1、北京市书法学科统一教学设计（教案）模板基 本 信 息教材版本人美版年级册课五年级下册课 题日字头参考资料中小学书法教育指导纲要九三一理念指导思想与理论依据 指导思想：总纲：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。”在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容，以“九三一”为基本理念，以“廿四法”为基本方法。面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素
2、养。在课堂教学中，严格遵循“九大原则”,完成“三个目标”。以“一课一字，一字多得”为主，创造性地使用教材。根据教学实际，熟练运用“廿四法”，关注学生实际获得，切实提高课堂教学的实效性。本课理论简述：书法教育是弘扬传统文化的主要突破口。几千年来，书法的学习方法不外就是通过对中国经典碑帖的临摹，得以继承和传播。临摹的目的就是从结构到笔画与古人求同求似。根据“点画先学、结构为重”的原则，首先强调提高眼的观察力，然后才是手的表现力，只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。本课，在数字化设备的帮助下，通过“异体区别法、汉字趣解法、摹临复合法”，有效提高学生的观察能力，再通过“比较法”，有针对性地练习，进
3、而提高学生手的表现力。 教 学 目 标（七要素）任务目标基本能认真读帖，保持正确执笔姿势，知道并恰当使用书法语言描述日字头的点画、结构特点。使用软笔较为准确、规范的临摹例字。高级能准确使用书法语言分析例字结构点画要点，较为准确的靠体临摹例字，并能书写一副简单的带有暑的书法作品。三维目标技术能说出带有日字头的结构要点、笔画关系，较为熟练、准确的临摹“暑”艺术能识别不同书体暑的汉字，软笔临摹准确、规矩。文化感悟汉字文化的丰富多彩，能在教师指导下进行书写实践，写一幅带有暑的简单书法作品，陶冶情操，感受中国书法的内在美。教学重点在准确读帖分析的基础上，能把握例字的结构要点。难点软笔临摹例字，处理好日字
4、头和者之间的关系，并能写一幅简单的书法作品。准备文房四宝，斗方作品纸，PPT课件。教 学 过 程环节与时间教 师 活 动（教 案）学 生 活 动（学 案）设计意图（遵循原则）（教法选择）情境创设与复习导入观察学生物品摆放、坐姿，引领孩子平静心情一、 认识欧体楷书“日”“曰”我们学习书法已经接近三年了，对书法有了一定的认识，都知道书法与规范字有很大区别，下面就请同学们观察两个字字，看一看它们读什么，有什么特点？出示既然同学们认为这个字读“日”（曰），那么我们来看看这个字，又读什么？说说你的理由。（日，甲骨文在天体的圆圈内加一点，表示发光的天体，也就是太阳；而曰在口的上方加一短横，表示嘴巴的动作。
5、所以在书法中，往往以封口和不封口来区分日和曰。）二、了解了欧体字日与曰的区别，今天我们就以日为例，来研究它的变化。准备物品，摆放整齐，坐姿标准。观察字形，猜读音。观察日于曰的区别，说看法。通过日与曰的字形对比，激发学生兴趣，迅速引入书写情境，并初步了解欧体字日与曰的区别经典为师，循序渐进。（汉字趣解法）新知传授与讲解示范三、 观察与分析（一） 观察日与日字头的区别 了解了欧体字日的字形，我们再来看看它作为一个字的偏旁时形状、笔画方面有哪些变化？（出示日字头）（二） 观察分析例字“暑”大家观察到非常仔细，我们来看一个字（出示暑）。 1、 这个字读什么？什么意思？组个词？2、 说一说，书写它时我们
6、需要注意什么？（三）尝试书写1、大家的分析很到位，请你拿起笔来，尝试书写2遍。2、教师巡视，发现问题。3、展示评价。（四）示范通过大家的分析与临摹，基本找到了毛笔书写中的不足，现在老师为大家示范一遍，同学们要细致观察老师的占格、结构处理，点画笔法等技巧。观察日字头与日的区别，说看法。（日字头的竖细，横折粗；三横均左低右高，粗细不同；日字头左竖短，横折略长，最后一横左边出头，三横间距大致相等；日字头整体长方形微向左倾。）观察分析（两个日上小下大，封口不一样，并且上下不对正；撇画较长，起笔位置在日字头横折末端；土的第二笔横较长，左低右高。）尝试书写例字学生评价优缺点学生观察通过日与日字头的对比，学
7、生能迅速找到日字头的书写要领。（单字通关法）教师引导学生观察。让学生在观察的基础上直接临摹，找到自己书写中的不足。（精讲多练，注重实效）学生尝试后，在观察教师的示范，相互对照。（教师示范，形成偶像）学生实践与分享交流四、实践与交流 老师的书写大家看明白了吗，你有没有信心写得更好？那就请大家再临摹2遍，争取在结构点画的书写上有所进步。（一）巡视指导发现问题。（二）展示交流，预设：巡视指导，发现普遍问题再进行示范讲解，没有问题进行下一环节根据观察老师示范，再次临写例字欣赏评价同学的书写学生多练，相互交流，取长补短。（精讲多练，注重实效）拓展提高与作品展示五、 欣赏与创作（一） 欣赏五种字体暑的写法
8、通过大家的细心临摹，已经能基本掌握欧体字日字头和暑的写法，接下来我们看看其他四种字体暑是怎么写的。（出示五种字体）（二） 汉字是历史上最古老的文字之一，有4000多年的历史，在书法中，因为某些忌讳或其他原因，会造成有些字会多一笔或少一笔，我们来看看著名的避暑山庄牌匾。（出示图片）1、 你能看出有什么问题吗？2、 我们也学习学习古人，以康熙皇帝的避暑山庄为参考，仿照老师的章法，写一幅斗方作品，有章的同学要盖上章。初步了解五种字体暑的写法，欣赏激发学生兴趣了解传统文化。（经典为师，循序渐进）效果评价与归纳总结六、 欣赏与小结（一） 展示学生品（二） 今天我们一起研究了日字头的写法，但是在欧体字里，
9、日字头在不同的字当中会有不同的形态，课下有兴趣的同学可以在教材与原帖中找一找、看一看、写一写。相互评价，互相学习，取长补短。学习作品形式，让学生有成功感。下节预设1、 复习暑字写法，了解同学对日字头的掌握程度。2、 基本掌握了日字头，直接引出白字头；如果掌握程度很不理想，教师要再次示范，加以引导巩固。学生背临暑注重实效板 书 设 计日字头教师示范作品附：一、中小学书法教育九三一理念一）九大原则：1.健康第一，写字第二。2.软笔写古，硬笔写今。3.经典为师，循序渐进。4.点画先学，结构为重。5.心摹手追，拟之贵似。6.教师示范，形成偶像。7.精讲多练，注重实效。8.因材施教，博精多样。9.智慧降
10、本，师古不泥。二）三维目标：1.技术目标：三要素：立姿、规范、熟练。四内涵：知识、技能、方法、过程。2.艺术目标：三要素：靠体、字法、章法。四内涵：情感、态度、陶冶、变化。3.文化目标：三要素：源流、形制、传统。四内涵：感受、内化、认同、自信。三）一个目的：普及书法教育，弘扬传统文化二、中小学书法教育教学廿四法五指执笔法；坐姿悬臂法；双钩点画法；单钩结构法；汉字趣解法；典故思启法；教材活用法；同类归纳法；摹临复合法；点线辅助法；笔画标尺法；黄金比例法；单字通关法；异体区别法；繁简同识法；口诀要领法；通临提高法；集字强记法；名作再创法；同字大小法；循环演示法；优生先达法；差异资源法；班级特色法。2019版 4
