1、病原生物学和免疫学病原生物学和免疫学1ppt课件到 潇洒走一回! 欢迎同学们微免世界微免世界微免世界2ppt课件问题之一：问题之一： 为什么要走一回？为什么要走一回？ （为什么要（为什么要学？学？）3ppt课件很多人希望拥有很多人希望拥有 ￥1 1 健爱亲友工房车健爱亲友工房车康情情情作子子康情情情作子子如果没有了健康，如果没有了健康， 一切都将等于一切都将等于零！零！4ppt课件 1996年，年，WHO宣布全球当年死宣布全球当年死亡总人数为亡总人数为5200万，其中：万，其中： 结核病：结核病：300万万 艾滋病：艾滋病：150万万 乙型肝炎：乙型肝炎：120万万 5ppt课件 感染性疾病位
2、于威胁人类健康感染性疾病位于威胁人类健康的三大杀手之首！的三大杀手之首！6ppt课件，免受病原微生物感染，免受病原微生物感染， （尤其是（尤其是病人）病人）7ppt课件“三防三防”（战争）（战争）摸清本底摸清本底 避免非战斗性减员避免非战斗性减员野战外科抗感染技术野战外科抗感染技术8ppt课件 应付本门课程考试应付本门课程考试 参加国家执业医师考试参加国家执业医师考试 3 3、考试需要、考试需要9ppt课件问题之二：问题之二： 什么是病原生物学和免疫学？什么是病原生物学和免疫学？ （学什么？学什么？）10ppt课件 第一篇第一篇 医学微生物学医学微生物学 第二篇第二篇 医学免疫学基础医学免疫学
3、基础 第三篇第三篇 人体寄生虫学人体寄生虫学11ppt课件 是一群个体微小、结构简是一群个体微小、结构简单、肉眼不可见，必须借助光单、肉眼不可见，必须借助光学显微镜或电子显微镜放大数学显微镜或电子显微镜放大数百倍（真菌）、数千倍（细百倍（真菌）、数千倍（细菌），甚至数万倍（病毒）菌），甚至数万倍（病毒）才能观察到的微小生物的才能观察到的微小生物的总称。总称。 微生物微生物（microorganism）12ppt课件真核细胞型微生物真核细胞型微生物细胞核分化程度高，有细胞核分化程度高，有核膜和核仁，细胞器完整。如核膜和核仁，细胞器完整。如真菌真菌。 微生物的分类微生物的分类非细胞型微生物非细胞型
4、微生物无细胞结构，无产生能量无细胞结构，无产生能量的酶系统，只能在活细胞中生长繁殖。如的酶系统，只能在活细胞中生长繁殖。如病病毒毒、亚病毒。、亚病毒。原核细胞型微生物原核细胞型微生物细胞核分化程度低，无细胞核分化程度低，无核膜、核仁核膜、核仁, ,细胞器不完善。有细胞器不完善。有细菌细菌、衣原、衣原体、支原体、立克次体、螺旋体和放线菌。体、支原体、立克次体、螺旋体和放线菌。13ppt课件微生物与人类的关系：微生物与人类的关系：密切密切有利方面：有利方面：N N循环、在工、农、医循环、在工、农、医 方面的应用方面的应用有害方面：引起疾病（感染性疾病、有害方面：引起疾病（感染性疾病、 肿瘤等）肿瘤
5、等） 作用作用存在存在-在自然界中处处存在在自然界中处处存在14ppt课件研究目的：控制和消灭感染性疾病。研究目的：控制和消灭感染性疾病。 医学微生物学医学微生物学（medical Microbiology） 病原微生物病原微生物: :可起人和动植物疾病的微生物可起人和动植物疾病的微生物 。医学微生物学医学微生物学：是研究病原微生物的：是研究病原微生物的形态形态、生物学特性生物学特性、致病性致病性、免疫性免疫性和和微生物学诊微生物学诊断断和和防治的原则防治的原则的一门医学基础课程。的一门医学基础课程。15ppt课件问题之三：问题之三： 如何潇洒？如何潇洒？ （怎么学？怎么学？）16ppt课件1
