部编版八年级语文上册《周亚夫军细柳》教案及课件（教研定稿备课）.zip

周亚夫军细柳教案周亚夫军细柳教案【教学目标】【教学目标】1.疏通文意，读懂故事2.品味人物，掌握方法3.学习精神，发扬风范【教学重难点】【教学重难点】把握人物形象，感悟人物精神，体会运用对比、正侧面描写人物的写法，品析文章富有表现力的语言。【课前准备】【课前准备】学生充分预习，教师认真研读备课，准备好多媒体课件。【评价任务】【评价任务】针对目标一：针对目标一：1、通过多种形式的朗读，纠正字音，能够做到熟读课文。2、结合注释和工具书疏通文意，理解课文内容。3、积累古今异义、通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等文言现象。【教学过程】【教学过程】一、新课导入：一、新课导入：周姓宗祠中常有这样的对联：军容推细柳，理学尚濂溪。宋代理学家周敦颐，世称“濂溪先生”，七年级的时候我们已经学过了他的爱莲说，那么上联指代是谁呢？看图识英雄，今天就让我们一起在故事中感受一下周亚夫的人物形象。一起来学习一下今天的课文周亚夫军细柳。二、文学常识介绍：二、文学常识介绍：（一）作者介绍：（一）作者介绍：司马迁（约前 145？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，西汉时期伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。今仅存代表性作品：史记悲士不遇赋、报任安书。（二）作品介绍：（二）作品介绍：史记原名太史公书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共 3000 多年的历史。全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。与汉书后汉书三国志合称为“前四史”。“后四史”一般是指宋史元史明史清史稿（三）相关人物（三）相关人物周亚夫周亚夫周亚夫（前 199前 143 年），西汉时期的著名将军，汉族，沛郡（今江苏丰县）人。他是名将绛侯周勃的次子。曾任汉景帝时期的丞相。周亚夫为人个性耿直，不善阿谀权贵，“将在外，君命有所不受”，就出自他之口，被汉文帝誉为“真将军也”；周亚夫一生最大的功绩在于平定“七王之乱”，在同吴王刘濞的作战中，沉着冷静，取得了以少胜多的胜利；后在景帝时期任丞相，但因功高盖主和个性耿直而被景帝处死。（四）故事背景：（四）故事背景：这篇文字节选自史记绛侯周勃世家。文帝后元六年，匈奴人入侵，周亚夫奉命领军防守长安，驻军细柳营。这次匈奴入侵，历时不过一个多月，因汉军戒备森严，以匈奴引兵退却而结束，但这次周亚夫驻军细柳营，是他走上历史舞台的首次亮相，也是他受知于文帝，成就功名的开端。三、初读课文，初步感知：三、初读课文，初步感知：1、读准字音、读准字音祝兹侯祝兹侯(z)棘门棘门(j)彀彀(gu)弓弩弓弩(n)诏诏(zho)按辔按辔(pi)揖揖(y)胄胄(zhu)曩曩(nng)2、读准节奏、读准节奏（1）乃/以宗正刘礼/为将军。（2）已而/之/细柳军。（3）于是/上乃使使/持节诏将军。（4）壁门士吏/谓从属车骑/曰。3、课文诵读、课文诵读四、疏通文意，整体感悟：四、疏通文意，整体感悟：1学生结合注释和工具书自主翻译课文。小组内交流解决疑难问题，解决不了的问题全班交流。学生结合注释和工具书自主翻译课文。小组内交流解决疑难问题，解决不了的问题全班交流。2、文言知识积累：、文言知识积累：【古今异义】【古今异义】（1）上上自劳军（古义：特指皇上。今义：方位名词，上面。）（2）于是上乃使使持 节节诏将军(古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证今义：节日)（3）使人称 谢谢(古义：致意，问候今义：感谢)【通假字】【通假字】（1）军士吏 被被甲(“被”同“披”，穿着)（2）改容 式式车(“式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼)【词类活用】【词类活用】（1）锐锐兵刃(形容词的使动用法，使锋利)（2）介胄介胄之士(名词作动词，披甲戴盔)【一词多义】【一词多义】上自劳军（名词，军队）（1）军至霸上及棘门军（名词，军营）军霸上（动词，驻守）以宗正刘礼为将军（介词，把）（2）以以备胡（连词，来）以军礼见（介词，用）已而之细柳军（动词，到，往）（3）之称善者久之（补充音节，不译）【特殊句式】【特殊句式】（1）天子为动（被动句，“为”表被动）（2）已而之细柳军（省略句，省略主语。