1、技术产品的评估教学设计教学目标知识与技能1、 知道任何技术产品都有正面效应和负面效应。2、 学会用“衣架链”的形式初步分析技术产品的正面效应和负面效应。过程与方法1、 通过讨论、交流，了解技术产品的正面效应和负面效应。2、 通过观察、分析，尝试对技术产品进行简单的评估。情感态度与价值观1、 体验技术产品与人们生活之间的联系。2、 认识到任何技术产品的使用，在满足人们某种需求的同时，或多或少会产生一些负面效应。教学重点和难点教学重点：学会分析技术产品的正面效应和负面效应。教学难点：在“挂衣架”活动中能针对某一技术产品的负面效应想出解决方案。教学过程一、激趣导入1、 出示课件：过去的电影和现在的电
2、影的节选。2、 比较它们有什么不同。3、 出示评估概念。4、 引出课题，并板书课题。二、讨论技术产品的正面效应和负面效应1、提问：技术产品给人类带来的是否都是益处？启发学生思考技术产品给人们带来的利与弊。2、引导学生分析技术产品的正面效应和负面效应。3、组织学生交流、讨论。4、引导学生讨论：针对已经意识到的技术产品带来的弊端，人们采取了哪些应对措施？5、小结技术产品的使用在满足人们的某种需求的同时，或多或少会产生一些负面效应。三、了解怎样利用“衣架链”分析技术产品的正面效应和负面效应。1、出示衣架和小纸片。讲解：利用衣架和小纸片搭建“衣架链”，可以帮助我们分析技术产品的正面效应和负面效应。2、引导学生通过某一具体事例（如洗衣粉），运用衣架链的形式，分析它的正面效应和负面效应。3、引导学生发现：负面效应总是存在的，即使是还未诞生的设想中的新产品，也存在负面效应，因此说，技术具有两重性。四、利用“衣架链”分析技术产品的正面效应和负面效应1、提出任务：分组，每人准备三张小纸片，各组针对某一技术产品（如一次性筷子）分析其正面效应和负面效应。2、思考生活中的技术产品有哪些，交流、讨论，说出它们的名称。3、组织学生罗列生活中的技术产品的名称，然后引导每组从中选择一个进行分析。4、引导学生以小组形式分析某一技术产品的正面效应和负面效应。5、组织学生交流、展示、评价。