6、7ppt课件18ppt课件19ppt课件 医学微生物学的发展史是医学微生物学的发展史是一部充满戏剧性的历史。一部充满戏剧性的历史。20ppt课件 十四世纪，一场可怕的十四世纪，一场可怕的“黑死病黑死病”（鼠疫）席卷欧洲，夺去（鼠疫）席卷欧洲，夺去25002500万人，几万人，几乎占整个欧洲国家二分之一的生命，城乎占整个欧洲国家二分之一的生命，城市里杳无人迹，田野一片荒凉。市里杳无人迹，田野一片荒凉。 人们千方百计地寻找传染病的人们千方百计地寻找传染病的病因，但几百年来一无所获。病因，但几百年来一无所获。21ppt课件第一个发现微生物，揭开了人类与传染病第一个发现微生物，揭开了人类与传染病战斗的
7、序幕。战斗的序幕。 16761676年，列文虎克发明了显微镜。年，列文虎克发明了显微镜。22ppt课件香味芬芳的啤酒香味芬芳的啤酒 发酸的啤酒发酸的啤酒 球形菌球形菌（啤酒酵母菌）（啤酒酵母菌） 杆形菌杆形菌 （乳杆菌）（乳杆菌）乙醇乙醇乙酸乙酸麦芽糖麦芽糖蔗蔗 糖糖23ppt课件 1860 1860年，巴斯德（年，巴斯德（PasteurPasteur）率先）率先提出传染病的病因学说，即提出传染病的病因学说，即。 24ppt课件 从同一特定疾病的宿主中常能发从同一特定疾病的宿主中常能发现同一种病原体；现同一种病原体； 科赫提出确定科赫提出确定关系的科赫定理：关系的科赫定理： 能从患病宿主中分离
8、出相同的病能从患病宿主中分离出相同的病原体，并获得纯培养物；原体，并获得纯培养物；25ppt课件 将纯培养物接种到易感动物，必将纯培养物接种到易感动物，必然出现相同的疾病；然出现相同的疾病； 从人工感染的实验动物中，必定从人工感染的实验动物中，必定能重新分离获得该病原体的纯培养物。能重新分离获得该病原体的纯培养物。26ppt课件 如何才能分离出纯种病原菌呢？如何才能分离出纯种病原菌呢？27ppt课件 从临床标本中分离出纯种病原菌（从临床标本中分离出纯种病原菌（纯纯培养）培养），是证实传染病病因学说的关键。，是证实传染病病因学说的关键。 细菌太小；细菌太小； 种类繁多；种类繁多； 临床标本（如粪
9、便、脓汁）中常临床标本（如粪便、脓汁）中常常混杂多种细菌，只要环境适宜，这几种常混杂多种细菌，只要环境适宜，这几种细菌能同时生长繁殖，难以分离。细菌能同时生长繁殖，难以分离。28ppt课件 要解决细菌纯培养问题，关键在于制备要解决细菌纯培养问题，关键在于制备一种无菌的固体培养基。一种无菌的固体培养基。 接种后，标本中接种后，标本中的细菌可生长繁殖，的细菌可生长繁殖，形成单菌落。形成单菌落。 不同的细菌形成不同的细菌形成不同的单菌落，据此不同的单菌落，据此将细菌加以分离。将细菌加以分离。29ppt课件 1876年，科赫建立了细菌纯培养技年，科赫建立了细菌纯培养技术和染色技术，第一个分离到病原菌术
