1、保护环境 珍爱家园义务教育教科书部编版 六年级上册第六单元目录CONTENTS01单元教材解读02教学目标0403教学建议整合思路及课时设计一、单元教材解读一、单元教材解读 与教材对话，把握主要内容。与教材对话，把握主要内容。 目录CONTENTS01古诗三首02只有一个地球0403三黑和土地青山不老一、单元教材解读一、单元教材解读 与教材对话，把握主要内容。与教材对话，把握主要内容。 古诗三首古诗三首青山不老青山不老 三黑和土地三黑和土地 不同风格不同风格 不同题材不同题材 只有一个地球只有一个地球 语文园地语文园地 一、单元教材解读一、单元教材解读 与教材对话，把握主要内容。与教材对话，把
2、握主要内容。 实验版实验版 只有一只有一个地球个地球文章写了关于地球的哪几个方面？ 六年级上册实验版：举例说一说，文章用了哪些说明方法？ 部编本：抓住关键句， 写了关于地球的哪几个方面？ 文章最后“我们要精心保护地球”的结论是怎样一步步得出来的？六年级上册部编版部编版 不同点不同点相同文章在实验版与部编版中的相同文章在实验版与部编版中的不同目的与要求。不同目的与要求。相同点相同点关于诗歌关于诗歌 低段：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开 想像，获得初步的情感体验，感受语 言的优美。中段：能够诵读优秀诗文，注意在诵读过程中 体验情感，展开想像，领悟内容。高段：阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描 述
3、的情境，体会诗人情感。一、单元教材解读一、单元教材解读 关注文本特点，把控教学目标。关注文本特点，把控教学目标。 阅读简单的说明性文章，能抓住要点。了解基本的说明方法。 学习搜集资料，用恰当的说明方法，把某一件事物介绍清楚的写作特点。 同一年段，教学目标也体现出阶梯式上升特点。 文章文笔清新自然文章文笔清新自然 ，语言生动、形象、深刻，语言生动、形象、深刻，饱含深情情。通过学习这种文章，使学生受到优秀饱含深情情。通过学习这种文章，使学生受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。感受语言美体会情感散文散文珍爱家园珍爱家园 本单元文章都从不同角度阐本单
4、元文章都从不同角度阐述了述了“珍惜资源，保护环境珍惜资源，保护环境”这一这一永恒的主题。这样编写的目的在于永恒的主题。这样编写的目的在于依托文本，从多个角度、多个层面依托文本，从多个角度、多个层面引导学生感受祖国山河之秀丽壮美，引导学生感受祖国山河之秀丽壮美，体会地球的伟大与易碎，了解人们体会地球的伟大与易碎，了解人们对土地的热爱，为保护生态做出的对土地的热爱，为保护生态做出的努力，激发学生热爱土地、珍惜资努力，激发学生热爱土地、珍惜资源、保护环境的情感，使其扎根于源、保护环境的情感，使其扎根于学生的心底，鼓励学生积极行动起学生的心底，鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天尽一份来，为地球
5、家园美好的明天尽一份自己的力量。自己的力量。一、单元教材解读一、单元教材解读 双线主题双线主题人文主题语用主题语用主题一、单元教材解读一、单元教材解读 语用主题语用主题抓住关键句子，把握文章主要观点。学写倡议书。在文本中的体现在文本中的体现一、单元教材解读一、单元教材解读 抓住关键句子，把握文章的主要观点。抓住关键句子，把握文章的主要观点。课题课题呈现方式呈现方式要求要求要点要点例句例句只有一个地球只有一个地球课后练习默读课文，抓住关键句子，说一说文章讲了哪几个方面的内容？结合关键句子，归纳文章观点。体会说明文的特点。 地球所拥有的资源是有限的古诗词三首古诗词三首课后练习边读边想，作者是怎样写
6、出黄河的气势与江南春天美丽的景色的？结合注释理解诗歌内容，想象诗歌描写的美丽景色；思考作者是如何将景物的特点展现出来的。九曲黄河万里沙.三黑和土地课文导读有感情地朗读课文，找出关键句子，说说三黑是怎样看待土地的？用自己的方式理解含义深刻的句子，体会表达效果。农民一有了土地，就把整个生命投入到了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾吧钻进水里。青山不老青山不老课文导读默读课文，理解难懂的句子，概括文中老人创造了什么奇迹？理解关键句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。语文园地园地交流平台、词句段运用理解句子总结文章观点梳理总结，
