部编版九年级初三语文下册《出师表》教案+课件+学案定稿（共3课时）.zip

九年级语文出师表学案九年级语文出师表学案班级班级 姓名 姓名 学号 学号 第一课时第一课时一、当堂训练一、当堂训练（一）文学常识填空出师表作者 ，字 ，“表”是一种 文体。（二）解释下列加点的词语1.中道崩殂 （ ） 2.益州疲弊（ ） 3. 追先帝之殊遇（ ）4.开张圣听（ ）5.以光先帝（ ） 6.恢弘志士之气（ ）7.妄自菲薄（ ） 8.以塞忠谏之路（ ） 9.陟罚臧否 （ ） 10.作奸犯科（ ） 11.以昭陛下平明之理（ ） 12.此皆良实 （ ）（三）翻译下列句子1.此诚危急存亡之秋也。 2.盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 3.不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 4.陟罚臧否，不宜异同。 5.必能使行阵和睦，优劣得所。 二、巩固练习二、巩固练习阅读两则短文，回答问题：（甲）侍中、，可计日而待也。（乙）晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇耶？”曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之，国人称善焉。 居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子耶？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。 孔子闻之，曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣。” 1.解释加点词的意思。(1) 是以先帝简拔以遗陛下（ ）（2）未尝不叹息痛恨于桓、灵也（ ）(3)其谁可而为之（ ） （4）居有间，平公又问祁黄羊（ ）2.用现代汉语翻译下面句子。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 君问可，非问臣之仇也。 3.甲乙两文都说到“用人”的问题，但两文各有不同。甲文是诸葛亮出师前给后主刘禅所提出的中肯建议，其核心是：_ ；乙文中祁黄羊举荐贤人的特点是：_ _。（用原文回答）4.选择一个角度，谈谈你读了（甲）文或（乙）文后获得的启示。 第二课时第二课时三、当堂训练三、当堂训练（一）解释下列加点词语1.优劣得所（ ） 2.此后汉所以倾颓也（ ） 3.叹息痛恨（ ）4.躬耕于南阳（ ）5.苟全性命于乱世（ ） 6.不求闻达（ ）7.不以臣卑鄙（ ） 8.猥自枉屈（ ） 9.由是感激（ ）10.遂许先帝以驱驰（ ）11.后值倾覆（ ） 12.寄臣以大事（ ）13.夙夜忧叹（ ） 14.以伤先帝之明（ ） 15.深入不毛（ ）16.庶竭驽钝（ ）17.攘除奸凶（ ） 18.斟酌损益（ ）（二）翻译下列句子1.必能裨补阙漏，有所广益。 2.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 3.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 4.受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效。 四、巩固练习四、巩固练习胡翰传胡翰，字仲申，金华人。幼聪颖异常儿。七岁时，道拾遗金，坐守待其人还之。长从兰奚谷吴师道、浦江吴莱学古文，复登同邑先达之门。同郡柳贯以文章名天下，见翰文，称之不容口。游元都，公卿交誉之。或劝之仕，不应。既归，遭天下大乱，避地南华山，著书自适。文章与宋濂相上下。 太祖下金华，召见，命之会食。后侍臣复有荐翰者，召至金陵。时方籍金华民为兵，翰从容进曰：“金华人多业儒，鲜习兵，籍之，徒糜饷耳。”太祖即罢之后聘修史书书成而归。爱北山泉石，筑其下，徜徉十数年而终，年七十有五。所著有春秋集义，文曰胡仲子集，诗曰长山先生集。【注释】籍：这里指征召。下同。糜饷：浪费粮食，耗费粮饷。1.解释下列句中加点词的意思。（4 分）或劝之仕（ ） 既归，遭天下大乱（ ） 后侍臣复有荐翰者（ ） 时方籍金华民为兵（ ）2.选出与“同郡柳贯以文章名天下”一句中“以”的用法相同的一项（2 分）（ ）来源:学科网A以光先帝遗德 B以昭陛下平民之理C故临崩寄臣以大事也 D而吾以捕蛇独存3.