10、和染色技术，第一个分离到病原菌-炭疽芽胞杆菌、霍乱弧菌、结核杆菌、炭疽芽胞杆菌、霍乱弧菌、结核杆菌、白喉杆菌。白喉杆菌。30ppt课件 提出了提出了“传染病的病因学说传染病的病因学说”，建立了病原菌的诊断方法，成为微生建立了病原菌的诊断方法，成为微生物学的奠基人。物学的奠基人。 科赫因分离培养出结核杆菌，科赫因分离培养出结核杆菌，开创了结核病研究的新纪元而获得开创了结核病研究的新纪元而获得诺贝尔医学生理学奖。诺贝尔医学生理学奖。31ppt课件 32ppt课件 十九世纪，每年冬春两季，许多天十九世纪，每年冬春两季，许多天真可爱的儿童患白喉而痛苦地死去。真可爱的儿童患白喉而痛苦地死去。 1889年
11、，为了拯救无辜的小生命，年，为了拯救无辜的小生命，德国年轻医生贝林（德国年轻医生贝林（Behring）立志要）立志要找到治疗方法。找到治疗方法。4、感染性疾病的治疗、感染性疾病的治疗 33ppt课件 白喉杆菌是引起白喉的病原菌。该白喉杆菌是引起白喉的病原菌。该菌能致人于死地，在于能产生强烈的白菌能致人于死地，在于能产生强烈的白喉毒素，抑制靶细胞蛋白质合成。喉毒素，抑制靶细胞蛋白质合成。34ppt课件 如何破坏白喉毒素？如何破坏白喉毒素？35ppt课件 这些可怜的豚鼠不是在白喉毒素的中这些可怜的豚鼠不是在白喉毒素的中毒下死亡，就是被注射的毒物夺去生命。毒下死亡，就是被注射的毒物夺去生命。 36p
12、pt课件 在上千只豚鼠中，有在上千只豚鼠中，有2只豚鼠竟然侥只豚鼠竟然侥幸活了下来！幸活了下来！ 接着，贝林在这接着，贝林在这2只豚鼠身上注射比上只豚鼠身上注射比上一次剂量更大的白喉杆菌，豚鼠没有死去；一次剂量更大的白喉杆菌，豚鼠没有死去；再注射白喉毒素，豚鼠仍然活着。再注射白喉毒素，豚鼠仍然活着。 37ppt课件取血清取血清存活的实验豚鼠存活的实验豚鼠未经实验的豚鼠未经实验的豚鼠健康的豚鼠健康的豚鼠健康的豚鼠健康的豚鼠38ppt课件 贝林认为，在注射了白喉杆菌而存贝林认为，在注射了白喉杆菌而存活的豚鼠体内，产生了一种强大的抗毒活的豚鼠体内，产生了一种强大的抗毒素物质，能消除白喉毒素的毒性作用
13、。素物质，能消除白喉毒素的毒性作用。于是，大胆提出于是，大胆提出“抗毒素与免疫抗毒素与免疫”的新的新概念，开创了血清学疗法。概念，开创了血清学疗法。 1901年，贝林第一个获得诺贝尔医年，贝林第一个获得诺贝尔医学生理学奖。学生理学奖。39ppt课件40ppt课件 欧立希（欧立希（Ehrlich）提出）提出“的构想，即杀死侵入体内的病原菌而不伤的构想，即杀死侵入体内的病原菌而不伤害人体组织。害人体组织。41ppt课件 1935年，杜马克发明磺胺类药物，年，杜马克发明磺胺类药物，获得诺贝尔医学生理学奖。获得诺贝尔医学生理学奖。 42ppt课件 1939年，第二次世界大战全面爆发，年，第二次世界大战
14、全面爆发，由于感染死亡的战士不计其数，全世界科由于感染死亡的战士不计其数，全世界科学家都在绞尽脑汁寻找救世良药学家都在绞尽脑汁寻找救世良药 。 43ppt课件 1928 1928年，弗莱明年，弗莱明（FlemingFleming）在培养在培养金黄色葡萄球菌时，培养基不幸被一个金黄色葡萄球菌时，培养基不幸被一个绿色霉菌污染，他刚想扔掉这些平皿，绿色霉菌污染，他刚想扔掉这些平皿，却被培养基上一个奇特的现象所吸引。却被培养基上一个奇特的现象所吸引。44ppt课件为什么会形成抑菌圈？为什么会形成抑菌圈？霉菌霉菌抑菌圈抑菌圈金黄色葡萄球菌金黄色葡萄球菌青霉素青霉素45ppt课件 1940年，弗劳里采用年
