1、 10.撇折 一、教学目标 1.学习“撇折”的写法，进一步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。 2.通过描红、仿影练习，感受重、轻、重、轻的用笔方法。初步感知“撇折”的线条美。 3.学习碑帖欣赏，初步感受赵孟頫楷书三门记的艺术魅力。 二、教学准备 多媒体课件、练习纸、文房四宝、毛毡等。 三、教学过程 （一）碑帖欣赏，激发兴趣 师：今天老师带着大家认识一位“集书法之大成，开一代之风气”的元代大书法家赵孟頫。他本人以超常的智慧与努力，经过千锤与百炼，终于成为一代书法宗师与典范，成就了三门记这传世佳作。（课件）他书写楷书时偶尔会流露出行书的笔法，字字流美动人，这也是赵体的特点之一。他这种勤奋刻苦的精神值
2、得我们学习。 （二）谜语导入，初步认识撇折 1.请大家来猜一个小谜语，出示谜语：“头带两根雄鸡毛，身穿一件绿衣袍，手握两把锯齿刀，小虫见了拼命逃。”大家来猜一猜这是一种什么昆虫？学生猜。 师：今天老师就把这只可爱的小昆虫请到了我们的课堂上，（出示螳螂的图片）螳螂是捕蝉的高手，得益于它有一对强健有力的前腿。 2.学生观察螳螂的前腿像什么笔画？（课件：从螳螂腿上出现“撇折”这个笔画） 过渡：“撇折”这个笔画在汉字中经常出现，你们看 （三）学习“撇折” 1.感知“撇折”的外形 出示“台、玄”两个字，让学生观察，你找到“撇折”了吗？分别是第几笔？ 指名说（课件：“撇折”部分变成红颜色） （课件：“台、
3、玄”其余部分消失只留下“撇折”），你发现“撇折”是由哪两笔组成的？（由“撇”和“横”或“撇”和“提”）这节课我们主要来学习“撇”和“提”组成的“撇折”。 2.复习“撇”和“提”的写法 过渡：咱们先来复习一下“撇”和“提”的写法，咱们跟着老师书空。 （1）播放“撇”和“提”的视频。 （2）学生跟着视频书空“撇”“提”的写法。 3.学习“撇折”的写法 （1）（课件出示：两个“台”字）你认为这两个字哪一个更漂亮？为什么？ （出示：“撇折”夹角不宜大） 过渡：咱们看一看它的运笔过程，睁大眼睛仔细看呦！（课件：线路图）起笔时要注意什么？与“撇画”相同，逆锋起笔右下轻顿，调整笔锋向左下撇出。（出示：逆锋起
4、笔撇左下） 到“折”处怎么写？至撇尾处停顿向右下顿笔，调整笔锋向右上提。（出示：折处停顿右下按）收笔时注意什么？与“提画”相同。（右上渐提锋出尖） 大家思考一下这个笔画的书写节奏是什么？（课件：重轻重轻） 学生齐读口诀，体会运笔过程。 “撇折”夹角不宜大，逆锋起笔撇左下，折处停顿右下按，右上渐提锋出尖。 （2）咱们来一起欣赏老师书写“撇折”的视频，播放书写“撇折”的视频，学生书空。 （3）教师示范，学生书空运笔路线图。左手当纸右手当笔，感受运笔的轻重、快慢。（提醒学生特别关注“撇折”转折处的写法） 4.描红感悟“撇折”的写法 师：那拿起笔咱们也来练一练“撇折”。练字先练姿，在动笔之前，我先来看
5、看大家的握笔姿势和坐姿如何？（出示：图）学生做好写字的姿势强调：头正、肩平、臂开、足安；指实、掌虚、腕平、管直。 （1）学生描红时，提醒学生注意观察行笔路线图。（强调：描红盖红不露红） （2）评价学生作业，根据写法提示评价。评价标准：夹角大不大？逆锋起笔做到了吗？折处停顿右下按了吗？收笔处出锋了吗？ 5.学生再练习仿影三个。（仿影充影不出影） 6.评价学生作业，重点关注笔画的轻重变化。 （学生互评）要求同位之间交换作业纸，在你认为书写漂亮的作业右上角点上墨。 （四）比较与发现 1.现在“撇折”来到了汉字中，出示范字“台、去、弘”，这三个字中都有“撇折”，带上放大镜仔细观察，这三个“撇折”的位置
6、一样吗？形态一样吗？根据学生回答，教师总结：在不同的字中，“撇折”的长短、粗细、夹角大小各不相同。“撇折”在字的底部位置时，一般夹角会大一些；在字头或字中时，夹角会小一些。（课件出示）学生打开书读一读。 2.继续观察，在汉字中“撇折”一般与“点画”组合在一起。（课件：三个字中的撇折点变红，加上三角形）你发现这三个笔画呈什么形？这是个什么样的三角形？（等腰三角形，左右对称重心稳）点的起笔对准什么？当“撇折、点”在字的底部时要起到支撑作用，点的收笔与折处基本在一条水平线上。 （五）习字指导 下面咱们来学写带有“撇折”的汉字，先来观察这三个字。古人云：意在笔先，字居心后。说的就是观察的重要性，书上告
7、诉我们应该怎样观察这三个字？ 1.出示范字“台、去、弘”。 2.翻开书让学生读一读“一点通”。 3.播放书写视频的同时，教师强调书写要点。 台：上部稍宽，下部稍窄。撇折起笔在竖中线上。“口”字上开下合。 去：长横左伸突出主笔，这个字是横担结构。黄自元九十二法中提到：横担者中画宜长。因横画像一个扁担，短了挑着吃力。短竖居中。两横上扬，第一横稍向下弯曲这叫仰，第二横稍向上弯曲这叫俯，这一仰一俯体现了书法的灵动变化之美，撇折的夹角不宜太大。 弘：左长右短。左右靠近，右部稍偏上。 4.学生描红，教师巡视指导。（播放背景音乐） 5.点评学生作品。（学生自评）认为好的可以画个圈。指名学生说哪个字比较满意，为什么满意？哪儿还需要改进？ 6.学生描红、仿影。 7.学生主动展示自己的作品。 总结：书法是我们中华民族特有的艺术形式，被誉为：无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐。希望同学们用心练习书法。第 3 页，共 3 页
