1、卧 钩教学目标 ：1、 学习卧钩和“心”字的写法。2、 通过观察分析卧钩形态及“心”字结构，培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。3、 通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力，对书法艺术的喜爱。教学重点：学习卧钩和“心”的写法。教学难点：卧钩的弧度把握及出尖，“心”字的结构教学。教学准备：课件、课题板贴、“心”字板贴、画轴、磁铁、毛笔、毛边纸、墨汁 、贴好了双面胶的大米字格 学生课前（发毛边纸纸两张、倒墨汁、发笑脸和星星、米字格（贴好双面胶）教学过程：课前手指操同学们，上课前我们来活动一下手指，随着音乐一起来做做手指操。（音乐响起前提醒同学们：头正、身直、臂开、足安。
2、老师和孩子们一起做，如果孩子们节奏不对提醒要跟上音乐的节奏。）一、故事导入 1.同学们喜欢听故事吗？今天，老师给你们带来唐朝书法家柳公权的故事。仔细听，看看你能从中得到什么启示。（视频或师讲述）柳公权是唐朝有名的书法大家，民间更有“柳字一字值千金”的说法。他的书法结体遒劲，而且字字严谨，一丝不苟。据说有一次柳公权正在写字，穆宗皇帝边看边连连称赞，惊诧地问“你的字怎么写得怎么好？能告诉我书法的秘诀吗？”柳公权毫不犹豫地回答“用笔在心，心正则笔正。”师：故事中，柳公权是怎样回答穆宗皇帝的（灯片出示这句话，学生齐读）二、欣赏“心”字的演变是啊，心清净了，字才能写得端正、漂亮。同学们，在柳公权看来写字
3、关键在于用心。我们一起来看看“心”字的演变过程。1、（灯片出示甲骨文“心”）这是甲骨文的“心”，甲骨文一般是刻在龟甲或动物骨骼上。2、写甲骨文可费时了，人们把甲骨文的线条进行了简化，便产生了金文（灯片出示金文“心”） 这就是金文的“心”，金文一般是刻在青铜器上，所以又叫做钟鼎文。甲骨文和金文可称得上中国汉字的祖先。3、秦始皇统一了六国以后，实行了“车同轨，字同文”，当时的宰相李斯把六国的文字进行了统一，于是出现了这样的字，是什么体（生齐答：小篆）。（灯片出示小篆的“心”）这就是小篆的“心”。4、但小篆还是不便于书写，一个叫程邈的人把小篆线条进行了改变，由于他地位低下，属于“隶”，人们把他整理出
4、来的文字叫做（生答）隶书。（灯片出示小篆的“心”）5、后来又出现了书写更为简便的字体，（生答）楷书（灯片出示楷书的“心”）。6、古人还创造了两种可以快速书写的字体，（灯片出示行书和草书的“心”）这就是行书和草书的“心”。书法艺术真是博大精深啊！汉字发展到今天有6000多年的历史，是中华民族的瑰宝，是人类文明的宝贵财富。你们想不想也写一手漂亮的字。(想)今天我们就一起来写楷书“心”。板贴课题：楷书 心三、练写卧钩（灯片出示“心”） 1、 同学们，观察一下“心”字哪个笔画最难写？（卧钩）那我们先练习怎么写卧钩。2、（师手持板贴的卧钩）卧钩像什么？（弯月、小船、镰刀、香蕉）3、（田字格中板贴卧钩）大
5、家仔细观察一下卧钩的起笔、中间、收笔，看看有什么发现？预设：起笔很轻、很细，中间很粗，钩又变细了。怎样做到由细变粗呢？（笔渐渐往下按，笔画就变粗了）又怎样由粗变细呢？（笔往上提，笔画就变细了）总结：你们说到了毛笔书法的要点，那就是提按。4、再观察一下，卧钩从什么地方起笔？（右下起笔） 下来后要转弯，转弯后要写得平些，到了末端是不是直接出钩？（出钩前要稍停） 往哪个方向出钩？（左上出钩）同学们观察得很仔细，我们一起来说读一读写卧钩的口决。（灯片出示儿歌：右下轻起笔，转弯渐变粗，末端稍停，左上出钩。）5、（灯片出示卧钩的运笔图）来，伸出手指，我们对着屏幕，跟着运笔走势，边念口诀边书空。（生念、书空
6、，（2遍）6、看老师写个卧钩，（师边说要点，边写）右下轻起笔，转弯渐变粗，末端稍停，左上出钩。(用红笔在卧钩的上方强调卧钩的运笔图式，老师边用红笔划边强调是右下方起笔，转弯要有弧度，卧要平稳，出钩前稍停)看老师再写一遍。7、你们想写吗？让我们摆好正确的写字姿势：头（）身（）臂（）足（）握笔要做到：大哥二哥（脸对脸），兄弟五个（握空拳），伸出笔尖（有一寸），姿势正确记心间。在米字格中练写4个。（播放音乐，生书写。老师巡视、纠正姿势、个别指导）8、展评。 好，请同学们放下笔。 注意笔毛部分放置砚台。我们来看看同学们写的卧钩。师选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。（展台展出学生作品） 说说看，哪个卧钩
