1、2022版小学语文课标练习题及参考答案一、填空题。1. 对比2011版课程标准，本次课程标准的主要变化体现在课程方案和（课程标准）两方面。2. 在课程内容结构上，以（习近平）新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与（育人）目标的联系，优化内容组织形式。3.2022版课程标准在对学业质量标准上，引导和帮助教师把握教学的深度与（广度），为教材的编写、教学实施和（考试）评价提供依据。4.在增强课标的指导性上，2022版课标注重实现“教、学、（评）”一致性，增加了教学、（评价）案例。5.2022版课标具有指导性，它不仅明确了“为
2、什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且还强化了（“怎么教”）的具体指导，做到好用、（管）用。二、选择题1. 义务教育课程应培养有理想、有本领、（C）的时代新人。A.有道德B.有文化C.有担当D.爱祖国2. 我国在向着第（B）个百年奋斗标准前进时，修订义务教育版课程标准方案和课程标准，对推动义务教育高质量发展、全面建设社会主义现代化强国具有重要意义。A.B.二C.三D.四3.在课程设置上，科学、综合实践活动起始年级提前至（A）年级。A.B.二C.三D.四4.本次课程标准认真落实党中央、国务院的“双减”政策要求，保持了义务教育阶段九年（B）总课时数不变。A.8255B.9522C.9255D.8
3、255三、简答题1. 对比2011版课程标准，2022版课程标准在课程方案上有哪些变化？请简要回答。答：对比2011版课程标准，2022版课程标准在课程方案上有以下变化：一是完善了培养目标，二是优化了课程设置，三是细化了实施要求。2. 对比2011版课程标准，2022版课程标准在课程标准上有哪些变化？请简要回答。答：对比2011版课程标准，2022版课程标准在课程标准上有以下变化：一是强化了课程育人导向，二是优化了课程内容结构，三是研制了学业质量标准，四是增强了指导性，五是加强了学段衔接。老教师读新课标：“学业质量”之“学业质量描述”1 今天我们来详细读读第三学段（5-6年级）的学业质量标准。
4、概述一下这一部分，该学段属小学阶段高段，其学业质量标准和前边两个学段差不多，也分别从识字与写字、表达与交流、梳理与探究、阅读与鉴赏等方面进行描述。“识字与写字”学业质量描述 这里用了五句话来概括第三学段的识字写字学词的学业质量描述： 一是独立识字。到了第三学段对于识字的要求是能独立识字，能借助工具书准确理解不同语境中汉字的意思。 二是归类识字。能在学习和生活实践中辨识同音字、形近字，纠正错别字。 三是识字数量：3000个左右常用汉字。在学习与生活中累计认识3000个左右常用汉字。 四是写字数量：2500个左右常用汉字。要求是能用硬笔规范、端正、整洁地书写。 五是学以致用。有自觉识字的意识，在社
5、会生活中发现自己不认识的字，能根据字形推断字音字义，并借助语境和工具书验证自己的推断；在学习中，能发现富有表现力的词句和段落，自觉记录、整理,乐于与他人分享积累的经验，并尝试在自己的表达交流中运用。“表达与交流”学业质量描述 这里从“听、说、读、写”三方面进行描述。 听：能认真、耐性倾听，能抓住要点。 说：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；乐于表达自己独特的感受；能用准确的语言清楚地介绍、说明事物或程序；能根据对象和场合，做简单的发言。能与他人分享阅读作品获得的有益启示，有意识地运用积累的语言进行口头表达。 读：重视朗读，借助语气语调、重音节奏等传递汉语声韵之美，在反复朗读中加深对文本内容的理
6、解。 写：能根据表达需要，准确使用常用的标点符号；能积极参与活动的策划与组织工作，围绕学习活动搜集材料，提供简单的活动设计方案；能围绕学习活动展开调查，从多方面获取活动各阶段的材料，并用多种方式有条理地记录学习活动过程，表达参与活动的感受，写简单的研究报告。在活动中积累素材，写简单的记实作文，内容具体、感情真实；写想象作文，想象丰富、生动有趣；能写读书笔记、常见应用文。“梳理与探究”学业质量描述 这里主要从信息提取与梳理、问题探究与总结等方面进行描述。 信息提取与归纳：能根据积累的知识和经验初步判断信息真伪，感知情感倾向，形成自己对社会热点问题的初步认识；能概括说明性文字的主要内容或简单的非连
7、续性文本的关键信息，初步判断内容或信息的合理性。 问题探究与总结：积极参加跨学科学习活动，能利用多种信息渠道获取资料，在简单的调查、访谈等活动中记录真实生活；能根据活动需要，结合自己的知识积累和生活经验提出要探究、解决的主要问题；能借助跨学科知识和相关材料，与同学合作探索解决问题的具体方法，运用相关知识解释自己的想法，记录探究的过程及结论。“阅读与鉴赏”学业质量描述 这里主要从阅读内容、阅读鉴赏等方面进行描述。 阅读内容：独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品。能主动阅读体现社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的作品。 阅读鉴赏：能用文字、结构图等方式梳理作品的行文思路；能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩，通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，并主动与他人分享；能通过诵读、改写、表演等方式，表达自己对感人情境和形象的理解与审美体验；能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句评价文本中的主要事件和人物，提出自己的观点或看法；能发现不同类型文本的结构方式和语言特点，感受作品内容、表现形式上的不同，积极向他人推荐，并有条理地说明推荐理由。在文学体验活动中涵养健康向上的审美情趣。能组织讨论和专题演讲，发表自己的观点，在交流反思中辨别是非、善恶和美丑。