应为“皇上的车队已而之细柳军”）【句子翻译】【句子翻译】（1）直驰入，将以下骑送迎。（2）于是上乃使使持节诏将军。3、思考探究：文章共三段，分别写了什么内容？试着用自己的话复述故事内容。、思考探究：文章共三段，分别写了什么内容？试着用自己的话复述故事内容。明确：第 1 段写了事件的背景。第 2 段写了皇帝劳军的情况。第 3 段写了劳军结束后皇帝和群臣的反应。故事内容：汉文帝慰劳细柳营。五、品味人物，把握写法：五、品味人物，把握写法：1、汉文帝总共慰问了几支军队？分别受到了怎样的待遇？体现了军队怎样的特点？请从原文中找出相关语句来作答。、汉文帝总共慰问了几支军队？分别受到了怎样的待遇？体现了军队怎样的特点？请从原文中找出相关语句来作答。明确：三支军队：霸上军、棘门军、细柳军霸上军、细柳军：直驰入，将以下骑送迎军纪松散、阿谀奉承一奇：军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。二奇：天子先驱至，不得入。细柳军三奇：上至，又不得入。军纪严明、刚正不阿四奇：军中不得驱驰。五奇：介胄之士不拜2、课文讲的是、课文讲的是“周亚夫军细柳周亚夫军细柳”的故事，为什么还要写刘礼驻军霸上、徐厉驻军棘门？这样写有什么好处？的故事，为什么还要写刘礼驻军霸上、徐厉驻军棘门？这样写有什么好处？明确：写刘礼军霸上、徐厉军棘门，目的是为了与周亚夫军细柳形成对比，用他们来突显细柳军治军严明、刚正不阿的本色。3、军容军纪形成的关键在于一军之将领，那么细柳军的将领周亚夫具有怎样的特点？请找出文中的语句来作答。在写法上又具有怎样的特点？、军容军纪形成的关键在于一军之将领，那么细柳军的将领周亚夫具有怎样的特点？请找出文中的语句来作答。在写法上又具有怎样的特点？明确：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”“将军约：军中不得驱驰。”“嗟乎，此真将军矣！囊者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”周亚夫：治军严格、刚正不阿、恪尽职守写法：本文用大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，体现细柳军的严明军纪，这些对比属于侧面描写，直接描写的语句虽然不多，但也让人物形象更加丰满生动。六、学习精神，发扬风范：六、学习精神，发扬风范：为将者当学周亚夫，本单元的主题是为将者当学周亚夫，本单元的主题是“人应该具有怎样的品格和志趣人应该具有怎样的品格和志趣”，我们不仅要学习文言知识，更要学习文章中的精神品质，那么你从周亚夫这位真将军的身上学到了什么？，我们不仅要学习文言知识，更要学习文章中的精神品质，那么你从周亚夫这位真将军的身上学到了什么？明确：办正事，做真人，严谨、保持原则、恪尽职守、刚正不阿七、课外拓展，学以致用：七、课外拓展，学以致用：请同学们阅读主题丛书六请同学们阅读主题丛书六 50-55 页将相和，说说廉颇、蔺相如的人物特点，分析文章塑造人物形象的方法。页将相和，说说廉颇、蔺相如的人物特点，分析文章塑造人物形象的方法。将相和既罢归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰:“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上，且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”宣言曰:“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。于是舍人相与谏曰:“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言而君畏匿之，恐惧殊甚，且庸人尚羞之，况于将相乎!臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰:“公之视廉将军孰与秦王?”曰:“不若也。”相如曰:“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉?顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私雠也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。曰:“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”卒相与欢，为刎颈之交。【注释】右：秦汉以前以右为上。贱：指出身低贱。宣言：扬言。争列：争位次的排列。引车：把车掉转方向。引：退。不肖：不贤，没出息。孰与：何如。这句的意思是，“你们看廉将军比秦王怎么样”。驽：劣马。常喻人之蠢笨。顾：但。负荆：身背荆条，表示愿受责罚。因：依靠，通过。刎颈之交：誓同生死的好朋友。明确：蔺相如：深谋远虑、稳重谨慎、宽宏大度、机智聪慧廉颇：暴躁鲁莽、知错能改写法：将相和中舍人的话从侧面烘托出蔺相如能忍能让的性格，同时廉颇的话与蔺相如的话及其负荆请罪的行为形成鲜明对比，突出了蔺相如的心胸宽广及以国家利益为重的高尚品格。八、课堂小结：八、课堂小结：本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”特点，表达了作者对于周亚夫的赞美之情。也希望同学们在今后的学习生活中能够像学习周亚夫的这样一种尽职尽责的“真”精神，用自己的努力创造更好的明天，下课！九、板书设计：九、板书设计：故事背景故事背景霸上军、细柳军：直驰入，将以下骑送迎军纪松散、阿谀奉承一奇：军士吏周亚夫军细柳上自劳军周亚夫军细柳上自劳军细柳军二奇：天子先驱至三奇：上至四奇：不得驱驰军纪严明、刚正不阿周周亚夫夫军细柳柳司马迁司马迁 司马迁司马迁（约前（约前145145？），字？），字子长子长，西汉夏阳（今陕西，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的韩城）人，伟大的历史学家和文学家历史学家和文学家。3838岁任太史令，汉岁任太史令，汉武帝太初元年，司马迁开始写作武帝太初元年，司马迁开始写作史记史记。后因替兵败投。后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。作者简介：作者简介：史记史记原名原名太史公书太史公书或或太史公记太史公记，东汉末，东汉末年才改称今名。年才改称今名。史记史记是我国是我国第一部纪传体通史第一部纪传体通史，是一，是一部部“究天人之际，通古今之变，成一家之言究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。贵的贡献。鲁迅鲁迅在在汉文学史纲要汉文学史纲要里称它是里称它是“史家之绝史家之绝唱，无韵之唱，无韵之离骚离骚”，对，对史记史记在史学上和文学上的在史学上和文学上的地位给予极高的评价。地位给予极高的评价。知识链接：知识链接：史记全书史记全书130130篇，包括篇，包括1212本纪本纪、3030世家世家、7070列传列传、1010表表、8 8书书，共五十二万六千五百字，叙述了，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝上起黄帝，下下到汉武帝太初四年到汉武帝太初四年约约000000年的历史。年的历史。本纪：叙述历代帝王的历史本纪：叙述历代帝王的历史 世家：叙述贵族王侯的历史世家：叙述贵族王侯的历史 列传：历代诸侯之外名人名官的事迹列传：历代诸侯之外名人名官的事迹 表：各个历史期的简单大事记表：各个历史期的简单大事记 书：记载典章制度、天文地理书：记载典章制度、天文地理 汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年之后的汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年之后的第六年。汉文帝后六年（公元前第六年。汉文帝后六年（公元前158158年），匈奴入侵，烧杀年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的记实。