给文中画横线的部分断句，停顿处用“/”划开。（限断两处）（2 分） 太 祖 即 罢 之 后 聘 修 史 书 书 成 而 归4.翻译下列句子。（4 分，每题 2 分）（1）七岁时，道拾遗金，坐守待其人还之。 （2）今当远离，临表涕零，不知所言 10结合选文内容，说说长大成人后的胡翰是一个怎样的人？（4 分） 第三课时第三课时五、当堂训练五、当堂训练1.诸葛亮给后主刘禅提了哪几条意见？最重要的是哪一条？ 2.文中作者为什么多次提到先帝？ 六、巩固练习六、巩固练习（一）【甲】先帝知臣谨慎，此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。【乙】 臣受命之日，寝不安席，食不甘味。思惟北征，宜先入南。故五月渡泸，深入不毛，并日而食。臣非不自惜也，顾王业不可偏安于蜀都，故冒危难，以奉先帝之遗愿，而议者谓为非计。今贼适疲于西，又务于东，兵法乘劳，此进趋之时也。1.解释下列句子中加点的词语。故临崩寄臣以大事也 （ ） 庶竭驽钝，攘除奸凶 （ ）思惟北征，宜先入南 （ ） 今贼适疲于西 （ ）2.下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（）A.兴复汉室，还于旧都 B.以奉先帝之遗愿顾王业不可偏安于蜀都辍耕之垄上C.而议者谓为非计 D.故临崩寄臣以大事也水落而石出者以是人多以书假余3.翻译下面句子。 故五月渡泸，深入不毛，并日而食。 4.纵观甲乙两段内容，简要概括诸葛亮请求兴师北伐的三个理由。 （二）阅读选文，完成下列题目。【甲】宫中府中，俱为一体必能裨补阙漏，有所广益。【乙】贞观二年，太宗谓房玄龄等曰：“汉、魏以来，诸葛亮为丞相，亦甚平直，尝表废廖立、李严于南中，立闻亮卒，泣曰：吾其左衽矣! 严闻亮卒，发病而死。故陈寿称亮之为政开诚心布公道。尽忠益时者，虽仇必赏;犯法怠慢者，虽亲必罚。 卿等岂可不企慕及之?”【注释】 表：指上表建议。廖立、李严：蜀汉之臣。左衽：古代少数民族衣襟左开，借指异族入侵而亡国。陈寿：西晋人，著有三国志。卿：古代君对臣的称谓。1.解释下面句子中加点的词语。(1)志虑忠纯：（ ）(2)悉以咨之：（ ） (3)严闻亮卒：（ ）2.下面句子中加点词意思相同的一组是（）A.太宗谓房玄龄等曰太守谓谁(醉翁亭记)B.尝表废廖立、李严于南中予尝求古仁人之心(岳阳楼记)C.立闻亮卒卒获有所闻(送东阳马生序)D.发病而死舜发于畎亩之中(生于忧患，死于安乐)3.请用现代汉语翻译下面句子。 是以先帝简拔以遗陛下。 诸葛亮为丞相，甚平直。 4.请用“/”给下面句子断句。(断两处)亮之为政开诚心布公道5.【乙】 文中哪句话最能诠释诸葛亮提出的“陟罚臧否，不宜异同” 主张？(请用原文回答) 等第 日期 出师表出师表班级：九（ ） 主备人： 课时数: 2 班级：九（ ） 主备人： 课时数: 2 课型：新授 复备人： 日 期：课型：新授 复备人： 日 期：教学目标：教学目标：1.疏通文意，落实重点字词。2.理解情意，正确朗读课文。3.学习写法，体会语言特点。教学重点：教学重点：1.学习并掌握文言词语和重要语句。2.了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤诚，了解他的施政主张，特别是他对后主刘禅的劝勉。教学过程：教学过程：第一课时第一课时教学目标：教学目标：1.正确朗读课文。2.积累重要词句。教学过程：教学过程：一、导入新课，出示目标一、导入新课，出示目标由“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”导入。二、介绍作者，理解文体二、介绍作者，理解文体1.简介作者：诸葛亮，字孔明，三国时著名政治家、军事家。2.介绍文体和写作背景。三、学习字词，指导朗读三、学习字词，指导朗读朗读课文，引导同学注意朗读时的语调和停顿。四、自主学习，落实词句四、自主学习，落实词句1.学生对照注释，自主翻译 1-5 段。2.学生质疑 1-5 段词句。3.师生互动，梳理第 1-5 段。重点字词：第 1 段-崩殂、疲弊、秋、盖、殊遇、开张、恢弘、妄自菲薄，引喻失义。第 2 段-陟罚臧否、作奸犯科、有司、平明、偏私。第 3 段-良实、志虑忠纯、是以、简拔、遗、裨补阙漏。