893 1893 19761976），），中国无产阶中国无产阶级革命家、政治家、级革命家、政治家、军事家、理论家，中军事家、理论家，中国共产党、中国人民国共产党、中国人民解放军和中华人民共解放军和中华人民共和国的主要缔造者，和国的主要缔造者，中国共产党和中国人中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽民的伟大领袖，毛泽东思想的主要创立者。东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶字润之，湖南湘潭韶山人。毛泽东也是杰山人。毛泽东也是杰出的诗人，有许多大出的诗人，有许多大气磅礴的诗作，主要气磅礴的诗作，主要作品有作品有毛泽东选集毛泽东选集毛泽东军事文选毛泽东军事文选毛泽东诗词毛泽东诗词等。等。 7 书书法法欣欣赏赏 沁园春沁园春雪雪写于写于19361936年年2 2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县陕北清涧县，毛，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的米、白雪覆盖的塬塬上视察地形，欣赏上视察地形，欣赏“北北国风光国风光”，过后写下了这首词。，过后写下了这首词。10请同学们选择自己喜欢的方式诵读诗歌。请同学们选择自己喜欢的方式诵读诗歌。 如：如： 北国风光，（豪迈，高而慢）北国风光，（豪迈，高而慢） 千里冰封千里冰封，（拉长），（拉长） 万里雪飘。万里雪飘。（高昂）（高昂）沁沁园春园春 莽莽莽莽 素素裹裹 妖妖娆娆 稍稍逊逊qn romngguxn读准字音：读准字音： 请根据你的理解，试用请根据你的理解，试用优美的语言描述上片内容。优美的语言描述上片内容。 站在高原上，极目远眺，只见祖国站在高原上，极目远眺，只见祖国万里河山坚冰封冻，雪花漫天飞舞。何万里河山坚冰封冻，雪花漫天飞舞。何等壮丽！长城南北大雪纷飞，白茫茫一等壮丽！长城南北大雪纷飞，白茫茫一片；奔腾咆哮的黄河一下失去了波涛滚片；奔腾咆哮的黄河一下失去了波涛滚滚的气势。那披雪的群山，如同无数条滚的气势。那披雪的群山，如同无数条银蛇在舞动；秦晋高原上绵延起伏的高银蛇在舞动；秦晋高原上绵延起伏的高山，好像一只只白象在奔跑。它们似乎山，好像一只只白象在奔跑。它们似乎想要跟老天一比高低。多么神奇！闭上想要跟老天一比高低。多么神奇！闭上眼，想那雪后天晴的景象：那万道红光眼，想那雪后天晴的景象：那万道红光普照着白皑皑的雪地，红日与白雪交相普照着白皑皑的雪地，红日与白雪交相辉映，一定会格外壮丽。辉映，一定会格外壮丽。 词的上阕如何描写北国壮丽的雪景词的上阕如何描写北国壮丽的雪景？北国风光，北国风光，千里冰封，千里冰封，万里雪飘。万里雪飘。望长城内外，望长城内外，惟余莽莽，惟余莽莽，大河上下，大河上下，顿失滔滔。顿失滔滔。山舞银蛇，山舞银蛇，原驰蜡象，原驰蜡象，欲与天公试比高。欲与天公试比高。须晴日，须晴日，看红装素裹，看红装素裹，分外妖娆。分外妖娆。总总写写具具体体细细写写展展开开想想象象雄伟壮阔雄伟壮阔形象鲜明形象鲜明动静结合动静结合生机勃勃生机勃勃先实后虚先实后虚意境壮丽意境壮丽上阕（片） 北国风光北国风光北国风光北国风光, ,千里冰封千里冰封千里冰封千里冰封, ,万里雪飘。万里雪飘。万里雪飘。万里雪飘。望长城内外，望长城内外，望长城内外，望长城内外，惟余莽莽；惟余莽莽；惟余莽莽；惟余莽莽；大河上下，大河上下，大河上下，大河上下，顿失滔滔，顿失滔滔，顿失滔滔，顿失滔滔，山舞银蛇，山舞银蛇，山舞银蛇，山舞银蛇，原驰蜡象，原驰蜡象，原驰蜡象，原驰蜡象，欲与天公试比高。欲与天公试比高。欲与天公试比高。欲与天公试比高。须晴日，须晴日，须晴日，须晴日，看红装素裹，看红装素裹，看红装素裹，看红装素裹，分外妖娆。分外妖娆。分外妖娆。分外妖娆。