1、主备人授课人授课时间 年 月 日总第 课时课题杜甫诗三首（第一课时）课型讲读课教学理念及策略“少教多学”，小组合作下的目标教学教学目标1深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。 2掌握古诗的主要内容，理解诗意。 3品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。 重点1理解诗的思想感情，把握诗歌的意境。 难点1理解诗的思想感情，把握诗歌的意境。 2体会诗人情感，了解诗的艺术特色。2体会诗人情感，了解诗的艺术特色。教法及教具教学过程教 学 内 容 教师主导活动学生主体活动一、自学积累1、导入 2、 杜甫及作品介绍：二、 合作探究 学生活动设计一：一）学习望岳1群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有
2、语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！ 杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的，五言古诗。（此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称） 2初读全诗，领略到诗人蕴含于景物中的凌云壮志、万丈豪情。 3、研读赏析诗歌诗可分两大层，都是切着“望”字写的。教学过程教 学 内 容 教师主导活动学生主体活动前两联为第一大层，着力写泰山的整体形象。“岱宗夫如何？齐鲁青未了”写远望所见。 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”，这是近望所见。上句写泰山的秀
3、美，用的是虚笔。下句写泰山的高大，这是实写。（后两联为第二大层，也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，写的是实景，乃细望所见。诗人抓住这两个景物细节表达了心情的激荡和眼界的空阔，然后顺理成章地写出了他心底的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小。” 这首诗虽是八句四联，中间两联又都是对仗，但它不是律诗而是古体诗，它不讲究平仄，而且押的是仄声韵。4反复诵读诗歌，体会诗歌的意境和情感“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。写出了他心底的愿望：但用在这里却有深刻含义：它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。抒发了诗人向往登上
4、绝顶的壮志。表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。5小组诵读比赛。学生活动设计二三、学习春望1、反复诵读诗歌2、全体学生配乐齐读。 3、小组自学，结合注释试着理解全诗。 4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。 5、品味全诗。 诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？ 明确： 教学过程教 学 内 容 教师主导活动学生主体活动本诗主要写了哪些内容？ 诗的情感是通过什么来抒发的？ 全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。 三、课堂小结、布置作业1、背诵默写望岳、春望。2、预习石壕吏 板书设计（用案人完成） 当堂作业课外作业教学札记3