15、，弗劳里采用X射线突变方射线突变方法，筛选出高产量的青霉菌，建立了工法，筛选出高产量的青霉菌，建立了工业发酵生产，提取、纯化获得大量的青业发酵生产，提取、纯化获得大量的青霉素。霉素。46ppt课件 1941 1941年，青霉素正式用于临床，细年，青霉素正式用于临床，细菌感染性疾病的治疗从此进入了抗生素菌感染性疾病的治疗从此进入了抗生素时代。时代。 弗莱明和弗劳里获得诺贝尔医学与弗莱明和弗劳里获得诺贝尔医学与生理学奖。生理学奖。47ppt课件 我国首创用人痘预防天花。我国首创用人痘预防天花。 18世纪末，世纪末，通过研究通过研究“挤奶挤奶女工得牛痘后不再患天花女工得牛痘后不再患天花”现象，发现现
16、象，发现接种牛痘病毒可接种牛痘病毒可预防天花，预防天花，开创疫苗接开创疫苗接种的历史。种的历史。5、感染性疾病的预防、感染性疾病的预防 48ppt课件 19世纪世纪70年代，全球死于年代，全球死于“白色瘟白色瘟疫疫”肺结核的人数占死亡总人数的七分肺结核的人数占死亡总人数的七分之一。之一。 49ppt课件 经过经过13年共年共230多代的传代，结核多代的传代，结核杆菌的毒力大大减弱，制成减毒活疫苗杆菌的毒力大大减弱，制成减毒活疫苗-卡介苗。卡介苗。 1906年，卡默德和介兰分离出毒性年，卡默德和介兰分离出毒性强的牛型结核杆菌，接种在含胆汁的马强的牛型结核杆菌，接种在含胆汁的马铃薯培养基上，每隔铃
17、薯培养基上，每隔3个星期将结核杆个星期将结核杆菌菌苔转种到新鲜培养基上。菌菌苔转种到新鲜培养基上。50ppt课件 类病毒、拟病毒等逐渐被认识，并类病毒、拟病毒等逐渐被认识，并发现多种病原微生物。发现多种病原微生物。 目前，多种细菌、病毒的基因测序目前，多种细菌、病毒的基因测序已完成，应用基因工程技术的疫苗已开已完成，应用基因工程技术的疫苗已开始应用于临床。始应用于临床。51ppt课件今后重点研究领域今后重点研究领域 1. 1. 加强微生物基因组学和细胞微加强微生物基因组学和细胞微生物学研究，揭示病原微生物的致病机生物学研究，揭示病原微生物的致病机制、免疫机制及其与宿主细胞之间相互制、免疫机制及
18、其与宿主细胞之间相互作用，研制安全、有效的疫苗。作用，研制安全、有效的疫苗。52ppt课件 2. 2. 运用分子生物学和免疫学等新运用分子生物学和免疫学等新手段，创建特异、敏感、快速、简便的手段，创建特异、敏感、快速、简便的诊断方法。诊断方法。今后重点研究领域今后重点研究领域53ppt课件 3. 3. 深入研究病原微生物的耐药机制，深入研究病原微生物的耐药机制，探讨防止和逆转耐药性措施，开发新型抗探讨防止和逆转耐药性措施，开发新型抗感染药物。感染药物。今后重点研究领域今后重点研究领域54ppt课件 创新包括新现象及其本质或规律性创新包括新现象及其本质或规律性的发现、新理论观点概念的建立、新技的发现、新理论观点概念的建立、新技术的创立、新问题的发现，等等。术的创立、新问题的发现，等等。55ppt课件 塑造创新性是一个艰苦的历程，必塑造创新性是一个艰苦的历程，必须持之以恒。须持之以恒。 只有在已获得的成就上找到新的生只有在已获得的成就上找到新的生长点，从长点，从“老老”问题中寻找新的启示、问题中寻找新的启示、新思路，才能有所突破。新思路，才能有所突破。56ppt课件 机遇机遇 往往只垂青于有准备的头脑。往往只垂青于有准备的头脑。 巴巴斯德斯德57ppt课件58ppt课件结束59ppt课件