犒劳三军的记实。背景链接：背景链接：学习目标：学习目标：1.1.了解有关司马迁及其史记的文学常识、积累了解有关司马迁及其史记的文学常识、积累文言词汇；文言词汇；2.2.借助课文注释和工具书疏通文意；借助课文注释和工具书疏通文意；3.3.学习运学习运用对比刻画人物的方法；用对比刻画人物的方法；4.4.学习周亚夫忠于职守的精神。学习周亚夫忠于职守的精神。学习重点：学习重点：1.1.借助课文注释和工具书疏通文意；借助课文注释和工具书疏通文意；2.2.学习运用对比刻画学习运用对比刻画人物的方法；人物的方法；学习难点：学习难点：学习周亚夫忠于职守的精神。学习周亚夫忠于职守的精神。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路任务一：夯实基础、熟读课文任务一：夯实基础、熟读课文默读课文：默读课文：1.1.圈点勾画生僻字。圈点勾画生僻字。2.2.注意节奏。注意节奏。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 1.1.标注生僻字读音。标注生僻字读音。2.2.注意文章节奏。注意文章节奏。任务二：任务二：听读课文听读课文状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路祝祝兹兹侯（侯（）从属车从属车骑骑（）棘棘门（门（）彀彀（）弓弓弩弩（）诏诏令（令（）揖揖（）介介胄胄（）曩曩者（者（）辔辔（）称称谢（谢（）j unzho ynn zhupizzjjchngchng1.1.掌握字音掌握字音1 1.乃乃/以宗正刘礼以宗正刘礼/为将军。为将军。2.2.已而已而/之之/细柳军。细柳军。3.3.军中闻军中闻/将军令，不闻将军令，不闻/天子之诏。天子之诏。4.4.于是于是/上乃使使上乃使使/持节诏将军。持节诏将军。5.5.壁门士吏壁门士吏/谓从属车骑谓从属车骑/曰。曰。6.6.亚夫亚夫/乃传言乃传言/开壁门。开壁门。7.7.于是于是/天子乃按辔徐行。天子乃按辔徐行。8.8.其将其将/固可袭而虏也。固可袭而虏也。2.2.把握节奏把握节奏状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 文帝之文帝之后后六年六年()()，匈奴，匈奴大大（）入边入边。乃乃（）以以（）宗正宗正刘礼为将军，刘礼为将军，军军（）霸上；霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以以（）河内守河内守亚夫为将亚夫为将军，军军，军（于）（于）细细柳：柳：以以（）备备（）胡胡（）。任务三、疏通字词，理解词义，把握语句翻译任务三、疏通字词，理解词义，把握语句翻译后元年的第六年后元年的第六年大规模大规模于是于是动词，任命动词，任命驻军驻军动词，任命动词，任命连词，来连词，来防备防备匈奴匈奴汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上。祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军。祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军。驻军在细柳：来防备匈奴侵扰。驻军在细柳：来防备匈奴侵扰。2.2.结合全文，结合全文，说说第说说第1 1段的作用。段的作用。结构：总领全文，引出下文结构：总领全文，引出下文内内容容：把把人人物物置置于于矛矛盾盾冲冲突突之之中中，为为人人物物展展示示其其性性格特点提供了宽阔的舞台。格特点提供了宽阔的舞台。1.1.第一自然段写了什么？匈奴大入边第一自然段写了什么？匈奴大入边”说明了什么？说明了什么？点点明明背背景景，不不具具体体说说入入边边的的匈匈奴奴军军队队的的情情况况，仅仅用用“大入边大入边”三个字就让人顿觉烽火连天，一派紧张气氛。三个字就让人顿觉烽火连天，一派紧张气氛。交代边境的紧张形势和刘礼、徐厉、周亚夫的三军驻交代边境的紧张形势和刘礼、徐厉、周亚夫的三军驻地。地。问题探究问题探究状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 上上自自劳劳军。