第 4 段-淑均、晓畅、督、悉以咨之、行阵和睦、优劣得所。第 5 段-亲、远、所以、倾颓、叹息痛恨、贞良死节、亲之信之。4.教师落实强化重点词句。五、当堂训练五、当堂训练巩固重点词句，背诵 1-5 段。六、布置作业六、布置作业完成第一课时学案。第二课时第二课时教学目标：教学目标：1.积累重要词句。2.疏通课文 5-9 段 教学过程：教学过程：一、复习检查一、复习检查检查巩固第 1-5 段重点语句的解释。二、自主学习二、自主学习1.指名一学生朗读 5-9 段，教师纠正其中的错误。2.学生自主学习 5-9 段，借助书下注释和资料翻译。3.师生互动，梳理第 5-9 段。重点字词 ： 第 5 段-布衣、躬耕、苟全、闻达、卑鄙、猥自枉屈、顾、感激、驱驰、倾覆、尔来、有。第 5 段-谨慎、夙夜忧叹、效、伤、毛、兵甲、庶竭驽钝、攘除奸凶、所以、职分。第 8-9 段-斟酌损益，效、告、慢，以彰其咎、以咨诹善道、察纳雅言、追、遗诏、受恩感激、临表涕零。三、当堂训练三、当堂训练巩固重点词句，背诵 5-9 段。四、布置作业四、布置作业完成第二课时学案。第三课时第三课时教学目标：教学目标：1.了解叙议结合的写法。2.体会忠君报国的情怀。教学过程：教学过程：一、复习巩固一、复习巩固检查 5-9 段掌握情况。二、小组合作，互动探究二、小组合作，互动探究1.诸葛亮在这篇“表” 中向刘禅提了哪三条建议？这三大建议，你认为哪一个最重要？为什么？2.诸葛亮在“表” 中回忆了哪些往事？为什么要提到这些往事?3.你认为文中哪些文字是议论， 哪些是叙事？这样写有何好处？4.结合出师表，你对诸葛亮有何评价？三、课堂总结三、课堂总结本文以恳切的言辞劝告刘禅继承先帝遗志，开张圣听、赏罚分明、亲贤远佞，修明政治，从而完成“兴复汉室”的大业。也表达了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对先主感恩图报的一片深情。四、当堂训练四、当堂训练完成第三课时学案“当堂训练”部分。五、布置作业五、布置作业完成第三课时学案“巩固练习”部分。教学后记：教学后记：书 愤（宋）陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！23 23 出师表出师表1.1.掌握常用的文言实词、虚词。掌握常用的文言实词、虚词。2.2.分析诸葛亮的形象。分析诸葛亮的形象。学习目标学习目标 诸葛亮诸葛亮（181234181234），），字孔明，号卧字孔明，号卧龙龙，琅琊郡阳都县（今山东省沂南县）人，琅琊郡阳都县（今山东省沂南县）人，三国时期杰出的政治家、军事家。民间推三国时期杰出的政治家、军事家。民间推其为其为“智慧化身智慧化身”，以，以“智圣智圣”誉之。誉之。 代表作代表作有有出师表出师表诫子书诫子书等。等。作者作者关于关于“表表” 是古代奏议的一种，用于向君王陈说自己的请求和是古代奏议的一种，用于向君王陈说自己的请求和愿望。我国古代臣民给君主的呈文有各种不同的名称：愿望。我国古代臣民给君主的呈文有各种不同的名称：战国时期统称为战国时期统称为“书书”，汉代则分成，汉代则分成“章章”“”“奏奏”“”“表表”“议议”四类，主要是内容上的分工不同，即刘勰说的四类，主要是内容上的分工不同，即刘勰说的“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”，此外还，此外还有一种专门议论朝政的文章叫作有一种专门议论朝政的文章叫作“疏疏”；到魏晋南北朝；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为时期，这类文章又统称为“表表”。文体知识文体知识 223 223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。此时蜀汉年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。此时蜀汉伐吴惨败，元气大伤。诸葛亮实行了一系列比较正确的伐吴惨败，元气大伤。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。同时与孙政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。同时与孙吴修好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政权。