1、信息技术应用能力提升工程2.0个人研修计划为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，制定了一套自我研修方案。以期在信息获取、加工、处理、应用等能力方面有更长足的进步。一、指导思想根据文件精神，在专家的讲解引领下，不断更新自己的教育观念，变传统讲授课堂为生本课堂，促使自己向信息化、专业化方向发展。二、微能力点的分析 1.选择微能力点 学情分析B1：技术基础支持的测验与练习学法指导A9：学生信息道德培养学法指导A5：技术支持的课堂导入2.微能力点分析 （1）技术支持的学情分析（B1） 教师能够利用智学网、省平台、门口易测APP等工具在课堂内外开展测验与练习活动，从而丰富测验与练
2、习的活动形式，提高测验与练习活动的评价反馈效率，及时诊断学习掌握情况，为教学策略调整和差异化学习支持提供依据，有助于通过积累形成测验与练习的资源库。该能力点属于混合学习环境，主要用于学情分析，可借助的技术工具相当丰富：智学网、省平台、门口易测等。借助信息技术的支持，教师可实现高效的数据分析，如班级成绩统计，年级各班成绩对比，分数等级同比分析等。（2）学生信息道德培养 （A9）学生信息道德培养是融入到日常教学、渗透在教师的日常言行与常规教学中的，因此教师应注意在教育教学中潜移默化地培养学生的信息道德。在日常教学中注重对学生信息道德意识和行为的培养，从而帮助学生合理合法地使用数字工具和资源、在数字
3、资源使用中保护知识产权、尊重和保护自我和他人的数据隐私、养成良好的网络社交行为礼仪、理解信息行为的道德判断标准，提升鉴别能力。该能力点属于多媒体教学环境，要求教师能够提交一份针对学生信息道德培养的活动设计方案，包括主题、目标与内容、对象、活动形式、环境等。培养学生信息道德首先要做好示范，例如正确地使用网络开展学习与工作，在引用他人观点时清楚、科学地标注资料来源，注重对个人隐私的保护等，同时教师还要做好学生教育和指导，例如教会学生规范引用文献的方法、保护个人隐私的注意事项、合理有效地使用互联网、知晓网络游戏的利与弊、了解知识产权的概念及知识产权保护的意义等。（3）技术支持的课堂导入（A5）信息技
4、术教学手段取代了粉笔在黑板生的涂抹，变成了好看的图片，影视资料在荧屏上展示，学生在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入到思维当中，参与到学生的理解，欣赏，与主人公的思想感情发生碰撞，产生共鸣。情感交流得到实现。它所属的能力维度是学法指导，所属环境是多媒体教学环境。教师合理利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，从而引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，让学生感到切身相关，认同学习目标，建立所学内容与学生已有知识间的关联，帮助建立学习信心，获得学习成就感，奠定良好的课堂学习基调。三、研修计划与进度安排根据学校信息技术应用能力提升工程2.0校本研训实施方案，经过几次研
5、修推进工作会对提升工程2.0有了更深了解和认识，为了达成此次研修目的，为了更好的适应时代发展的需求和更好的服务教育教学工作，全面提升信息技术应用能力的内生动力，提高信息化教学创新能力，特制定本计划。1.2021年01月 （1）充分了解项目，认真研究学习学校信息技术2.0推进实施方案。（2）在学校信息技术2.0管理团队的领导下研究信息技术2.0推进工作会。（3）成立学科研修工作坊。2.2021年2-3月 （1）参与工作坊线下研训，解读30个微能力点及考核规范。每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路
6、，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。（2）根据自身实际，预选能力点，进行能力点分析，初拟研修计划。3.2021年4月 （1）参与工作坊线下研训、校本研训外聘专家讲座，进一步解读解读30个微能力点及考核规范。对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。（2）确定3个考核微能力点，制定个人研修计划。4.2021年5月 （1）以学情分析A1或B1作为突破点，完成一个微能力点考核规范，发布个人空间。（2）熟悉相关软件和平台操作，制作各类视频作品发布个人空
7、间，并在工作坊交流，共同促进。每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在地理教学中应用能力。（3）结合校本研修计划和本工作坊的研修安排，利用微能力点进行听课、评课活动，根据能力点考核要求，基于课堂，学以致用。5.2021年6月 （1）完成3个考核微能力点各种材料的提交，并在学校信息技术2.0管理团队的指导下，分析优劣势，进一步完善。（2）及时收集、汇总各种研训材料，整理上传省平台。6.2021年9-10月（1）以校为本、基于课堂、应用驱动，进一步探究信息化教学平台（智学网、省平台教学助手、互动课堂等）的应用。（2）
