1、 二十六面体包装盒教学设计 一、学情分析二十六面体包装盒是小学四年级下册劳动与技术的技术初步项目中纸工百宝箱的拓展延伸课。四年级的学生对劳动实践有着浓厚的兴趣，喜欢动手操作，能够全身心的投入其中。学生通过前面立交桥百宝箱的纸工折叠、剪切作品的学习与制作，已经掌握的纸工的折、粘、撕、拼等的基本技法，能够制作出摩天大楼立交桥等的纸工作品，但这项技术还不够熟练。二、教材分析本节课二十六面体包装盒是对前面教学的纸工项目的学习制作的延伸与提高。目的是培养学生能够运用已经掌握的知识经验和操作技能来进行个性化的制作与创新。通过对二十六面体包装盒的制作来拓展学生的思维能力，创意的制作来丰富学生的实践经验。在制
2、作折叠二十六面体包装盒的过程中，让学生学会简单的切割插口，对作品从形象到抽象的认识，进行思维的加工，进一步感受纸工材料的特点，体验劳动创造的乐趣。三、教学目标知识与技能：掌握纸工中切割插口的技术，制作二十六面体包装盒作品。过程与方法：通过二十六面体包装盒的制作，掌握制作纸盒的基本步骤。 情感态度与价值观：体验创新设计带来的乐趣，体会创新意识的重要性。行为与习惯：养成认真、细心、精确地进行技术活动的习惯，使学生具有良好的创新意识和能力。四、教学重难点重点：二十六面体纸盒的制作。难点：平滑剪下各部分，八边切割、粘贴。五、教学策略为了较好的实现本节课的教学目标，在充分考虑学生学情的前提下，创设“二十
3、六面体包装盒”这一任务来贯穿整节课。学生在“了解二十六面体包装盒探究制作方法动手实践评价小结拓展延伸”这一线索任务的统领下，展开一系列的学习活动。在学生已经了解纸工作品制作基本步骤的基础上，延伸到二十六面体纸盒的制作。在活动中，教师适时根据学生的“最近发展区”进行设计，搭建学生学习新知所需的“支架”平台，来帮助学生巩固折纸的制作要领，学习制作多面体纸盒的新技能，完成知识建构。在这样的课堂中，教师通过一系列的情境任务把整节课的知识联系起来，组织教学。学生在自我要求完成作品的内力驱动下，成为学习的主人。六、教学准备师：教学课件、二十六面体纸盒的成品、拓展纸盒的成品生：卡纸1张，剪刀、直尺、美工刀、
4、透明胶带 。七、教学流程（一）导入新课，问题情境激发制作兴趣1、谈话导入：包装盒是我们生活中常见的物品，但它却能不断的给我们带来惊喜，你们看，老师带来了一些包装盒作品！（如下图一、二、三）这样的包装盒有哪些作用呢？ 图一 图二 图三2. 其实，老师还带了一件作品，请看！（展示：）喜欢吗？他叫：二十六面体包装盒，想自己也动手制作这样的纸盒吗？今天，我们就一起来学习折叠：（板书：折叠二十六面体包装盒 ）设计意图：课程纲要指出：兴趣是最好的老师。我用谈话和实物展示的形式来导入新课，引出本节课的制作任务是折叠二十六面体包装盒。用教师课前自己制作的包装盒放于手掌之中，这样既能吸引学生的眼球，又能激发他们
5、课堂上积极创作的兴趣。（二）观察分析，探究制作的步骤方法活动一： 1. 看看说说 看老师手里的这个二十六面体纸盒，发现这个盒子有什么特点？ （造型美观、开口灵活、牢固耐用）生总结（师补充），老师在制作的时候也总结了这些经验，我们一起来看一下： （出示折纸小技巧）折纸最重要的一点是折叠要精确。边角尽量做到对齐，这样的作品才会工整、美观。折痕要非常清晰，有硬度的卡纸可以用美工刀轻轻划一下，方便于后面的操作。2.想想做做：它是怎么做出来的呢？仔细想想，可以动手试着折一折，遇到困难的地方可以停下来问问同学或者老师。师巡视留心观察学生的困难。设计意图：纲要指出：学生是学习劳动与技术的主体，他们不仅是劳动