至霸上军。至霸上及及（）棘门）棘门军军，直直（）驰驰（）入，入，将将（）以以（）下骑下骑（）送迎。送迎。已而已而（）之之细细柳军，军士柳军，军士吏吏（）被被（）甲甲,锐兵刃，锐兵刃，彀彀弓弩，弓弩，持满。天子持满。天子先驱先驱（）至，不得入。）至，不得入。和和直接直接快速骑马快速骑马用用下马下马不久不久官吏官吏同同“披披”，穿着，穿着先行的卫队先行的卫队文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接快马驰入，文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接快马驰入，将军用下马（行跪拜之礼的礼节）迎送。不久来到了细柳军营将军用下马（行跪拜之礼的礼节）迎送。不久来到了细柳军营主将主将军营官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。军营官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。文帝的先行引导人员到了营门前，不能进入。文帝的先行引导人员到了营门前，不能进入。任务三、疏通字词，理解词义，把握语句翻译任务三、疏通字词，理解词义，把握语句翻译 这这是是一一个个过过渡渡句句，由由对对戍戍边边驻驻军军概概况况的的介介绍绍过过渡渡到天子亲自去军队犒劳慰问，起了承上启下的作用。到天子亲自去军队犒劳慰问，起了承上启下的作用。1.1.“上自劳军上自劳军”这句话在文章结构上有何作用？这句话在文章结构上有何作用？问题探究问题探究 2.2.汉文帝到霸上及棘门军两个军营遇到的情形怎样汉文帝到霸上及棘门军两个军营遇到的情形怎样？直驰入，将以下骑送迎。直驰入，将以下骑送迎。3.3.文帝的先行卫队到了细柳遇到的情形怎样？文帝的先行卫队到了细柳遇到的情形怎样？不得入不得入状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路听从听从状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路先驱先驱曰：曰：“天子天子且且至！至！”军门都尉军门都尉曰：曰：“将军将军令令（）曰）曰军军中中闻闻（）将军令，不闻天子之将军令，不闻天子之诏诏（）。”居无何居无何，上至，又不得入。于是上，上至，又不得入。于是上乃乃（）使使（）使使（）持节诏将军：持节诏将军：“吾欲入劳军。吾欲入劳军。”命令命令皇帝发布的命令皇帝发布的命令就就派派使臣使臣先导人员说：先导人员说：“皇上即将驾到！皇上即将驾到！”守卫军营的将军回答：守卫军营的将军回答：“将军将军有命令，不听从天子的诏令。有命令，不听从天子的诏令。”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者拿了过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队我要入营慰劳军队”。任务三、疏通字词，理解词义，把握语句翻译任务三、疏通字词，理解词义，把握语句翻译问题探究问题探究1.1.汉文帝到了细柳遇到的情形又怎样？汉文帝到了细柳遇到的情形又怎样？又不得入。又不得入。2.2.文帝进军营的方式怎样？文帝进军营的方式怎样？上乃使使持节诏将军：上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。吾欲入劳军。”亚夫亚夫乃乃（）传言传言（）开）开壁壁门门。壁门士吏。壁门士吏谓谓（）从属从属（）车骑车骑（）曰：）曰：“将军将军约约（），军中，军中不得不得驱驰驱驰（）。）。”于是天子于是天子乃乃（）按按（）辔辔（）徐徐（）行。行。就就传令传令告诉告诉跟随皇帝的跟随皇帝的车马车马规定规定驱马奔驰驱马奔驰才才控制控制驾驭马的缰绳驾驭马的缰绳缓慢地缓慢地周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着文帝周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓地前行。于是文帝就控制住车马，缓缓地前行。