适逢曹魏吴修好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政权。适逢曹魏内部又有动荡，于是内部又有动荡，于是227227年，诸葛亮决定北上伐魏。临行年，诸葛亮决定北上伐魏。临行前，他考虑到刘禅不懂得治理政事，故上表劝诫，以期前，他考虑到刘禅不懂得治理政事，故上表劝诫，以期他能稳定国内政局，不被小人所惑，使北伐无后顾之忧。他能稳定国内政局，不被小人所惑，使北伐无后顾之忧。背景背景出师表先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。指刘备。指刘备。没有完成一半。没有完成一半。帝王之死。帝王之死。人力疲惫，人力疲惫，财力不足。财力不足。确实。确实。时候。时候。朝廷。朝廷。忠诚有志。忠诚有志。奋不奋不顾身。顾身。疆场。疆场。追念。追念。特殊的礼遇。特殊的礼遇。这里指刘禅。这里指刘禅。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。扩大皇上听闻（的范围）。意扩大皇上听闻（的范围）。意思是要后主广泛听取意见。思是要后主广泛听取意见。发扬光大。发扬光大。遗留下来遗留下来的美德。的美德。发扬，扩展。发扬，扩展。随意地看轻自己。随意地看轻自己。说话不恰当。引说话不恰当。引喻，称引、譬喻。喻，称引、譬喻。失义，不合道理。失义，不合道理。堵塞。堵塞。直言规劝，使改直言规劝，使改正，一般用于下正，一般用于下对上。对上。 先帝开创的事业没有完成一半，却中途去世了。现在天先帝开创的事业没有完成一半，却中途去世了。现在天下分裂成三个国家。蜀汉民力困乏，下分裂成三个国家。蜀汉民力困乏，这实在是危急存亡的时这实在是危急存亡的时候啊。候啊。然而朝中官员在朝廷毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆然而朝中官员在朝廷毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场舍生忘死，场舍生忘死，（他们）是因为追念先帝对他们的特殊的礼遇，（他们）是因为追念先帝对他们的特殊的礼遇，想要在陛下身上报恩啊。想要在陛下身上报恩啊。你你确实应该广泛地听取意见，发扬确实应该广泛地听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，发扬有抱负的人们的志气，不应光大先帝遗留下来的美德，发扬有抱负的人们的志气，不应该随意地看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们忠言该随意地看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们忠言劝谏的道路啊劝谏的道路啊! ! 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。指皇宫和丞相府中。指皇宫和丞相府中。提拔、晋升。提拔、晋升。赞扬和批评。赞扬和批评。不同。不同。做奸邪事情，触犯科条。做奸邪事情，触犯科条。交给负责专职交给负责专职的官员。的官员。显示。显示。公平清明公平清明的治理。的治理。偏袒，徇私情。偏袒，徇私情。宫内和丞相府的赏罚标准不同。宫内和丞相府的赏罚标准不同。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。郭攸之、费祎是侍中，董允是黄门郭攸之、费祎是侍中，董允是黄门侍郎。侍中、侍郎都是官名。侍郎。侍中、侍郎都是官名。忠良诚实的人。忠良诚实的人。志向和思虑忠诚纯正。志向和思虑忠诚纯正。因此。因此。选拔。选拔。 给予。给予。 我，谦称。我，谦称。都拿来询问都拿来询问他们。他们。一定能够弥补缺失疏漏。一定能够弥补缺失疏漏。 皇宫和丞相府中的人，都是国家的官员；皇宫和丞相府中的人，都是国家的官员；晋升、处罚，赞晋升、处罚，赞扬、批评，不应该因在宫中或在丞相府中而不同。扬、批评，不应该因在宫中或在丞相府中而不同。