6、体验、动手实践的主体，而且也是技术探究的主体，教师是劳动与实践的组织者、引导者和亲密的伙伴。兵法上讲究“知己知彼”，在制作之前，我引导学生通过观看微视频，寻找制作步骤，边看边折边记，让学生明白二十六面体纸盒的构造特点和制作的步骤，为接下来的操作实践做铺垫，这样可以锻炼学生的技术思维能力。（三）动手实践，制作四棱台形纸盒活动二：教教学学（1）学生折叠过程中遇到困难能互助解决。（2）集体共性的不懂的地方，可以通过“小老师”示范制作解决，教师适时点拨；教师示范等方法解决难点。（预设：剪切粗线、安全规范操作八边切割、粘贴）交流难点一：黑色剪切线要剪直、剪平滑？（如下图四） 图四 图五难点二：中间区域如
7、何切割美观？（如上图五）强调美工刀使用的安全、规范操作用力轻划，为了硬卡纸的折叠工整，棱角分明；用力重划，为了切割边缘的整齐平滑，没有毛边，造型美观。设计意图：劳动与技术课程强调做中学，学中做，是一门“做出来”的课程。在这里老师要留足时间让学生充分的实践，在操作中加深对材料、折纸技法的理解，获得操作的技能。在折叠中剪切粗线、切割插口是重点，重点部分，通过学生帮助学生、教师的示范等方法，让学生理解设想与操作之间的距离，及时调整折叠的错误，方便学生更好的完成作品。（四）展示二十六面体包装盒，评价小结活动三：评评议议下面我们根据开始时总结的折叠要点来评一评这位同学手中的作品，看一看能的几颗星。（课件
8、出示：结构合理、牢固耐用、造型美观、开合灵活）师选评一学生作品。2.自评、互评; 你们也来评评自己的作品，说说能的几颗星！3.交流，小结：指名学生说说自评结果，并说出理由？（依据课件出示要点）师小结：同学们都客观的评价的自己的作品，学有所得，找到自己作品的缺点，也意识到在折纸技法上的不足，相信你们掌握这些技法后，会制作出更好的折纸作品。设计意图：评价是劳动与技术课程的重要环节。是学生再次学习的过程，更应该成为学生主动学习的过程。在这个环节，我引导学生从作品的造型美观、开合灵活、牢固耐用等方面进行评价，目的是从小培养学生的质量意识和精益求精的精神，只要能够积极参与实践活动的同学，我们都要予以肯定
9、的鼓励。（五）拓展延伸，激发再次创作1.刚才我们用卡纸折出二十六面体包装盒，那我们还可以用“加一加、减一减、变一变”的技法制作不同款式的纸盒！你们看（课件、实物） 2.试一试：你们也可以选择其中的一种款式大胆实践，发挥你们的奇思妙想吧！（准备：小珍珠贴片、丝带、卡纸、各种贴花、流苏） 师小结：同学们为这个包装盒设计了更引人注目的外观，更合理广泛的作用。老师为你们点赞！设计意图：学生的课堂学习不应该成为活动的终点，而应该只是活动的开始，要引导学生主动的将活动延伸到课外去，让他们在生活中也能够发现问题，激活孩子的思维，点燃孩子创新的火花。（六）课堂总结所以，同学们没有做不到，只有想不到，小小的一张纸也有大创造。老师给大家推荐一个（纸艺网：http:/）平台。课后，有兴趣的同学可以自己再去尝试制作。相信同学们在今后的生活中，只要多观察、勤动手，一定能将常见的纸折叠出各种各样的造型来美化我们的生活！设计意图：我们这节折纸课，决不能把目标定位在会折二十六面体纸盒上，而应该是通过折二十六面体纸盒，激发学生继续探究的欲望，培养学生对折纸的兴趣，给学生提供一个更大、更广的创作舞台，提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。八、教学板书 折叠二十六面体包装盒 剪 划切 粘 4