7、进一步提炼方法,并运用到学习中去低年级低年级 借助图画、联系上下借助图画、联系上下文、文、查字典等方法理解词语。查字典等方法理解词语。一、单元教材解读一、单元教材解读 抓住关键句子，把握文章的主要观点。抓住关键句子，把握文章的主要观点。中年级中年级高年级高年级 结合上下文和生活实结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，体际了解课文中词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意会课文中关键词句在表情达意方面的作用。方面的作用。 抓住关键句子，抓住关键句子，把握文章的主要观点把握文章的主要观点 。梯度解析梯度解析中年级中年级 低年级低年级一、单元教材解读一、单元教材解读 抓住关键句子，把握文章的主要
8、观点。抓住关键句子，把握文章的主要观点。高年级高年级梯度解析梯度解析螺旋上升螺旋上升遇见不同 一、单元教材解读一、单元教材解读 口语交际口语交际 意见不同怎么办？ 生活中有许多事情需要大家协商才能解决，有时候遇到分歧，怎么办呢？ 一、单元教材解读一、单元教材解读 口语交际口语交际 一、单元教材解读一、单元教材解读 口语交际口语交际 1.正确把握别人观点，不要歪曲 2.尊重别人意见。 3.表达观点时候，简洁明了，有依据，以理服人。 1。 学写倡议书 如果你有一个想法希如果你有一个想法希望得到大家的支持望得到大家的支持，并一起实施。并一起实施。 写清楚倡议的内容，写清楚倡议的内容，分点说明。分点说
9、明。 注意格式。注意格式。一、单元教材解读一、单元教材解读 习作习作 实验版四年级上册第七组书信，了解、掌握了应用文的格式 明确主题，写清楚倡议的内容，分点说明。四四上上7 7六上六上6 6五上五上7 7写倡写倡议书议书 实验版五年级上册第七组演讲稿，部编版5年级第七组推荐一本书。围绕一个主题，有条理的提出自己的观点。二、二、单元教学目标单元教学目标分类分类内容内容教学目标教学目标阅读课阅读课古诗三首1.会写14个生字、23个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写江南春。3.默读课文，能把握理解课文的主要内容，能运用抓关键句方式把握文段主要观点。4.想想江南春是借助哪些景物
10、写出江南美丽春天的，浪淘沙是怎样写出黄河气势的？5. 体会说明文的特点，学习说明文的方法。6.体会三黑和土地文章表达方式特点，理解含义深刻的句子，感受大自然的美好与脆弱，体会人们对土地的热爱，激发孩子们热爱自然、保护环境的意识。只有一个地球三黑和土地青山不老习作习作学写倡议书如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起实施。1.写清楚倡议的内容，分点说明。2.注意格式。语文园地语文园地 交流平台1.能结合注释理解诗词，理解诗句内容含义、根据诗句内容想象诗词描写的画面，体验诗词意境。自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。2.继续训练学生抓关键句提炼语段观点的能力。学会从关键词句中搜集主要信息。
11、3.积累古代文常识中专用名词，感受中华文化博大精深。词句段运用日积月累口语交际口语交际意见不同怎么办？1.准确把握别人观点，不歪曲、不断章取义。2.尊重不同意见，讨论时候态度平和，以理服人。基础知识要点基础知识要点能力训练点能力训练点教学重难点教学重难点三、教学建议三、教学建议 要关注并运用好课文导语、课后练习及语文园地要关注并运用好课文导语、课后练习及语文园地。 基础知识和基础知识和语言的积累语言的积累能力训练点能力训练点 教学重难点教学重难点三、教学建议三、教学建议 课后练习课后练习 朗读朗读- -读熟读熟把握课文内容把握课文内容理解课文内容理解课文内容突破重难点突破重难点课后练习课后练习
12、三、教学建议三、教学建议 课后练习课后练习围绕一个围绕一个意思谋篇意思谋篇第六单元第六单元只有一个地球只有一个地球用关键用关键句子构段句子构段语文园地语文园地 三、教学建议三、教学建议 语文园地语文园地 方法比较、梳理总结，进一步提炼方法。语文园地语文园地三、教学建议三、教学建议 语文园地语文园地迁移运用 、巩固提升文化常识专用名词第二学段第二学段 能联系上下文，理解词句的意思，体会能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。课文中关键词句在表情达意方面的作用。 联系上下文和自己的积累，推想课文中有联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。关词