如果有作奸如果有作奸邪事情、触犯科条，邪事情、触犯科条，或或做了好事对国家有贡献的，都应该交给做了好事对国家有贡献的，都应该交给主管的官员判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正清明的治主管的官员判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正清明的治理，而不应当有偏袒和私心，使朝廷内外刑赏的法令不同。理，而不应当有偏袒和私心，使朝廷内外刑赏的法令不同。 侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和思虑都忠诚纯正，人，他们的志向和思虑都忠诚纯正，因此先帝把他们选拔出来因此先帝把他们选拔出来留给陛下。留给陛下。我以为宫廷中的事情，无论大小，都拿来跟他们商我以为宫廷中的事情，无论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，量，然后实行，就一定能够弥补缺失疏漏，有启发和帮助就一定能够弥补缺失疏漏，有启发和帮助。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。性情品行善良公正。性情品行善良公正。明白，通达。明白，通达。武官名，负责统领武官名，负责统领都城的警卫部队。都城的警卫部队。指军队、军营里。指军队、军营里。行伍，部队。行伍，部队。才能高的和才能低才能高的和才能低的都得到合理安排的都得到合理安排 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。形容词作动词，亲近。形容词作动词，亲近。形容词作动词，疏远。形容词作动词，疏远。西汉。西汉。这里表示原因。这里表示原因。的原因的原因东汉。东汉。倾覆衰败。倾覆衰败。指西汉兴隆和东汉倾颓。指西汉兴隆和东汉倾颓。不曾。不曾。痛心、遗憾痛心、遗憾东汉的桓帝刘志和灵帝刘东汉的桓帝刘志和灵帝刘宏。他们在位时，宠信宦宏。他们在位时，宠信宦臣，政治腐败。臣，政治腐败。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。为为而死而死计算日期来等待，意思是很计算日期来等待，意思是很快可以实现。快可以实现。 将军向宠，性格品行善良平正，通晓军事，过去任用他的时将军向宠，性格品行善良平正，通晓军事，过去任用他的时候，先帝称赞他能干，所以大家商议推举他做中部督。候，先帝称赞他能干，所以大家商议推举他做中部督。我认为军我认为军营中的事情，都拿来和他商量，就一定能够使军中团结和睦，才营中的事情，都拿来和他商量，就一定能够使军中团结和睦，才能高的和才能低的都得到合理安排。能高的和才能低的都得到合理安排。 亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次和我谈疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次和我谈论这些事情，没有不对桓、灵二帝的昏庸感到痛心遗憾的。论这些事情，没有不对桓、灵二帝的昏庸感到痛心遗憾的。 侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠正贤明、为保全节侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠正贤明、为保全节操而死（以死报国）的大臣，希望陛下亲近他们，信任他们，这操而死（以死报国）的大臣，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉朝的兴隆便为时不远了。样汉朝的兴隆便为时不远了。 自主学习（一）自主学习（一） 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙， 猥自 枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。亲自亲自苟且保全。苟且保全。有名望，显贵。有名望，显贵。社会地位低微，见识短浅。社会地位低微，见识短浅。辱，谦辞辱，谦辞屈尊就卑。屈尊就卑。介词，把、拿。介词，把、拿。感奋激发感奋激发答应答应奔走效劳。奔走效劳。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。遇到，碰上。遇到，碰上。覆灭，颠覆。这里指兵败。覆灭，颠覆。这里指兵败。自那时以来。自那时以来。同同“又又”，用于整数和零数之间。，用于整数和零数之间。 