1、水调歌头苏轼苏轼 作者简介自主学习1、能正确流利，有感情的朗读课文。2、结合注释疏通文意。提示：1、读准字音，读出节奏，注意重音。 2、体会情感，把握语气语调。 水调歌头水调歌头明月明月/几时有？把酒几时有？把酒/问青问青天天。不知不知/天上宫阙，今夕天上宫阙，今夕/是何是何年年。 我欲我欲/乘风归去，又恐乘风归去，又恐/琼楼玉宇，琼楼玉宇，高处高处/不胜不胜寒寒。起舞。起舞/弄清影，弄清影， 何似何似/在人在人间间。 转转/朱阁，低朱阁，低/绮户，照绮户，照/无无眠眠。不应不应/有恨，何事有恨，何事/长向长向/别时别时圆圆 ？ 人有人有/悲欢离合，月有悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事阴晴圆缺，
2、此事/古难古难全全。但愿但愿/人长久，千里人长久，千里/共婵共婵娟娟。 明月什么时候才有呢?我端着酒杯问青天。不知道天上的宫殿今年是哪一年？我想乘着长风回到天上去，又怕月宫里美玉砌成的楼宇,太高太寒冷了，让人禁受不了。在月光下起舞，身影也随着舞动，（回到月宫）哪里比得上在人间？ 月亮照过朱红色的楼阁，又低低照进了雕花的窗户，照着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨恨吧，为什么总是在人们离别时候变圆呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，这种事自古以来就很难周全。只希望亲人能平安健康,虽然远隔千里也能共享这美好月光。1.1.词前有一小序，其作用是什么？词前有一小序，其作用是什么？交代作词的时间交代作词的时间
3、、缘由、缘由 ，总领全篇。，总领全篇。2.上阕的主要写了什么？下阕的主要写了什上阕的主要写了什么？下阕的主要写了什么？么？上阕上阕望月写想象联想之景，表达作者对望月写想象联想之景，表达作者对下阕下阕对月对月怀人（抒情）以及怀人（抒情）以及探求人生探求人生哲理，以积极乐观的旷达情怀作结。哲理，以积极乐观的旷达情怀作结。互助探究3.“3.“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒高处不胜寒”，表达了词人怎样的，表达了词人怎样的心理？心理？ 由于无法排解内心的困惑，词人便想乘风飞往月宫去，但又担心在高寒的月宫自己难以承受。这句话寄寓着词人出世、入世的双重矛盾心理。“恐”字把
4、词人既向往天上又留恋人间的矛盾十分含蓄的写了出来。4.4.“不应有恨，何事长向别时圆不应有恨，何事长向别时圆”运用了运用了什么修辞手法？有什么作用？什么修辞手法？有什么作用？运用了拟人、反问。这一问似乎是对月亮的埋怨，责怪月亮故意作弄人，给人增添离愁，其实是抒发了词人不能与亲人团聚的愁怅和对亲人的怀恋之情。5.5.赏析赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全此事古难全”。蕴涵了人生哲理，即人世的聚散离合如同明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。是必然的规律。作者自我排遣内心的遗憾，表达了词人心胸开阔旷达的一面。6. 6. “但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟
5、”表达了表达了词人怎样的思想感情？词人怎样的思想感情？ 只要人能平安幸福，生命长久，虽只要人能平安幸福，生命长久，虽分隔千里，但共赏这一轮明月，并互分隔千里，但共赏这一轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚吗？致慰藉不也是一种团聚吗？这是词人这是词人对自己政治遭遇的抚慰，也是对亲人对自己政治遭遇的抚慰，也是对亲人的劝导，同时的劝导，同时感情也升华为对天下之感情也升华为对天下之人的美好祝愿人的美好祝愿，表现出词人豁达的胸，表现出词人豁达的胸襟与乐观豪迈的情怀。襟与乐观豪迈的情怀。 水调歌头上阕写对月饮酒，下阕写对月怀人。既反映了作者宦海失意时的思想苦闷，也反映了作者对美好生活的向往，以豁达的胸襟，表达对天下人的美好祝愿。课堂小结1 1、举杯邀明月，对影成三人。、举杯邀明月，对影成三人。 李白李白月下独酌月下独酌2 2、月下飞天镜，云生结海楼。、月下飞天镜，云生结海楼。 渡荆门送别渡荆门送别3 3、明月松间照，清泉石上流。、明月松间照，清泉石上流。 王维王维山居秋暝山居秋暝4 4、深林人不知，明月来相照。、深林人不知，明月来相照。 竹里馆竹里馆5 5、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 张继张继枫桥夜泊枫桥夜泊拓展延伸