13、句的内涵，体会其表达效果。三、教学建议三、教学建议合理地运用合理地运用“关键词句关键词句”语文要素语文要素第三学段第三学段阅读说明性文章，借助关键句，能抓住要点。阅读说明性文章，借助关键句，能抓住要点。 古诗三首古诗三首只有一个地球只有一个地球三黑和土地三黑和土地地球所拥有的资源是有限的地球所拥有的资源是有限的我盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波我盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪；浪；他真这个与山川共存，与日月同辉了他真这个与山川共存，与日月同辉了农民一有了土地，就把整个生命投入到了土地。农民一有了土地，就把整个生命投入到了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾吧钻
14、进水里。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾吧钻进水里。三、教学建议三、教学建议联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。九曲九曲 浪淘风簸浪淘风簸 天涯天涯 同到牵牛织女家同到牵牛织女家莺啼莺啼 绿映红绿映红 水村山郭水村山郭 烟雨烟雨 茅檐茅檐 花木花木 一水一水 两山两山 .青山不老青山不老 合理地运用合理地运用“关键词句关键词句”语文要素语文要素三、教学建议三、教学建议 合理地运用合理地运用“关键词句关键词句”语文要素语文要素联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。联系上下文和
15、自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。.诗人是怎样写出黄河气势与江南春天景象的？ 主要特点 文化常识 鲜明景物 自由发言，引导学生与文本对话，感受情景，领悟表达方法。例如：品味“上”字。这个字用得好吗？可否改为“到”“过”“去”？假设我们随着诗人的脚步到了牵牛、织女的家，想象一下会看到怎样的画面。体会古诗中夸张的表现手法和这样表达的好处。（突显画面感，读起来气势磅礴）古诗三首古诗三首三、教学建议三、教学建议 合理地运用合理地运用“关键词句关键词句”语文要素语文要素抓住关键句抓住关键句把握把握文章主要文章主要观点观点只有一个地球只有一个地球三、教学建三、教学建议议 合理地运用合理
16、地运用“关键词句关键词句”语文要素语文要素各种表现三、教学建议三、教学建议 合理地运用合理地运用“关键词句关键词句”语文要素语文要素确定倡议主题，分点表述。语言准确 观点鲜明 条理清楚三、教学建议三、教学建议 教学中需要注意教学中需要注意的问题的问题既要关注到课文理解上共同的难点，既要关注到课文理解上共同的难点，也要尊重关注学生个性化阅读过程中所产生的不同疑惑也要尊重关注学生个性化阅读过程中所产生的不同疑惑。四、整合思路及课时设计四、整合思路及课时设计课型 课时课题整合内容精读引领课精读引领课2古诗三首 古诗三首精读引领课精读引领课2只有一个地球可爱的地球略读整合课略读整合课1青山不老三黑和土
17、地土地 中国的土地表达训练课表达训练课1口语交际 语文园地表达训练课表达训练课达标提升课达标提升课2-32习作语文园地六 语文园地字词及语文要素、课文内容梳理总结。统编教材六年级上册第六单元统编教材六年级上册第六单元 精读引领课 古诗三首1717目录CONTENTS01教材简析02课标分析04教学目标 05教学环节03课后习题诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。通读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。诵读优秀诗诵读优秀诗文，大体把文，大体把握诗意，想握诗意，想象诗歌描述象诗歌描述的情境，体的情境，体会诗人情感会诗人情感。第一学段第
18、二学段第三学段基础知识和基础知识和语言的积累语言的积累能力训练点能力训练点 教学重难点教学重难点1.1.会写本课生字会写本课生字“簸簸”“”“涯涯”“”“莺莺”。2.2.有感情朗读课文，背诵课文，默写有感情朗读课文，背诵课文，默写江南春。江南春。 3.3.借助注释等资料理解诗句的意思；借助注释等资料理解诗句的意思；想象画面，感受诗中描绘的情境。想象画面，感受诗中描绘的情境。4.4.体会作者是怎样写出黄河的气势与体会作者是怎样写出黄河的气势与江南春天美丽景色的。江南春天美丽景色的。5.5.入情入境，入情入境，通过写景的古诗通过写景的古诗，感受感受作者作者对大地山河的赞美之情对大地山河的赞美之情。
19、1234一、初读交流，以学定教一、初读交流，以学定教三、迁移方法，实践运用三、迁移方法，实践运用四、巩固延伸，学以致用四、巩固延伸，学以致用二、重点品读，随文得法二、重点品读，随文得法1.导语：祖国风景秀丽、山川壮美，文人墨客有许多诗文都有描述，今天学习三篇描写祖国风光的古诗。2.学生交流课前搜集的关于诗人、古诗背景，黄河、江南的相关资料。 3.出示课题浪淘沙 交流诗题：浪淘沙是由九首诗歌组成的一组诗，这里选的是其中一首。浪淘沙：唐代曲名 4.读好诗文 指名读诗词，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，停顿是否恰当。(注意“曲”的发音、“簸”的书写）一、初读交流，以学定教一、初读交流，以学定教