我本来是个平民，在南阳亲自种地，（我）只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。先帝不嫌我身份低微，见识浅陋，不惜降低身份，委屈自己，三次到草庐来探望我，向我询问当代的大事，我因此感奋激发，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到挫折，（我）在军事上失败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出使，从那时到现在二十一年了。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。慎重。慎重。托付。托付。指托孤一事指托孤一事（国家大事）。（国家大事）。早晚，早晚，日日夜夜。日日夜夜。没有效果没有效果英明，英明，知人之明。知人之明。不生长草木。这里指不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方。贫瘠、未开垦的地方。泛指军队的泛指军队的武器装备。武器装备。鼓励。鼓励。表示期望。表示期望。比喻才能平庸，这比喻才能平庸，这是诸葛亮的谦话。是诸葛亮的谦话。排除，铲除。排除，铲除。原来的都城，指原来的都城，指东汉都城洛阳。东汉都城洛阳。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。用来用来的办法。的办法。表示并列关系。表示并列关系。职责和本分。职责和本分。斟酌利弊。斟酌利弊。损，损害。损，损害。益，益处。益，益处。毫无保留的毫无保留的进献忠言。进献忠言。 先帝知道我办事谨慎，所以在临终的时候，把国家大事托付先帝知道我办事谨慎，所以在临终的时候，把国家大事托付给我。我接受命令以来，早晚忧虑叹息，唯恐托付给我的大事做给我。我接受命令以来，早晚忧虑叹息，唯恐托付给我的大事做得没有效果，以致损伤先帝的英明，所以五月渡过泸水，深入到得没有效果，以致损伤先帝的英明，所以五月渡过泸水，深入到贫瘠、未开垦的地方。现在南方的叛乱已经平定，武器装备已经贫瘠、未开垦的地方。现在南方的叛乱已经平定，武器装备已经充足，应该鼓励并率领三军，向北平定中原。充足，应该鼓励并率领三军，向北平定中原。 我希望竭尽自己我希望竭尽自己贫庸的才能，去铲除那些奸邪凶恶的敌人贫庸的才能，去铲除那些奸邪凶恶的敌人，振兴汉朝，迁回旧都，振兴汉朝，迁回旧都洛阳。洛阳。这是我用来报答先帝并且尽忠于陛下的职责与本分这是我用来报答先帝并且尽忠于陛下的职责与本分。至于。至于斟酌利弊，毫无保留地向陛下提出忠诚的劝谏，那是郭攸之、费斟酌利弊，毫无保留地向陛下提出忠诚的劝谏，那是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。祎、董允等人的责任了。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。自主学习（三）自主学习（三） 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则 治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。托付，交付。托付，交付。这里是功效的意思。这里是功效的意思。 处罚，惩治。处罚，惩治。祭告。祭告。发扬圣德的话。发扬圣德的话。怠慢，疏忽。怠慢，疏忽。揭示他们的过失。揭示他们的过失。亲自谋划，自己多加考虑。亲自谋划，自己多加考虑。询问（治国的）好方法。询问（治国的）好方法。指正确合理的言论。指正确合理的言论。刘备给后主的遗诏。刘备给后主的遗诏。流泪，落泪。流泪，落泪。 希望陛下把讨伐曹魏兴复汉室的任务交付给我，如果不能希望陛下把讨伐曹魏兴复汉室的任务交付给我，如果不能实现，就治我的罪，来祭告先帝在天之灵。如果没有发扬圣德实现，就治我的罪，来祭告先帝在天之灵。如果没有发扬圣德的忠言，就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢失职，揭示他的忠言，就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢失职，揭示他们的过失；们的过失； 陛下也应该自行谋划，征询治国的良策，识别、陛下也应该自行谋划，征询治国的良策，识别、采纳正确的言论，深切追念先帝的遗命。