北国风光北国风光北国风光北国风光, ,千里冰封千里冰封千里冰封千里冰封, ,万里雪飘。万里雪飘。万里雪飘。万里雪飘。 前三句总写雪景，前三句总写雪景，把读者带进了冰天雪把读者带进了冰天雪地、广袤无垠的天地地、广袤无垠的天地里。创造了一个广阔里。创造了一个广阔博大的意境，体现了博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈诗人雪中赏雪的豪迈情怀。情怀。“封封”字显得字显得凝然安静，凝然安静，“飘飘”字字显得舞姿轻盈。肃穆显得舞姿轻盈。肃穆中有飞舞的动态，意中有飞舞的动态，意境开阔，气魄宏大，境开阔，气魄宏大，格调不凡。格调不凡。望长城内外，望长城内外，望长城内外，望长城内外，惟余莽莽；惟余莽莽；惟余莽莽；惟余莽莽；大河上下，大河上下，大河上下，大河上下，顿失滔滔，顿失滔滔，顿失滔滔，顿失滔滔，山舞银蛇，山舞银蛇，山舞银蛇，山舞银蛇，原驰蜡象，原驰蜡象，原驰蜡象，原驰蜡象，欲与天公试比高欲与天公试比高欲与天公试比高欲与天公试比高。 描写雪景，描写雪景，描写雪景，描写雪景，由由由由“ “望望望望” ”字领起：字领起：字领起：字领起：从从从从“ “长城内外长城内外长城内外长城内外” ”到到到到“ “试比高试比高试比高试比高” ”，展示如此广阔的展示如此广阔的展示如此广阔的展示如此广阔的地域，显示了博地域，显示了博地域，显示了博地域，显示了博大的胸怀和雄伟大的胸怀和雄伟大的胸怀和雄伟大的胸怀和雄伟的气魄，领略到的气魄，领略到的气魄，领略到的气魄，领略到祖国河山的壮美。祖国河山的壮美。祖国河山的壮美。祖国河山的壮美。品品读读词词义义“驰驰”和和“舞舞”，化静为动。雪，化静为动。雪景的壮丽雄奇，景的壮丽雄奇，神州大地的勃勃神州大地的勃勃生机，让人倍感生机，让人倍感振奋，前途光明。振奋，前途光明。山山 舞舞原原 驰驰须晴日，须晴日，须晴日，须晴日，看红装素裹，看红装素裹，看红装素裹，看红装素裹，分外妖娆分外妖娆分外妖娆分外妖娆。末三句是虚景，末三句是虚景，“须须”字，借助字，借助想象，写出了雪想象，写出了雪后景象的晴朗、后景象的晴朗、娇艳、多姿多彩。娇艳、多姿多彩。品品评评上上阕阕动静结合，虚实结合，运用比喻、拟人等修辞，描绘了雄奇壮美的境界，借景抒情。作者写北方雪景，视野开阔，作者写北方雪景，视野开阔，画面雄丽，气势宏大，气魄豪迈。画面雄丽，气势宏大，气魄豪迈。目的是借景抒情，赞美祖国壮丽目的是借景抒情，赞美祖国壮丽河山，抒发为祖国而奋斗的豪情河山，抒发为祖国而奋斗的豪情壮志。壮志。上上 阕阕 小小 结结 下阕内容是议论历史人物，歌下阕内容是议论历史人物，歌颂当今英雄。高度赞颂当今无产阶颂当今英雄。高度赞颂当今无产阶级和革命人民。级和革命人民。过渡自然过渡自然用词精当用词精当有褒有贬有褒有贬点明主旨点明主旨江山如此多娇，江山如此多娇，引引无数英雄竞折腰。无数英雄竞折腰。惜惜秦始皇汉武，秦始皇汉武，略略输文采，输文采，唐宗宋祖，唐宗宋祖，稍稍逊风骚。逊风骚。一代天骄，一代天骄，成吉思汗，成吉思汗，只只识弯弓射大雕。识弯弓射大雕。俱往矣，俱往矣，数风流人物，数风流人物，还看今朝。还看今朝。秦始皇秦始皇秦始皇秦始皇汉武帝汉武帝汉武帝汉武帝宋太祖宋太祖宋太祖宋太祖唐太宗唐太宗唐太宗唐太宗成吉思汗成吉思汗成吉思汗成吉思汗下阕(片) 江山如此多娇，江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，惜秦皇汉武，略输文采；略输文采；唐宗宋祖，唐宗宋祖，稍逊风骚。稍逊风骚。一代天骄，一代天骄，成吉思汗，成吉思汗，只识弯弓射大雕。只识弯弓射大雕。数风流人物，数风流人物，还看今朝。还看今朝。江山如此多娇，江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。引无数英雄竞折腰。下阕开头两句，起过渡作用，前句总括上阕写景，后句启下，总领下文议论、抒情。