20、二、重点品读，随文得法二、重点品读，随文得法 1. 1.自主探究，理解诗意。自主探究，理解诗意。自读提示：（1）默读古诗，想想每句诗的意思。（2）借助注释理解词语，问问老师或同学。（3）同桌交流一下你的理解。（4）集体交流汇报，理解诗意浪淘沙浪淘沙【唐】 刘禹锡刘禹锡九曲黄河万里沙，九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，如今直上银河去， 同到牵牛织女家同到牵牛织女家。诗意：诗意：万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。如今好像要直飞上高空的银河，请你带上我扶摇直上，一自天涯。如今好像要直飞上高空的银河，请
21、你带上我扶摇直上，一起去寻访牛郎织女的家。起去寻访牛郎织女的家。2. 2. 想象画面，感受意境想象画面，感受意境 边读边想： 你仿佛看到了怎样的黄河？从中感受到了什么？你是从哪些词句中感受到的？（九曲黄河、浪淘风簸）朗读提示：读出黄河雄伟壮阔、气势磅礴的美。浪淘沙浪淘沙【唐】【唐】 刘禹锡刘禹锡九曲九曲黄河黄河万里沙万里沙，浪淘风簸浪淘风簸自自天涯天涯。如今直上银河去，如今直上银河去， 同到牵牛织女家。同到牵牛织女家。 鼓励学生边读边想。引导学生从“九曲”“万里沙”“浪淘风簸”“自天涯”等关键词句，发挥想象，感受黄河的雄伟气势。从中感受到了什么？预设：气势雄伟预设：气势雄伟结合图片、视频，读出
22、黄河的雄伟气势。结合图片、视频，读出黄河的雄伟气势。浪淘沙浪淘沙【唐】刘禹锡九曲黄河万里沙，九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，如今直上银河去， 同到牵牛织女家同到牵牛织女家。作者驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，顶着万作者驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，直到牵牛织女家。引导学生在想象中穿越时里黄沙，直到牵牛织女家。引导学生在想象中穿越时空与作者对话，感受作者不畏艰难险阻空与作者对话，感受作者不畏艰难险阻, ,逆流而上的豪逆流而上的豪迈气概。迈气概。介绍牛郎织女的故事，结合诗人背景，引介绍牛郎织女的故事，结合诗人背景，引导学生通过文化常识感受作者对未来美好生
23、活的憧憬。导学生通过文化常识感受作者对未来美好生活的憧憬。配乐朗读，升华情感。配乐朗读，升华情感。（1）面对着气势雄伟来自天边的黄河，你会想些什么做些什么呢？ 作者又想到了什么？3.3.结合实际，感悟诗情结合实际，感悟诗情小组交流：作者是怎样写出黄河的雄伟气势的？想好了和小组内的同学交流自己的收获。 浪淘沙浪淘沙【唐】 刘禹锡九曲黄河万里沙，九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，如今直上银河去， 同到牵牛织女家同到牵牛织女家。前两句作者通过前两句作者通过“九曲九曲”“”“万里沙万里沙”“”“自自天涯天涯”这些关键词句这些关键词句, ,运用运用夸张夸张的手法写出了黄的手
24、法写出了黄河的雄伟；后两句驰骋河的雄伟；后两句驰骋想象想象，又通过牛郎织女，又通过牛郎织女这一这一文化常识文化常识，表达黄河之水仿佛往天上奔流而，表达黄河之水仿佛往天上奔流而去，写出了黄河的去，写出了黄河的雄伟气势，雄伟气势，小组自由发言，引导学生与文本对话，读中感悟，体会情感小组自由发言，引导学生与文本对话，读中感悟，体会情感4.4.反复朗读，背诵古诗反复朗读，背诵古诗 （1）带着自己的感受，动情朗诵; （2）结合图片，进行想象，尝试背诵; （3）比赛诵读，熟读成诵。5.5.总结读诗方法总结读诗方法 （1）读好诗文（读准字音，读通诗句，读出节奏） （2）读懂诗意（借助注释，结合图片，理解诗意
25、） (3）读出画面（边读边想象，关键诗词体会意境） (4）感悟诗情（入情入境，结合实际，感悟诗情）三、迁移方法，实践运用。三、迁移方法，实践运用。 过渡：在刘禹锡的笔下，我们感受到了黄河的雄伟气势，体会诗人的豪迈气概，那么杜牧笔下的江南又是一幅怎样的画面呢？让我们走进江南春。出示自主学习单：(1)自读古诗，读准字音，读通诗句。(2)结合注释理解字词，弄清诗句的意思。(3)诗中描写了哪些景物，从这些景物中你仿佛看到了怎样的景象？(4)诗人是怎样写出江南春天的景象的？(5)结合诗人背景资料，想想杜牧当时是怀着怎样的心情写下江南春这首诗的，表达了怎样的情感？江南春唐唐 杜牧杜牧千里莺啼绿映红，水村山
