1、背影导学案班级：_ 组别：_ 姓名：_学习目标1.有感情地朗读课文，理清行文线索，梳理主要内容。2.学习选取典型事例突出人物品质的写作方法，品析文章语言。3.体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情感。 学习重点学习选取典型事例突出人物品质的写作方法，品析文章语言。学习难点揣摩词句，领会语言的感情色彩对表达中心思想的作用。学习资源导学案、自测题、当堂测评、重点知识讲解的有关微课基础梳理，平台讨论及活动。第一课时 自学探究【探究一】知识链接 积累常识1、 明确目标 熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。2、自学教材根据学习目标，认
2、真朗读课文，掌握生字新词。（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。）给下列加点字注音或补全词语。交卸( )迂腐( )栅栏( ) 颓唐( )举箸( ) 琐屑( ) 踌躇( ) 蹒跚( )簌簌( )狼藉：簌簌：惨淡：赋闲：迂：蹒跚：颓唐：触目伤怀：情郁其中：琐屑：大去：3、把握基础作者简介：朱自清(18991948)，字 ，号 。江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。他创作成就最大的是 ，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有：
3、 、 等。4、 理解内容（自学指导：初读课文，整体感知，同学们有感情朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀，结合自学指导，完成下列问题。）（1）理清文章层次结构，并概括段意。（学法指导：根据难忘“背影”，回忆“背影”，思念“背影”将全文分成三个部分。）（2）这篇文章记叙的主要事件是什么？（自学指导：跳读课文，概括文章所写的主要事件，分析人物思想感情。）（3）我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。这些背景包含了怎样的情感？（4）父亲的背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来并进行归纳小结。（5）背影中作者流了几次泪，请分别指出。【探究二】知识梳理 当堂检
4、测1、在线测学独立在平台完成“背影自测题”。1. 加点字读音完全相同的一项是（）A.祸不单行行些小费行李行走B.出差 差别 参差差生C.丧生 丧命 丧事奔丧D.狼藉 慰藉 蕴藉 草藉2.书写完全正确的一组是( )A.悲凉衰弱书藉诸多B.惨淡踪迹栅栏钩留C.晶萤交卸奔丧狼藉D.亏空赋闲谋事踌躇3.给下列加点字选择正确的义项 触目伤怀() A.思念B.胸前 C.心情不自已() A.停止B.已经,表过去 C.太,过变卖典质() A.质量B.事物的根本特性C.抵押熬过了一个严冬() A.忍受,耐苦支持B.久煮 C.痛苦4.根据意思写词语。 细小而繁多的事。 感情聚积在心里不得发泄。 因为腿脚不灵便，走
5、路缓慢摇摆的样子。 2.质疑思学（1）根据预习检测反馈的成绩，对照正确答案进行反思，师友间相互强化巩固落实。（2）参考其他同学的笔记完善自己的笔记，然后将导学案上的自学内容在小组内以听写或问答的形式落实过关。（3）语文组长将组内存在的疑问统计整理，并拍照上传至活动“背影自学反馈”。第二课时 交流展示【探究三】品读课文 突破疑难1、 学情反馈小组根据本组成员自学反馈结果，组内交流讨论，解决共性问题，疑问反馈老师。2、 合作探究（自学指导：认真阅读课文，先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。）（1）本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？（自学指导：结合写作背景和父亲对作者的爱以及作者的心理变化进行思考。）（2）在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？（自学指导：结合作者的心理变化，联系文章主旨思考其作用。）（3）文章写了四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？（学法指导：在文章从找出四次背影和四次流泪，结合父子深情来体会。）
