1、暑假目标怎么定？这才是这个暑假应有的方向进入暑假，代表着一个学年的结束。而且暑假时间是比较长的， 这其实是一个实现弯道超车的好机会。暑假的学习，需要以查漏补缺为主，然后可以再拿些时间出来预 习下一个学段的主要内容。时间分配可以是七三或者六四开。想要实现暑假逆袭，假期的目标一定要先确定好。那这个目标要 怎么定呢？目标制定的几个原则目标是一个结果性的东西，定什么样的目标、其实也就是自己想 要一个什么样的结果。那定目标的时候，我们应该定一个什么样的目 标呢？定目标的时候，我们是要遵循一定的原则的。第一个原则就是可 实现。我们要定的目标一定是一个蹦一蹦还是可以够得着的目标。第二个原则就是有时间的约束。
2、这个时间不能过长，但也不能太 短。短期目标可以定一个月，长期目标可以是三年，比如高一就可以 定好高考目标。如果小学一年级就想考北大，这个目标离自己就有点远了，与其 说这是目标，不如说是理想。如果目标定到了具体每一天，那就叫做 日计划了。第三个原则，就是目标可以量化。也就是要有一个明确的标准, 来判断自己的目标最后是否达成。比如暑假目标，很多孩子和家长都说想实现逆袭，那怎么样算是 逆袭成功呢？不同的人对逆袭的定义也是不一样的。所以想实现逆袭, 我们可以把目标改为模拟考试一次，然后要得多少分。还有一个原则，就是要自己能掌控。比如有些孩子定的目标是要 考进前几名，但考试排名是自己能掌控的吗？并不是的
3、。自己考得好了，但别人也考得好，可能排名还是没有前进，所以 排名这个目标就不是很合理。同样的，我们可以改成考多少分。成绩的背后是能力定目标的时候，考试成绩可以是一个很好的目标。因为成绩是自 己可以掌控、可以实现、可以量化的，而且期中期末考试的时间也有 约束。那成绩是怎么来的呢？直接的来源，就是我们把考试的题做对了。 想要提升成绩，那就要从之前做错的部分捞回来。但我们学习的目的，并不是为了考试成绩。考试只是一个检验的 手段，成绩只是一个结果。成绩的背后，其实是我们的学习能力。为什么有些学科能学好、而有些就学得不好？为什么同样的教材、 同样的课堂，有些孩子学得好，有些就学得没那么好？就是因为背后
4、的能力是不一样的。孩子可能就是有不擅长的学科，可能孩子的认知发育就是比别人 要晚一些。那家长要怎么办？家长要懂得接纳。孩子的可塑性是很强的。但是在培养孩子的过程中，一定要遵循 客观的规律，更要遵循孩子们的个体差异。如果孩子发育较晚，家长不要想着去拔苗助长，这反而会破坏孩 子的潜力。如果孩子很聪明，那家长也要小心“聪明的诅咒”。接纳并不等于认命。家长客观地接纳了孩子的现状、接纳了孩子 们的个体差异后，该培养的能力就要开始培养了。这个暑假努力的方向种一棵树，并不是把树苗往那一插就不管了。总要有个人来松松 土、浇浇水、施施肥，偶尔还要修剪一下树枝、驱一下虫。孩子的能力和习惯，是需要家长来培养的。谁也
5、不是白素贞，雷 峰塔下二十年，出来后孩子直接就能考状元。在接纳了孩子的现状和个体差异后，家长就要基于孩子目前的水 平，给予孩子相应的能力培养。那要培养什么能力呢？很多人想的是这个暑假要培养孩子的学习习惯，要让孩子掌握好 错题本、试卷分析等方法的用法。学习方法需要培养吗？当然需要。但就算知道了方法怎么用，想要变成习惯也是有前提的。能够把 学习方法用起来的前提条件，就是孩子有把方法用起来的意愿，而且 有自主学习的能力。所以这个暑假要努力的方向，不是学习方法本身，也不是习惯本 身，而是要把孩子的学习动力和自主学习能力培养起来。自主学习能力的培养，主要就是时间观念的培养和自我管理能力 的培养。能力的培养，家长要做的就是放手、陪伴、复盘这个闭环。学习动力与学习能力是两码事，动力是先于能力的。孩子愿意去 学习了，才能来谈能力的培养。孩子们的学习动力培养，其实最终目 标就是要培养起孩子的自主感。这个暑假要努力的方向，并不是表面的成绩，也不是习惯和方法 的培养，而应该是更深层的能力与意愿培养。孩子们都是不一样的。培养孩子的时候，我们要遵循孩子之间的 个体差异，遵循一些客观的规律，再来培养孩子的意愿与能力。