26、郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。引导学生结合诗人背景，感悟作者对江南美景的赞美和神往之情重点交流：重点交流：教师及时补充背景知识教师及时补充背景知识南朝：公元南朝：公元420 年至年至589 年，是东晋灭亡年，是东晋灭亡之后隋朝统一之前存在于我国南方以建康（今南京）为都城的四个朝代之后隋朝统一之前存在于我国南方以建康（今南京）为都城的四个朝代（宋、齐、梁、陈）的总称。这一时期，当权者曾大力建设寺庙，祈求（宋、齐、梁、陈）的总称。这一时期，当权者曾大力建设寺庙，祈求神明保佑。由于耗费了大量的人力物力，百姓的生活雪上加霜。诗人杜神明保佑。由于耗费了大量的人力物力，百姓的生活雪上加霜。诗人
27、杜牧所处的晚唐时期，国家渐渐衰落，战乱不断，民不聊生。而当朝的统牧所处的晚唐时期，国家渐渐衰落，战乱不断，民不聊生。而当朝的统治者却仿效南朝，大建佛寺，想祈求神灵保佑，永保江山稳固。治者却仿效南朝，大建佛寺，想祈求神灵保佑，永保江山稳固。交流后明确：这两句诗的情感基调不是愉悦的，而是伤感的、担忧交流后明确：这两句诗的情感基调不是愉悦的，而是伤感的、担忧的。诗人在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对国家命运深深的忧虑。借的。诗人在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对国家命运深深的忧虑。借景抒情是古诗中常用的表现手法之一。景抒情是古诗中常用的表现手法之一。 1.回顾古诗写作背景：古人有在墙壁上题诗的习俗，北宋
28、大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山庵的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。 书湖阴先生壁书湖阴先生壁书湖阴先生壁书湖阴先生壁 宋 王安石茅檐长扫净无苔，茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，一水护田将绿绕，两山排闼送青来。两山排闼送青来。2.小组合作学习：(1)自读古诗，读准字音，读通诗句。(2)结合注释，理解诗句，同学之间描述诗中的画面。(3)边读边想诗中描绘了一个怎样的茅檐，你是从哪些 词感受到？(4)读后两句诗，你
29、有什么发现，从中体会到了什么？你还能想起哪些这样的诗句? 书湖阴先生壁书湖阴先生壁 诗人通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，展现了一副怡然自诗人通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，展现了一副怡然自得的田园风光图，勾画了一个朴实勤劳的湖阴先生的形象。运用对偶和拟得的田园风光图，勾画了一个朴实勤劳的湖阴先生的形象。运用对偶和拟人的修辞手法，写出了山水的生动活泼。表达了诗人对朴实勤劳人们的赞人的修辞手法，写出了山水的生动活泼。表达了诗人对朴实勤劳人们的赞美，对自然清幽生活的喜爱与追求。美，对自然清幽生活的喜爱与追求。书湖阴先生壁书湖阴先生壁 宋宋 王安石王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
30、护田将绿绕，两山排闼送青来。关注关注“无苔”体会庭体会庭院的干净。关注院的干净。关注“成畦”体会体会花圃的整齐，花圃的整齐，花木的丰美花木的丰美。感受主。感受主人清净脱俗、朴实勤人清净脱俗、朴实勤劳。劳。后两句运用后两句运用对偶、对偶、拟人。拟人。“一水一水”对应对应“两山两山”；水水“护田护田”，写出溪水温柔多，写出溪水温柔多情，曲折多姿。山情，曲折多姿。山“送青送青”，写出青山山势若奔，翠色欲写出青山山势若奔，翠色欲滴。将山水刻画的生动活泼。滴。将山水刻画的生动活泼。 小组汇报：小组汇报： 1.交流：学完本节课你有什么感受。 2.作业：课下搜集积累相关古诗，同学之间相互说一说诗中的画面，体
31、会诗人的情感。四、巩固延伸，学以致用四、巩固延伸，学以致用统编教材六年级上册第六单元统编教材六年级上册第六单元精读引领课只有一个地球只有一个地球1818 只有一个地球采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识。同时，这一口号又向人们敲响了警钟：地球只有一个，如果不精心保护它，人类将别无去处。教材简析 人教版单元导读语课后题以一篇典型的说明文呈现，重点抓住说明方法的学习和运用。教材简析 部编本单元导读语课后题人文主题语文要素依据语文要素设计教材简析教学目标 1. 1.会写会写1111个生字，会写个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观、和蔼晶莹、摇篮、壮观、和蔼”等词语。等