我接受您的恩泽，心采纳正确的言论，深切追念先帝的遗命。我接受您的恩泽，心中非常激动。中非常激动。 现在我就要远离陛下了，面对这份奏表，禁不现在我就要远离陛下了，面对这份奏表，禁不住流下泪水，也不知说了些什么。住流下泪水，也不知说了些什么。 理清结构理清结构言辞恳切，明确责任，勉励刘禅励精图治。言辞恳切，明确责任，勉励刘禅励精图治。分析局势，勉励刘禅，提出建议。分析局势，勉励刘禅，提出建议。追忆往事，表明决心。追忆往事，表明决心。课文可以分为三部分：课文可以分为三部分：第一部分第一部分（1515）：第二部分第二部分（6 6、7 7）：第三部分第三部分（8 8）： 1.诸葛亮是怎样分析当时的局势的？ 针对当时的局势，他提出了哪些建议？【第一部分（15）】不利方面：不利方面：（1 1）先帝崩殂，群龙无首。）先帝崩殂，群龙无首。（2 2）天下三分，局势不安。）天下三分，局势不安。（3 3）益州疲敝，形势险峻。）益州疲敝，形势险峻。内忧内忧外患外患有利方面：有利方面：（1 1）侍卫之臣不懈于内。）侍卫之臣不懈于内。（2 2）忠志之士往身于外。）忠志之士往身于外。对内对内对外对外鼓励刘禅，希望他看到蜀国具有忠臣竭力、志士效命的优势条件鼓励刘禅，希望他看到蜀国具有忠臣竭力、志士效命的优势条件建议一：建议一：广开言路建议二：建议二：严明赏罚建议三：建议三：亲贤远佞【第二部分（6、7）】2.从诸葛亮自叙出身中，你看出了他怎样的品质？ 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 淡泊名利、不慕富贵的高远志趣。淡泊名利、不慕富贵的高远志趣。 3.细读课文第二部分，说说诸葛亮追忆了哪些往事，表明了他怎样的态度？三顾茅庐、白帝城托孤 表明了他感念先帝知遇之恩，忠于刘氏父子的感情。他以先辈表明了他感念先帝知遇之恩，忠于刘氏父子的感情。他以先辈创业的艰难激励刘禅，使刘禅认真对待和执行这三条建议。创业的艰难激励刘禅，使刘禅认真对待和执行这三条建议。表明自表明自己始终不忘先主己始终不忘先主“兴复汉室兴复汉室”的重托，自己出师其实是为了完成先的重托，自己出师其实是为了完成先帝使命。体现了他为报答先帝知遇之恩而鞠躬尽瘁的心理感受。帝使命。体现了他为报答先帝知遇之恩而鞠躬尽瘁的心理感受。【第三部分（8）】 4.认真读课文第三部分，说说文章指出了君臣各自的哪些责任？诸葛亮诸葛亮征讨奸贼、兴复汉室征讨奸贼、兴复汉室郭攸之、费祎、郭攸之、费祎、董允董允发扬圣德的言论发扬圣德的言论陛下陛下思虑谋划，询问治国的好方法思虑谋划，询问治国的好方法 5.文章的最后一句话体现了诸葛亮怎样的思想感情呢？ 今当远离，临表涕零，不知所言。 结尾是表文的结语，表明诸葛亮临行前的百结尾是表文的结语，表明诸葛亮临行前的百感交集，无限眷恋之情。这本来是感交集，无限眷恋之情。这本来是“表表”这种文这种文体的套语，体的套语，但其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤但其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤勤恳恳之态全现，耿耿忠心尽袒勤恳恳之态全现，耿耿忠心尽袒。出师表提出建议提出建议广开言路广开言路严明赏罚严明赏罚亲贤远佞亲贤远佞报先帝报先帝忠陛下忠陛下追忆往事追忆往事知遇之恩知遇之恩托孤之重托孤之重总结全文总结全文知恩图报知恩图报语重心长语重心长明确明确责任责任臣臣君君不效，则治臣之罪不效，则治臣之罪无兴德之言，以彰其咎无兴德之言，以彰其咎言辞言辞恳切恳切临表涕零，感情真挚临表涕零，感情真挚深追先帝遗诏深追先帝遗诏结构梳理结构梳理 本文本文贯穿着一条情线，即贯穿着一条情线，即“报先帝，忠陛下报先帝，忠陛下”，按照，按照“分析形势分析形势规劝进言规劝进言陈情述志陈情述志临表惜别临表惜别”的结构展开，的结构展开，叙述了诸葛亮在出叙述了诸葛亮在出师北伐前言辞恳切地劝说后主刘禅广开言路、严师北伐前言辞恳切地劝说后主刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，表达了诸葛亮明赏罚、亲贤远佞，表达了诸葛亮“北定中原，北定中原，兴复汉室兴复汉室”的决心，表现了他的决心，表现了他忧国忧民、鞠躬尽忧国忧民、鞠躬尽瘁瘁的忠心。的忠心。主旨归纳主旨归纳