带教老师l良好的道德品质与素质 良好的带教方法 心理特点心理特点 原因分析原因分析 带教侧重点带教侧重点 实习早期实习早期（第一、二轮）（第一、二轮）“发呆期发呆期”兴奋、好奇、焦虑、兴奋、好奇、焦虑、困惑、紧张困惑、紧张。第一次体验到自第一次体验到自己的角色，临床己的角色，临床工作繁忙，无从工作繁忙，无从下手。下手。鼓励，建立自信心鼓励，建立自信心“一开始都是这样的一开始都是这样的”注重基础操作。注重基础操作。实习中期实习中期（第三、四轮）（第三、四轮）心理需求及求知欲望心理需求及求知欲望强，强， 注重操作，急注重操作，急于求成于求成。实习生后步入正实习生后步入正轨，基础操作掌轨，基础操作掌握后，急于学习握后，急于学习其他操作。其他操作。创造更多的动手机会，创造更多的动手机会，满足护生的求知欲。满足护生的求知欲。实习后期实习后期(第五、六轮）第五、六轮）大胆、厌烦、基本的大胆、厌烦、基本的临床操作已经能够独临床操作已经能够独立执行，工作精力有立执行，工作精力有所分散。所分散。心理上开始松懈，心理上开始松懈，“不过如此不过如此”“胆大心不细胆大心不细”。注重安全教育，注重安全教育，使护使护生看到自己与现代临生看到自己与现代临床护理要求的差距，床护理要求的差距，领悟到做一名合格护领悟到做一名合格护士并非易事士并非易事。