32、词语。 2. 2.默读课文，结合关键句理解课文内容，体会作者默读课文，结合关键句理解课文内容，体会作者怎样得出怎样得出“我们要精心保护地球，保护地球的生态环我们要精心保护地球，保护地球的生态环境境”这一结论。这一结论。 3. 3.懂得懂得“只有一个地球只有一个地球”的道理。增强爱护环境、的道理。增强爱护环境、保护环境的意识。保护环境的意识。4.4.体会说明文用语的严谨、准确，学习说明方法。体会说明文用语的严谨、准确，学习说明方法。教学环节二、重点品读，随文得法二、重点品读，随文得法三、拓展阅读，实现整合三、拓展阅读，实现整合 四、巩固延伸，学以致用四、巩固延伸，学以致用一、初读课文，以学定教一
33、、初读课文，以学定教一、初读课文一、初读课文 以学定教以学定教1.谈话导入新课：同学们，这节课我们学习的课文是只有一个地球。地球是生命的摇篮，是人类赖以生存的家园。“只有一个地球”，是1972年在瑞典召开的人类环境会议上提出的响亮口号，这一口号向人类敲响了警钟！让我们齐读课题 向学生介绍课题的出处，目的是让学生明确本节课的学习主题，激发学生学习兴趣。一、初读课文一、初读课文 以学定教以学定教2.师：对于说明文同学们并不陌生，比如：鲸、松鼠、新型玻璃等。并且学习了说明方法，今天学习的这篇课文使用了哪些说明方法呢？打比方 作比较 列数字 举例子总结出说明文的语言特点：严谨和准确。3.检查字词掌握情
34、况。晶莹、摇篮、壮观、和蔼滥用 枯竭 威胁 不加节制 随意毁坏 不顾后果指名读，齐读。这两行词语分别有什么特点，你读的时候有什么感受？注意多音字的读音： 薄薄的纱衣 提供指导书写：蔼 慨。蔼 慨一、初读课文一、初读课文 以学定教以学定教第一行词语能读出地球的美丽，第二行词语读的时候体会出地球很容易破碎的。为下面的学习做好铺垫。二、重点品读 随文得法1.现在请同学们默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容？ 老师可以出示课件，提示：默读时，做到不指读，不出声，可以边读边画出每个自然段的关键句，将画出的内容进行提炼、归纳、总结。2. 学生先读一读圈画出来的句子，再归纳总结，教师给予适当点
35、拨。美丽渺小资源有限不能移居从以上三个方面阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，点明了保护地球的重要性。课标对高年级段要求：默读时要有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。对学生还要有意识地训练，保证默读速度的同时捕捉主要文字信息。 二、重点品读 随文得法 师：刚才我们通过抓住文中关键句进行提炼得出主要内容的方法，现在我们能不能在段落中找到表达的观点呢？ 学生根据刚刚习得的方法在段落中提炼观点，做到了对学习方法的有效提升和巩固。 二、重点品读 随文得法过渡：难怪登上太空的宇航员会发出这样的感叹：“这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”让我们齐读一遍。师生同读，再次深化“只有一个地球”
36、 的道理。老师：我们只有一个地球，一旦破坏，我们别无去处！作者提出了怎样的观点呢？引导学生找出表达观点的句子：“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。”二、重点品读 随文得法教师问：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”这个观点，作者是如何一步步得出来的呢？1.理清问题思路：通读课文，边读边思考：这篇课文作者是按照什么思路写的？先写什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？2.解决问题方法：可以和同学说说自己的看法，也可以每个人都谈一谈，然后再进行归纳。交流时可以结合课文内容进行有条理的表达。 这个问题对于大部分学生来说有一定的难度，老师可以从以下两个方面引导学生：三、拓展阅读
37、 实现整合 师：在我们的主题丛书大地之声中也有一篇讲述地球的课文 可爱的地球。请同学们快速默读课文，看看这篇课文给我们讲了关于地球哪些知识？ 老师引导学生借助课文右边的旁批完成自主阅读，本节课的提示语是这样的：语文主题丛书：大地之声可爱的地球三、拓展阅读 实现整合这几句话运用了什么样的说明方法？这些说明方法有什么样的表达效果？将描写地球优点的关键句子标画出来。点拨学生，这些优点的阐述就是表现出地球的“可爱”一面，突出课文主题。语文主题丛书：大地之声可爱的地球作者表达了自己怎样的观点？他是怎样一步一步表达出自己观点的？ 这就要求学生运用本节课的学习方法，通过交流的形式找出表达观点的句子，最后汇报