7、写得好，好在什么地方？（师用红笔圈出写得好的，如：轻做到了渐渐变粗，卧写得很平稳，钩的方向正确，大小正合适等） 有需要改进的卧钩吗？怎么改？（在学生提意见的基础上，师用红笔纠正，并做点评如：卧太斜了，转弯后要写平些，这样卧钩看上去才稳；卧太浅了，起笔后要往下写一点，转弯要有过程和弧度；起笔太粗了，要露锋直接起笔；钩的方向不对，应该是左上出钩等）。 9、同学们真会观察，也很会提意见。看看你写的卧钩有没有类似的问题？我们在纸上再写2个。没有问题的争取写得更好，有问题的我们争取改正。五、练习写“心”（灯片出示“心”）1、 同学们，写“心”字除了要写好卧钩，还要写好什么？（三个点）2、 这三个点有什么
8、不一样？（左边点竖着略带左弯，中间点有“提”的动作，右边点往右斜。老师根据学生的回答，总结点的明称，并顺势板贴三个点）3、 三个点形状上的不同大家都说出来了，在看看它们在米字格中的位置有什么区别？（左点在横中线，挑点在竖中线，右点斜线下方，三个点的位置是从下往上斜的）。4谁能根据刚才大家的提醒，把这三个点摆到米字格中去。（生上台摆，对比，移动）5（师手示黑板）同学们看，写“心”字时，左点卧钩起笔在一条线上，中间点和右点写时要笔断意连，写完后三点要呈斜线。看老师怎么写三个点。老师边说边示范，故意写错左点：写左点时落笔往左下按，回锋收笔，写挑点时笔要顺势往右上轻提，右点往右一按回锋收笔。看老师写的
9、三个点，哪个点没写好？（左点成了撇，没有做到回锋收笔）允不允许老师再写一个，左点左下按回锋收笔，挑点顺势轻提，右点右按回锋收笔（师边说边写），这次有什么问题？（右点写得太开了，没有做到笔断意连，互相呼应，并且三个点位置不在一条斜线上。师用笔标出斜线）看来，要写好心字不仅要写好卧钩，还要写好三个点。为了能写好心字，老师准备了一首儿歌，我们一起来读一读。（灯片出示“心”书写口诀：左点卧钩一线平，中点右点要呼应，三点位置呈斜线，点线协调“心”字现。） 6师范写“心”同学们愿意和老师一起写写心吗？伸出手指和老师一起写（边写边念儿歌）现在请同学们握好笔，认认真真地书写“心”字。注意头（正）、身（直）、肩
10、（开）、足（安）。（随乐练习，师巡视，纠正）7.自评欣赏一下自己写的字，在自己认为写得好最好的字下面贴个笑脸。8同桌互评：再欣赏一下同桌的字，你认为哪个字最好看，给最好看的字送个笑脸，并说说好在哪。（课前已给每个学生发了笑脸贴画）9.展评（两名学生）谁来给大家展示一下作品(投影仪出示)你认为哪个“心”写得好？（已有了自评和互评，很可能学生说的是同一个字）你也认为这个字好，好在哪？（红布圈出好的，评价如：三个点的位置很协调、卧钩做到了渐渐变粗、卧钩写得很平稳、钩干净利索很有力度等）可以给哪个“心”字提点建议？（如：卧太平，起笔后要下来些；卧太斜，转弯后要写平稳些；卧钩有点像竖弯钩，起笔后转弯要有
11、个过程，不能太快；右点位置下了些，要呈斜线；中点右点没有呼应，要笔断意连等）请你根据同学们的意见现场写一个“心”字，看看是不是有进步。（有的学生可能在台上书写写不出效果，老师说：“老师来帮帮你”握着孩子的手完成书写）（此处需要发小奖状吗？） 六、装饰画轴1如果孩子写出了效果，老师则说：同学们写的字一个比一个有进步。如果是握手写出的则说：相信通过你们不断地刻苦练习，字一定会写得越来越好。我们一起来创作一幅书法作品吧！（老师这里有一个画轴，我们一起用“心”字把它装饰起来好吗？老师先写一个“心”贴在画轴上（师写、贴） 。你们想把自己写的字也贴上来吗？哪就握好笔认真地写一个，写得好的就可以贴在画轴上。（待都贴完了）一幅完整的作品还需要盖上一枚？（印章）这样就非常完美了。3同学们，这节课我们不仅一起写了“心”字，一起创作了心字图，我们更懂得了只要有信心、耐心、恒心，就一定能把字写好。因为（灯片出示）齐读，用笔在心，心正则笔正。笔笔用心写，功到自然成。5