8、积极参与研课、磨课活动，进一步探究信息技术与教育教学融合创新发展。7.2021年11-12月 （1）案例收集与整理。（2）进一步完善信息化教学个人空间（省平台人人通空间）。8.2022年1月总结研修经验，成果应用推广。争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在地理课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。四、预期研修效果通过信息2.0的研修能够达到优秀水平，在研修考核结束后，能够熟练使用信息技术辅助授课，利用信息技术能够解决一些课堂问题，学生和教师都
9、达到省时省力的目标，并且顺利高效完成地理学习任务，让学生爱上地理学科。 -CAL-FENGHAI.Network Information Technology Company.2020YEAR教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案为进一步提高我校教师信息技术应用能力水平，推动教育信息化，推进教师专业化发展，促进基础教育课程改革，认真贯彻落实教育课程改革精神，结合我校实际，组织开展教师信息技术与课程整合技术应用培训，特制定本方案。 一、指导思想 为进一步贯彻落实教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0的意见（教师20231
10、号）精神，按照深圳省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0的实施意见（征求意见稿）和“深圳省提升工程 2.0项目协同实施对接工作会”的相关工作要求，根据专家指导点评意见，结合本校实情，制定我校有效的实施方案。二、学校信息化基础条件评估教学硬件环境：班班通一体机全覆盖。平台环境：学校没有办公管理平台、教学平台、教研平台、资源平台。网络环境：校园无线网络全覆盖。教师队伍状况：学校的信息技术基础环境条件比较好；教师有一定的信息技术应用基础。教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜的事物，但教师教学经验丰富；学校生源整体质量较低，可以尝试应用信息技术的方式作为突破。三、目标任务（一）绩效目标（一年）通过
11、信息技术应用能力提升全员培训，初步建立校本教学资源库；用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台。分层培训信息技术，对不同年龄的教师提出不同的要求；强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力。完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平；开展“智慧校园”建设，使管理信息化。提高师机比例；完善已有的班级信息化教学设施。加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节。（二）愿景（三年）学生得以全面发展，综合素质显著提升。教师具备良好的信息化素养及能力，将信息技术与学科教学充分整合。学校依托信息化发展形成办学特色。四、制度措施（一）制度修改与完善。1.明确培训内容，
12、依照教育部颁布的中小学教师信息技术应用能力标准（试行）和中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）执行。2.全员培训采取混合式培训模式，即“网络研修+校本研修+课堂教学实践成效培训”。3.加强制度建设，形成评价标准。（二）激励措施。1.建立规章制度，实现全员参与。2.利用考评促进实效。3.加大活动开展。4.将考评结果纳入教师考核。五、研修活动、预期成果（一）研修活动项目。完善性项目：开展信息技术应用培训，并且已经形成了制度；开展了基于数据的学习评估。突破性项目：开展信息技术优化课堂；开展跨学科教学。教师专业发展项目：充分利用多媒体设备，提高课堂教学效率的探索。（二）预期成果。组建“骨干引领
13、、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，推进相关教学设备和学科软件应用，开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修。推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力，破解教育教学重难点问题，满足学生个性化发展需求，助力学校教学创新。六、教师研修的关键能力点学科教研组拟研修能力点、使用的软件技术、拟尝试创新教学模式。语文教研组1.提高教师数字资源的检索、判断能力。2.提高教师技术支持的课堂导入能力。3.