惜惜秦皇汉武，秦皇汉武，略输文采；略输文采；唐宗宋祖，唐宗宋祖，稍逊风骚。稍逊风骚。一代天骄，一代天骄，成吉思汗，成吉思汗，只识弯弓射大雕。只识弯弓射大雕。“ “引引引引” ”字引出了秦字引出了秦字引出了秦字引出了秦始皇、汉武帝、唐始皇、汉武帝、唐始皇、汉武帝、唐始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成太宗、宋太祖、成太宗、宋太祖、成太宗、宋太祖、成吉思汗。这五人都吉思汗。这五人都吉思汗。这五人都吉思汗。这五人都是历史上杰出人物，是历史上杰出人物，是历史上杰出人物，是历史上杰出人物，是无数英雄中的姣是无数英雄中的姣是无数英雄中的姣是无数英雄中的姣姣者，都具雄才大姣者，都具雄才大姣者，都具雄才大姣者，都具雄才大略，赫赫战功，对略，赫赫战功，对略，赫赫战功，对略，赫赫战功，对中国历史的发展产中国历史的发展产中国历史的发展产中国历史的发展产生过巨大影响。但生过巨大影响。但生过巨大影响。但生过巨大影响。但一个一个一个一个“ “惜惜惜惜” ”字，显字，显字，显字，显现出作者对他们的现出作者对他们的现出作者对他们的现出作者对他们的遗憾。遗憾。遗憾。遗憾。今朝的风流人物：新时今朝的风流人物：新时代在文治和武治（文韬代在文治和武治（文韬武略）方面都更具才能武略）方面都更具才能和抱负的人，是人民群和抱负的人，是人民群众，也是领导人民群众众，也是领导人民群众进行斗争的革命家，还进行斗争的革命家，还是诗人自己。这是诗人是诗人自己。这是诗人的自信和自励，是对中的自信和自励，是对中国共产党和人民大众的国共产党和人民大众的歌颂，是他们决心登上歌颂，是他们决心登上历史舞台的宣言。这是历史舞台的宣言。这是全诗的主旨所在。全诗的主旨所在。数风流人物，数风流人物，还看今朝。还看今朝。稍稍 略略 惜惜“惜惜”的的含含义义：含含褒褒，肯肯定定他他们们是是英英雄雄人人物物。 委委婉婉批批评评短短于于“文文治治”。 表表现现后后来来者者居居上上的的伟伟大大气概。气概。“略略”、“稍稍”表表明明对对这这四四个个英英雄雄人人物物并并不不一一概概否否定定，并并非非全全无无文文采采；而而对对成成吉吉思思汗汗，却却先先扬扬后后抑抑，肯肯定定其其“一一代代天天骄骄”，但但“只只识识”不不但但有有惋惋惜惜之之意意，几几乎乎近近于于嘲嘲讽讽了了，对对他他缺缺少少“文文治治”的的批批评评更更严严厉厉一些。一些。品品评评下下阕阕巧妙过渡：巧妙过渡：祖国河山是这样美好，引祖国河山是这样美好，引得古今英雄竞相为之奋斗，自然引出得古今英雄竞相为之奋斗，自然引出下文。下文。巧评英雄：巧评英雄：一代代英雄，长于一代代英雄，长于“武力武力”，短于，短于“文治文治”。 “ “俱往矣俱往矣”宣告宣告了旧时代的一去不复返，为下文蓄势。了旧时代的一去不复返，为下文蓄势。豪迈论今：豪迈论今：只有今天在中国共产党领只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民，才算得上是创导下的伟大中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东气吞山河、雄视千古的伟大了毛泽东气吞山河、雄视千古的伟大气魄和创造美好明天的革命豪情。气魄和创造美好明天的革命豪情。 以引入、评古、论今为序，以引入、评古、论今为序， 以议论为主，结合抒情。以议论为主，结合抒情。小小 结结 我们读了我们读了沁园春沁园春 雪雪中中对古代英雄的评论后，以后应该对古代英雄的评论后，以后应该怎样看待历史和英雄？怎样看待历史和英雄？ 你认为什么样的人才是你你认为什么样的人才是你心目中的心目中的“风流人物风流人物”请举出请举出具体的例子说明。具体的例子说明。 我想做一个我想做一个“风流人物风流人物”每一个人要有做一代豪杰的雄心斗志！应当做个开创一代的人。 周恩来