38、地球的优点，理清作者是如何表达自己观点的。三、拓展阅读 实现整合语文主题丛书：大地之声可爱的地球2.有恰到好处的氧含量1.有冷热宜人的气温3、有足够强度的空气三、拓展阅读 实现整合语文主题丛书：大地之声可爱的地球优点：4.人人称便的斜轴。5.刚好合适的旋转速度6.重力是很有价值的稳定力语文主题丛书：大地之声可爱的地球三、拓展阅读 实现整合7.千秋万代，运转不停语文主题丛书：大地之声可爱的地球三、拓展阅读 实现整合三、拓展阅读 实现整合 师问：只有一个地球和可爱的地球这两篇课文在写法上有什么相同之处呢？老师引导学生抓住单元导读语中的语文要素：只有一个地球：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境
39、。可爱的地球：我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球。四、巩固延伸 学以致用 1. 师：保护地球，人人有责。作为一名小学生的我们可以为保护地球做些什么呢？课后题给我们布置了一个小小的任务，让我们一起来看。（点击课件出示图片） 教师引导：1.先和同学交流人们毁坏自然资源，以及滥用化学品的现象；2.针对这些现象说说自己具体想设计哪个方面的宣传语（比如：保护环境 节约资源）2.小组交流、合作、展示3.再次发出呼吁：保护地球，珍惜资源。语文课程标准指出：学生在语文学习中要联系生活实际，提升学生的语文实践能力。四、巩固延伸 学以致用师：此时此刻，面对当前日趋严峻的环境问题，大家想对地球或
40、人类说些什么呢？请大家以小练笔的形式完成。 给学生创造自我表达的机会，能够根据表达的需要，分段表述。内容具体，能够清楚地表达自己的观点。统编教材六年级上册第六单元统编教材六年级上册第六单元略读整合课青山不老三黑和土地19192020教材简析 青山不老青山不老这篇散文讲述了老人执著地用自己的这篇散文讲述了老人执著地用自己的双手打造了一座苍翠浓郁、绿意荡漾的高山，创造了一双手打造了一座苍翠浓郁、绿意荡漾的高山，创造了一个个“青山不老青山不老”的奇迹。的奇迹。 三黑和土地三黑和土地作者以诗歌的形式向我们介绍了我国作者以诗歌的形式向我们介绍了我国建立前后进行的农村土地制度改革，使广大农民成为土建立前后
41、进行的农村土地制度改革，使广大农民成为土地的真正主人，再现了以三黑为代表的农民们获得土地地的真正主人，再现了以三黑为代表的农民们获得土地后的喜悦心情。后的喜悦心情。略读整合课 散文+诗歌，两种不同体裁的文章的整合课，我们主要依据本单元“保护环境”人文主题为主线进行设计。略读整合课学习略读，粗知文章大意。 精读课文的教学重在掌握学习方法。那么，略读教学要突出用方法。借助文前的提示语，引导学生运用精读课上学到的方法，自主阅读，交流分享，逐步提升学生的阅读能力。基本任务课程标准1. 会读词语“粼粼、肆虐、铁锹”等，读准多音字“载”；积累“荞麦、蝈蝈儿”等词语。2. 默读课文，抓住关键句子了解课文内容
42、，感受老人改造山林、绿化家园的思想感情。体会文题“青山不老”的含义。3. 有感情朗读诗歌，了解诗歌内容及时代背景，体会农民获得土地后的喜悦之情。读文后说说自己对脚下土地的新感受。略读整合课教学目标二、聚焦重点二、聚焦重点 品读提升品读提升三、类文整合三、类文整合 迁移运用迁移运用四、回扣主题四、回扣主题 拓展延伸拓展延伸一、依案自学一、依案自学 互动交流互动交流教学环节略读整合课一、依案自学 互动交流1.谈话导入：习近平总书记说：绿水青山，就是金山银山。无不流露出他热爱土地、热爱家园的情怀。这节课，老师带领大家认识两位普普通通的人，一位是让青山不老的老人，一位是地道农民三黑。他们和土地之间有什
43、么故事呢？（板书课题、齐读。）谈话导入紧扣本单元的人文主题，顺势揭开本节课的课题，跟随两个人物形象走进文本。2.借助导学单自主阅读，完成导学单的内容。略读整合课一、依案自学 互动交流略读整合课略读整合课导学单青山不老三黑和土地青山不老三黑和土地一、词语我会读波光粼粼 肆虐 盘踞 擎高 铁锹 拐杖 多音字：载咸 耙 荞麦 蝈蝈儿 螳坏 闺女二、问题我来答1、说说文中的老人创造了怎样的奇迹？1.有感情朗读课文，说说三黑是怎样看待土地的？2.老人是在什么样的条件下创造的奇迹？2.读了这篇课文，你对脚下的土地有什么新的感受？3.课文为什么以“青山不老”为题？ 给学生留出足够的自读时间，借助导学单，自读
44、自悟，从中提取有效的信息，读懂文章。通过小组合作探究的方式解决导学单中的问题。二、聚焦重点 品读提升 1.师：同学们，在只有一个地球一文中，我们通过抓住“关键句关键句子，把握文章的主要观点子，把握文章的主要观点”的方法进行学习。这节课我们运用同样的方法来学习青山不老这篇散文，你能找到表达文章主要观点的句子吗？学生通过精读引领课习得的学习方法能够较为轻松的找到本篇课文表达主要观点的中心句：青山是不会老的。中心句亮观点的方法。 略读整合课作者是怎样一步步得出这个观点的呢？接下来请同学们带着下面的几个问题进行默读。（课件出示问题）老人创造了怎样的奇迹？他是在什么条件下创造奇迹的？2.学生默读课文，圈