14、提高教师微课程设计与制作的能力。4.提高教师探究型学习活动的设计能力。利用百度、谷歌等搜索引擎获得多媒体材料，利用全景网、素材中国、昵图网等专业图片网站获取图片资源，在公开课、网易云课堂、TED等视频资源平台获取视频课程资源，利用期刊网、百度文库、豆瓣读书获取文献、书籍类资源等。数学教研组1. 提高教师技术支持的课堂讲授能力。2. 提高教师探究型学习活动的设计能力。3. 提高教师基于数据的个别化辅导的能力。4. 提高教师创建数据分析微模型的能力。通过Inspiration概念图软件作为教学支架，通过采取师生共同绘制概念图的方式，使学生学会主动建构知识结构，学会自我导向的学习；通过几何画板进行简
15、明直观的生动演示，让学生理解抽象数学概念，感受数学思维和数学的美感；英语教研组1. 提高教师数据可视化呈现与解读能力2. 提高教师信息技术支持的测验与评价能力。3. 提高教师“支持学生创造性学习与表达”能力。4. 提高教师应用技术帮助学生学习的能力。利用在线英语动态文本生成网站（Screedbot）和英语语音定制（AudioPal）网站为师生定制预设的读写素材，促进师生之间和学生之间的互动听、说、读、写活动；利用在线Voki平台和wikispaces平台构建英语跨文化交流的视听说读写结合的教学模式。在化学学科中可以用ACD/ChemSketch软件绘制分子立体模型，创造性地开展有机化学分子立体
16、结构的教学；可以用MMEX（Interactive Multimedia Exercises多媒体互动测训平台）收集和分析学生问题并对学生思维过程进行评价。地理学科中可以运用Google地图来创造性地开展某些关键问题的学习等等。科学教研组1. 提高评价量规的设计与应用能力。2. 提高教师技术支持的方法指导能力。利用PhET等仿真实验平台开展物理、化学、生物等学科的探究活动，通过创设数字化实验环境，借助采集与处理数字化实验数据、支持学生在错误中不断尝试和突破、丰富体验等方式提升实验教学效果，帮助学生在做中学的过程中理解学科知识、发现学科规律；社会教研组1. 提高评价量规的设计与应用能力。2. 提
17、高教师跨学科教学设计的能力。借助一些有启发性的文学作品，让学生从有情节有吸引力的问题情境入手，探索解决问题的方案，将语文、历史、德育、数学、生存技能等贯穿起来。也可以参考许多教育类网站上成熟的各年级跨学科项目资源，形成适合自己所教学生实际的跨学科选题，如太阳能应用、3D打印、乐高机器人套件等。综合教研组1. 提高教师构建、评价与改进数据评价模型的能力。2. 提高教师创建数据分析微模型的能力。据分析微模型是基于教育教学需求、面向教学中的真实问题，创建教育教学问题的数据分析模型，帮助教师揭示隐含在数据中的规律性。创建数据分析微模型除了要求教师要具备一定的数据工具使用能力、数据分析能力、数据统计基础
18、外，还应当具备应用技术工具进行数据探究的能力。艺术教研组1. 提高教师创造真实学习环境的能力。2. 提高教师创新解决问题的能力。利用技术驱动的实景学习，如发行报纸、制作短片等活动，可以使学生的学习更加投入，加强自我导向的学习。利用智慧环境教育大数据综合分析问题、通过智能会议系统连接远程专家、借助3D打印等技术输出研究成果。七、组织领导 充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训。提升工程领导小组组长：王晶（校长）副组长：马洪晶（副校长）、张海兵（教导主任、学
19、校管理员）成员：吴刚（教导副主任）、徐雷（技术员）八、培训方式 培训以校本培训为主，采取学校集中培训和教师个人分散学习相结合、网上交流和定期研讨相结合的方式进行。 1.分散自学：教师要通过自学，基本了解和掌握信息技术培训的内容。 2.集中培训：根据课程内容及参训教师的实际，采取集中讲授、操作练习、教研组研讨、互相交流等方式，保证培训的实效，切实提高教师的实际操作能力。九、落实保障措施 （一）组织保障。充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训。（二）学习保障
20、。1.网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主，本人空堂时可在各办公室或微机室无上课班级时进行线上学习。线下实践应用采取全校统筹进行，具体安排根据上级相应要求同步落实。2.确实无上网条件的教师，可联系学校管理员利用晚上或其它休息时间在学校网络教室进行学习。3.对于研修中遇到的疑难问题，可在内部QQ群交流讨论或请求上级帮助解决。（三）制度保障。参培人员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务，培训结果与教师职务（职称）评聘和年度考核、教研业绩考核等挂钩，凡未合格者或被上级通报影响学校考核的，一律按学校规章制度处理。 深圳市第一实验小学校2023年9月1日