任务三、疏通字词，理解词义，把握语句翻译任务三、疏通字词，理解词义，把握语句翻译至营，将军亚夫至营，将军亚夫持兵揖持兵揖曰：曰：“介胄之士介胄之士不拜，不拜，请请（）以以（）军礼见。）军礼见。”天子天子为动为动，改容式车改容式车。使使（）人称）人称谢谢（）：）：“皇帝敬劳将军皇帝敬劳将军（）。”成成（）礼礼（）而而去（去（）。让我让我介词，用介词，用派派告知告知皇帝专程慰劳将军皇帝专程慰劳将军完成完成劳军之礼劳军之礼离开离开到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器拱手行礼，说：到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器拱手行礼，说：“。披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我用军礼参见（陛下）。披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我用军礼参见（陛下）。”文帝被他感动，表情变得严肃庄重扶着车前横木俯下身子表示敬意。文帝被他感动，表情变得严肃庄重扶着车前横木俯下身子表示敬意。并派人向周亚夫致敬说：并派人向周亚夫致敬说：“皇帝敬重地慰劳将军。皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完劳军仪式完成后离开。成后离开。（3 3）周亚夫本人恪尽职守，起表率作用。）周亚夫本人恪尽职守，起表率作用。1.1.周亚夫的治军严谨表现在哪些地方？说说你是从周亚夫的治军严谨表现在哪些地方？说说你是从哪里看出来的。哪里看出来的。“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入天子先驱至，不得入”“介胄之士不拜，请以军礼见介胄之士不拜，请以军礼见”“上至，又不得入上至，又不得入”“”“亚夫乃传言开壁门亚夫乃传言开壁门”（1 1）军士戒备。）军士戒备。（2 2）军纪严明。）军纪严明。问题探究问题探究 在细柳营劳军，文帝亲身感受到周亚夫治军严整，忠在细柳营劳军，文帝亲身感受到周亚夫治军严整，忠于职守，军纪严明，将士恪尽职守，常备不懈，与在霸、于职守，军纪严明，将士恪尽职守，常备不懈，与在霸、棘门所遇情形形成鲜明棘门所遇情形形成鲜明对比对比，更加，更加衬托衬托出周亚夫治军有方、出周亚夫治军有方、刚正不阿的特点。刚正不阿的特点。3.3.本段重点写的是文帝在细柳劳军的情况，采用了什本段重点写的是文帝在细柳劳军的情况，采用了什么手法？有何作用？这种写法给你什么启示？么手法？有何作用？这种写法给你什么启示？问题探究问题探究2.2.天子天子“为动为动”的原因是什么？的原因是什么？介胄之士不拜，请以军礼见。介胄之士不拜，请以军礼见。运用对比，让人事碰撞，能形成反差，使人物性格、运用对比，让人事碰撞，能形成反差，使人物性格、事情的性质得到更鲜明的展示。事情的性质得到更鲜明的展示。3.你怎样评价周亚夫的军士？你怎样评价周亚夫的军士？问题探究问题探究 在周亚夫严格的训练下，他们纪律严明、令行禁止、在周亚夫严格的训练下，他们纪律严明、令行禁止、战斗力强；能够胜任任何作战任务。战斗力强；能够胜任任何作战任务。4.4.“将军令曰：将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。军中闻将军令，不闻天子之诏。”这句话表现了什么？这句话表现了什么？这句话表明在细柳营中，将军之令高于皇帝之令，足这句话表明在细柳营中，将军之令高于皇帝之令，足见周亚夫治军有方，军纪严明。见周亚夫治军有方，军纪严明。第二段，写汉文帝劳军的经过，重点写了汉文帝在细第二段，写汉文帝劳军的经过，重点写了汉文帝在细柳营被挡的一段史实，表现了周亚夫治军之严。柳营被挡的一段史实，表现了周亚夫治军之严。小结：小结：状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路既既（）出军门，群臣皆出军门，群臣皆惊惊（）。文帝曰：）。文帝曰：“嗟嗟呼呼（），此真将军矣！，此真将军矣！曩曩者霸上、棘门军，者霸上、棘门军，若若（）儿儿戏耳，戏耳，其其（）将）将固可固可（）袭袭（）而而虏虏（）也。至于亚夫，可得（也。