1、北京市书法学科统一教案模板基 本 信 息教材版本人民美术出版社年级册课四年级上（下）册第七课课 题左耳刀参考资料字源或说文解字等指导思想与理论依据总纲：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。”在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容，以“九三一”为基本理念，以“廿四法”为基本方法。面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。在课堂教学中，严
2、格遵循“九大原则”,完成“三个目标”。以“一课一字，一字多得”为主，创造性地使用教材。根据教学实际，熟练运用“廿四法”，关注学生实际获得，切实提高课堂教学的实效性。本课理论简述：依据“九大原则”中“健康第一、写字第二”，本课“陈”字教学，始终强调学生五指执笔、正确坐姿的书写习惯；依据“经典为师、循序渐进”、“智慧降本 、师古不泥”原则，本课范字“陈”选自碑帖九成宫碑，经降本处理后置于米字格中，让学生临写，依据“点画先学，结构为重”在讲解示范过程中，先教学点画，后借助米字格强调占格位置；依据“教师示范，形成偶像”重视现场示范并在学生写字过程中循环播放教师示范；通过“摹临复合法”解决本课“陈”字的
3、结构，通过“点线辅助法”、“摹临复合法”突破本课重难点，从而达到“拟之贵似”的课堂实效。 教 学 目 标（七要素）任务目标基本1.学会并掌握“左耳刀”的基本写法；2.掌握黄金米格中欧体楷书“陈”字的结构高级能够在黄金米格中熟练书写“陈”字。三维目标技术学会并掌握“左耳刀”基本的写法，能正确分析与临写“陈”字。艺术理解左耳刀在陈字中的结构处理方式。了解欧体楷书左耳刀在不同字中的不同写法。文化了解“左耳刀”与“右耳刀”的区别，“陈”字的字形演变。了解读帖方法及用笔方法。教学重点观察分析欧体左耳刀书写特点：上宽下窄 倾斜 尖起尖收掌握“左耳刀”的书写方法并能表现其特点。难点1.左耳刀的横撇与弯钩顺势
4、连贯书写。2.陈字的左耳刀与“东”字的穿插避让关系。准备笔墨纸砚、学习资料、电教设备教 学 过 程环节时间教学内容与教学思路教案与学案设计教学设计特色实施者复批情境创设与字源导入3-8一、情景创设1、初步了解耳刀旁出示欧体字“陈，邦” 提问:这两个字谁认识？他们的共同之处在哪？不同在哪？ 预设：学生回答：读chen bang共同点两个字都有耳刀旁区别是一个是左耳刀旁一个是右耳刀旁 2、知晓耳刀旁的古义提示：这两个耳刀旁它们位置不同，形态也不同，它们在字中的含义也是不相同的？谁知道？师结：最初造字的样子也不同，古时候它们有各自读音。师讲解：这是在甲骨文中他们的样子，左“阝”的本意是高大的土山，还
5、有一层层的山崖；右“阝”的本意是有人居住的一片区域。它们的读音与对应的我们现在用的字是阜（f）和邑（y），跟老师读这两个字的读音。金文的写法分别是我们看“陈”字表示有土山、有树，有太阳陈列在这，这是一个会意字。（古代春秋我国有以陈作国都后有陈姓）“邦”字本意是国，表示在有人居住的边上种树来划分界线，分封制就是用的这种方式分界诸侯国。二.导入新课过渡：了解了左右“阝”的区别及含义，今天我们就来学习左“阝”及用左“阝”组成的字。（板书：左耳刀）我们一起来看“陈”字的演变： 新知传授与讲解示范8-6三、新知传授:(一)观察分析左“阝”。 请你认真观察欧体陈字中的左耳刀，说说它的笔画结构特点？出示课件