45、画相关的句段。3.课上交流、讨论。二、聚焦重点 品读提升 引导学生关注借助文前的提示，运用精读课上学到的方法，自主阅读，交流分享。略读整合课二、聚焦重点 品读提升老人创造怎样的奇迹？再说说他是在什么条件下创造奇迹的？ 学生读画出的句子，老师重点引导学生抓住：“十五年、八条沟、七条防风带、三千七百亩林网”这些数字词语体会老人创造奇迹的不容易。 师：想象你眼前看到一幅什么样的画面？学生展开想象，描述自己眼前看到了什么，体会这一“奇迹”的了不起 。略读整合课 二、聚焦重点 品读提升他是在什么条件下创造奇迹的？学生找出创造奇迹的条件：学生找出创造奇迹的条件：恶劣的自然条件恶劣的自然条件和和艰苦的生活条
46、件。艰苦的生活条件。真正体会“这是多么了不起的奇迹。”一句话的意思。略读整合课二、聚焦重点 品读提升 师：作者从老人身上领悟到：“青山是不会老的”。课文为什么以“青山不老”为题？请你说说自己的理解。老师在学生回答的基础上，引导学生联系句子理解，比如这句：他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。体会老人开辟山林、绿化家园的精神体会老人开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。这也正是为什么和造福后代的情怀。这也正是为什么以以“青山不老青山不老”为题了。为题了。略读整合课三、三、类文整合类文整合 迁移运用迁移运用三黑和土地师：“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”
47、， 这又是一种怎样的情怀呢？今天就让我们走进著名诗人苏金伞的诗歌三黑和土地中寻找答案吧。1. 交流查找相关资料，了解时代背景，体会农民对土地的深厚感情。资料补充：1949年10月1日，中华人民共和国成立了。建国前，土地只属于极少数人，老百姓没有自己的土地。建国后，传统的封建土地所有制变为农民土地所有制，按劳分配。这时，农民们才真正拥有属于自己的土地，成为土地的主人。让学生查找资料，意在提升学生搜集和处理信息的能力。了解诗歌创作时代背景，更好地体会农民对土地的深厚感情。略读整合课三、类文整合 迁移运用高年级学段：阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人情感。2.师：请同学们有感情地朗
48、读诗歌，说说三黑是怎样看待土地的？3. 读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？ 本教学环节的处理，让学生充分朗读以后自主交流完成便可。略读整合课四、回扣主题 拓展延伸阅读链接：在希望的田野上学生们可读可唱，真正感受以三黑为代表的广大农民拥有属于自己土地的喜悦心情，体会珍爱家园的情怀。略读整合课四、回扣主题 拓展延伸1. 学习了这两篇课文，你有哪些收获呢？2. 到自己的生活周围去调查与采访一下，选择具有代表性的或者印象深刻的他（她）和土地之间又有着怎样的故事呢？ 这个环节是对学生语文实践能力的锻炼和提升。同时，很好的挖掘了实际生活中的语文学习资源。3、拓展阅读：散文土地 诗歌中国的土地
49、这两篇课文的拓展结合了本单元的人文主题和语文要素，把阅读由课内延伸到课外。略读整合课表达训练课口 语 交 际习 作习作习作口语交际口语交际口语交际口语交际习作习作指向内容一致指向内容一致指向内容不一致指向内容不一致整合整合穿插或独立一课时穿插或独立一课时表达训练课各学段的梯度对比：各学段的梯度对比： 三下三下四上四上三上三上二上二上留言条留言条表达训练课四下四下五上五上五下五下六上六上六下六下日记；购物清单日记；购物清单通知；寻物启通知；寻物启事事观察日记；书观察日记；书信信告示牌告示牌书信；海报书信；海报读后感；研究报告；讲解读后感；研究报告；讲解稿稿倡议书；演讲倡议书；演讲稿稿作品梗概；活
50、动策划书；作品梗概；活动策划书；书信书信口语交际课01教材信息02教学目标04教学流程 03教学重难点教材信息怎么做要求明确目标教学目标：1.1.生活中听到不同意见时，能换位思考生活中听到不同意见时，能换位思考, ,积极沟通。积极沟通。2.2.能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。3.3.能尊重不同意见，讨论问题时，能态度平和，以理服人。能尊重不同意见，讨论问题时，能态度平和，以理服人。4.4.能在表达观点时做到简洁明了、有依据。能在表达观点时做到简洁明了、有依据。教学重难点：1 1. .能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。能准确把握别人的观
