1、教 学 设 计 年 月 日课题散文诗二首课型自读课文课时2课时教学目标1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。 2.反复朗读，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重难点反复诵读，感悟散文诗的特点和思想感情。教学方法朗读法、角色扮演法教学过程第一课时一、情趣导入一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁
2、吗？著名女作家冰心印度诗圣泰戈尔。冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为繁星和春水。二、预习检查1.文体知识散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。2.作者简介泰戈尔的诗风对中国现代文学产生过重大影响，启迪了郭沫若、徐志摩、谢婉莹等一代文豪，其中许多作品多次被译成中文。 泰戈尔的飞鸟集影响冰心，使她写出了繁星春水。冰心，女，原名谢婉莹，现代著名作家。
3、歌颂母爱，歌颂自然，歌颂童心，是冰心作品的思想内核。3.正音正形嗅( ) 闻 匿笑( ) 花bn( )罗摩衍那( ， ) m( ) 浴祷告( ) z（ ）妹 并d（ ） 菡萏（ ） 膝盖（ ） 荫蔽（ ）三、课堂研讨金色花（一）读出味道（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？【明确】读出孩子的调皮、快乐和充满想象的可爱（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。【明确】读出母亲焦急，我调皮（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？” 【明确】读出母亲对孩子的爱怜、责怪（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你
4、同我那时所要说的话。【明确】读出孩子的调皮、撒娇之态（二）课文解读1. “我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?【交流点拨】“我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。妈妈 我做祷告时 散发香气 读书时 将影子投在书页上拿灯去牛棚时 变回孩子求妈妈讲故事2.“我”为什么想像自己变成一朵金色花?【交流点拨】金色花，是印度圣树上开着的，把儿童想象成一朵金色花，赞美孩子的可爱，那金黄的颜色，反映了母爱的光辉。小精灵可以忽上忽下，随意摇摆，随意跳舞，随意开花，随意散发芬芳。 (三) 读写训练这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本文的独
5、特手法。我们也来写一段。妈妈，假如我变成了_四、 小结世上有一部书是永远也读不完、写不完的，这就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切第二课时荷叶 母亲一、 完成过关测二、 诗歌导入：有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌荷叶 母亲。三、 课文探究（一）尝试一下“术语
6、点评”的学习方法如：2、3两段从全文的构思来讲，是插叙。从另外一个角度讲，因为莲花所以作者展开了联想。【常见术语】：以物喻人 写物抒情 融情于景 一线串珠 开门见山 卒章显志 巧妙穿插 生动照应【讲解】“一线串珠”：就是线索。这篇文章以什么为线索呢?很明显，红莲就是线索，它贯串全文；如果深一点看，作者的心情也是一条线索，贯串在文章的主要部分。人家一开始就写莲花开门见山。那么和结尾照应，就卒章显志了。（二）学用一下“改文为诗”的方法仿照冰心的小诗，从课文的47段里选取语句或词语，组合起来，形成一篇小诗。残花缀在繁枝上鸟儿飞去了撒得落红满地-生命也是这般的一瞥么（三）实践一下“妙点揣摩”的方法比喻
7、之美 句式之美 抒情之美 点题之美 升华之美 虚实之美【讲解】 虚实之美：什么是虚?有些事物看不见摸不到，比如说气味，比如说母爱，我们能感受到但看不到。作者用荷叶为红莲遮风挡雨，这样的实实在在的事，来比喻伟大的母爱，就将母爱实实在在地展现在我们面前，这就是虚实美。（四）尝试一下“比照阅读”的方法两篇同样写母爱的文章，有何异同？1.选择好角度2.组织好语言3.安排好层次【范例】同：1.都借助一种具体的形象（意象）抒发对母亲的爱。都包含了作者对母亲深深的爱意和赞美。2.题材上，都采用了诗歌的形式表达自己的感情。异：1.金色花借助金色花抒发了对母亲的热爱之情，表达了诗人对家庭及人类天性美好和圣洁的赞
8、颂.。荷叶 母亲借景写人，托荷赞母，深切地表达了冰心对母亲由衷的感激和爱恋两首诗都是表达对母亲的爱,但其所表达的对母亲的爱不同：金色花-担心。荷叶母亲-关心。2. 金色花 诗歌选取一个独特的艺术角度,从假想写起,“假如我变成了一朵金色花”,由此生发想象 一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的依恋,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁.诗歌形象鲜明,语言生动,内涵丰富,叙述细节之中包含着丰富的感情。荷叶母亲 抓住特定环境中的一个自然景象,以花喻人,巧妙将花和人结合在一起,深情谱写了一曲母爱的颂歌.描写生动形象,语言清丽。四、小结爱是大自然最原始、最
9、纯真的情感，母亲对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了母亲浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为母亲的习惯，她们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在她们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！二次备课 板书设计金色花玩捉迷藏 看妈妈工作三 让妈妈嗅花香次 投影到书页上 母子情深、人性美好嬉 落到地上现原形戏 母子对话 充满爱意 荷叶母亲烦闷不适意不宁的心绪散尽了感动心事 雨愈下愈大天气 担心红莲与白莲一样 有荷叶护莲 想到母亲保护子女白莲凋谢 借物喻人作业布置教学反思