至于亚夫，可得（）而而犯犯（）邪邪（）！”（文帝）（文帝）称善称善（）者久）者久之之（）。已经已经惊讶惊讶感叹词，哎感叹词，哎像像那里那里一定会一定会偷袭偷袭被俘虏被俘虏能够能够被侵犯被侵犯吗吗称赞称赞助词，起凑足音节，无义助词，起凑足音节，无义已经出了细柳军营大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：已经出了细柳军营大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门驻军，简直像儿戏罢了，啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门驻军，简直像儿戏罢了，那里的将军是一定可以被偷袭而被俘虏的。那里的将军是一定可以被偷袭而被俘虏的。至于周亚夫，能够侵犯的吗？至于周亚夫，能够侵犯的吗？”（文帝）称赞了周亚夫很久。（文帝）称赞了周亚夫很久。（2 2）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。1.1.“群臣皆惊群臣皆惊”，为什么，为什么“惊惊”？（1 1）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营规定的）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。约束，有损天子之威。（3 3）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。问题探究问题探究 2.2.文帝在细柳营处处受阻，却不以为怒，反而直赞文帝在细柳营处处受阻，却不以为怒，反而直赞“此真将军矣此真将军矣”，从中可以看出文帝是一个怎样的人？，从中可以看出文帝是一个怎样的人？问题探究问题探究 文帝是一个以国家利益为重，能够接受下级正确意文帝是一个以国家利益为重，能够接受下级正确意见，胸怀宽广的明君。见，胸怀宽广的明君。3.3.读完课文，你认为你读完课文，你认为你周亚夫是一个怎样的人？周亚夫是一个怎样的人？周亚夫是一个治军严整，忠于职守，军纪严明，治周亚夫是一个治军严整，忠于职守，军纪严明，治军有方、刚正不阿的人。军有方、刚正不阿的人。4.4.文帝对周亚夫、徐历、刘礼三位统帅各是怎样评价的文帝对周亚夫、徐历、刘礼三位统帅各是怎样评价的？文帝文帝评价评价周亚夫周亚夫：“此真将军矣！此真将军矣！”“”“至于亚夫，至于亚夫，可得而犯邪！可得而犯邪！”文帝文帝评价评价徐历、刘礼徐历、刘礼：“若儿戏耳，其将固可袭若儿戏耳，其将固可袭而虏也。而虏也。”第三段，写劳军后汉文帝的深明大义和对周亚夫的第三段，写劳军后汉文帝的深明大义和对周亚夫的赞叹。赞叹。小结：小结：任务四：任务四：课文总结课文总结 全文赞扬了周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、全文赞扬了周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的品格，同时也体现出汉文帝的深明大义和知人刚正不阿的品格，同时也体现出汉文帝的深明大义和知人善任。善任。（1 1）军士吏）军士吏被被甲（甲（）（2 2）改容）改容式式车（车（）1.1.通假字。通假字。“被被”通通“披披”，穿着，穿着“式式”通通“轼轼”，车前的横木，车前的横木任务五：文言文知识归纳任务五：文言文知识归纳2.2.古今异义。古今异义。（1 1）上上自劳军。自劳军。（2 2）锐）锐兵兵刃。刃。（3 3）军中不得驱）军中不得驱驰驰。古义：特指皇上；今义：方位名词，上面古义：特指皇上；今义：方位名词，上面古义：兵器，武器；今义：士兵古义：兵器，武器；今义：士兵 古义：使劲赶马；今义：跑的很快古义：使劲赶马；今义：跑的很快状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路（4 4）天子）天子先驱先驱至。至。（5 5）于是上乃使使持）于是上乃使使持节节诏将军。诏将军。（6 6）壁壁门士吏。门士吏。古义：先行引导的人员。古义：先行引导的人员。今义：走在前面引导或走在前面起引导作用的人。今义：走在前面引导或走在前面起引导作用的人。古义：符节，皇帝派遣使者或调