6、（左耳刀旁的笔画特点）学生观察回答教师板书：上宽下窄 倾斜 尖起尖收（二）试写左“阝”，探究书写方法每个人尝试写写左“阝”体验并提出困惑展示评价，让学生说说优缺点及出现的问题。预设如：第一笔是尖起笔，尖收笔；第二笔也是这样的；它们是断开的竖是弯的上宽下窄，耳朵右边上大下小等等四、讲解示范（一）教师示范，重点突破。下面我们先按坐姿要求做好，看老师来写，请你认真观察自己的在书写时的疑惑。（教师示范并讲解书写要领。）学生再写，教师指导。（提示双姿，帮助差生示范）展示书写有进步的作业，提出书写要勤动脑在不断地观察反思中一次比一次写的好。（二）学写九成宫中的“陈”字。同学们的耳刀旁写的都有不同程度的进步
7、，你能写好带有左耳刀的字吗？我们一起看欧体楷书“陈”字。（出示课件）1.分析“陈”字结构。请你认真观察陈字笔画和结构有哪些特点？预设：生答：左窄右宽、东字上小下大、横向笔画平行等距、横画左低右高、左矮右高、一斜一正等等如学生回答不出，可用辅助线帮助理解。 师总结陈字结构特点：左窄右宽 穿插避让横画等距 下部弧形2.教师示范“陈”字。大家观察非常仔细，下面请看老师写个“陈”字。（要求：边看边注意每一笔在米字格中的占位）【设计意图：体现“教师示范、形成偶像”原则，借助米字格帮助学生找准点画位置，突破本课重点难点。】学生实践与作业讲评15五、实践分享1、学生书写教师巡视指导请同学们写几个陈字，比一比
8、看谁写的越来越好。（书写提示：双姿）2、利用摹临复合法检验书写写好的同学可以使用半透明字帖放到自己写的字上比对，进行摹临复合，反复比对，找出自己写的字存在什么问题。3.鼓励学生再次书写“陈”字。六、作业讲评所有人将自己的作品贴到前面展示给大家看。1、自评优缺点及不足2、师评（表扬结构准确，书写认真，进步快的作业）【设计意图：用摹临复合法帮助学生快速发现笔画及结构中的不足，及时改正；通过多种评价帮助学生对“陈”字的掌握，同时培养学生的观察思考能力和语言表达的能力。】拓展提高与作品展示10-8七、拓展提高九成宫中带有左耳刀的字有很多，说说这些左耳刀有哪些不同，为什么书法家要这么安排它们的写法？ 学
9、生回答，教师小结：左耳刀中耳刀的大小变化是根据字的右半部分笔画位置及形态发生变化的，也适当的利用穿插避让使得字形更加美观。课堂小结与下节预设3-5五、课堂小结今天我们都学习哪些内容呢？你觉得自己最大的收获是什么？看来咱们都有不同程度的收获，通过这节课我发现咱大兴庄小学的孩子书写水平很高，老师非常佩服你们，希望你们都能写出一手漂亮的汉字。好 下课！课后反思板书设计学生作品学生作品学生作品左耳刀阝 上宽下窄 倾斜 尖起尖收学生作品学生作品说明：1“教学过程”中的“第二三项”、“第三四项”或“第二三四项”根据实际情况可以合并写：环节清晰，图文并茂，原拓为艺术目标，置于习字格中的白底黑字为技术目标。2
10、教案全市电子共享，最看重的是“实施者复批”部分。3此教案作为“北京市书法学科课堂教学师资库”的主要评价内容。4页边距：上2厘米，下2厘米，左2.5厘米，右2厘米，页脚0.9厘米。5“对称页边距”、“奇偶不同”。正反面打印。6内容用“楷体”字，标题用“黑体”与“宋体”。字号“小四”。附：一、中小学书法教育九三一理念一）九大原则：1.健康第一，写字第二。2.软笔写古，硬笔写今。3.经典为师，循序渐进。4.点画先学，结构为重。5.心摹手追，拟之贵似。6.教师示范，形成偶像。7.精讲多练，注重实效。8.因材施教，博精多样。9.智慧降本，师古不泥。二）三维目标：1.技术目标：三要素：立姿、规范、熟练。四内涵：知识、技能、方法、过程。2.艺术目标：三要素：靠体、字法、章法。四内涵：情感、态度、陶冶、变化。3.文化目标：三要素：源流、形制、传统。四内涵：感受、内化、认同、自信。三）一个目的：普及书法教育，弘扬传统文化二、中小学书法教育教学廿四法五指执笔法；坐姿悬臂法；双钩点画法；单钩结构法；汉字趣解法；典故思启法；教材活用法；同类归纳法；摹临复合法；点线辅助法；笔画标尺法；黄金比例法；单字通关法；异体区别法；繁简同识法；口诀要领法；通临提高法；集字强记法；名作再创法；同字大小法；循环演示法；优生先达法；差异资源法；班级特色法。 7
