部编版八年级初二语文上册《蝉》教案+课件+导学案（定稿；公开课）.zip

蝉导学案蝉导学案 姓名：学号：姓名：学号：一、注音。一、注音。认真阅读文章，在文章中划出下列生字词，结合课下注释和查字典解决。1.蝉的地穴（xu）2.例如金蜣（），窠（）外面总有一座土堆3.做成一圈涂墁（）得很坚固的墙壁4.使烂泥挤进干土的罅（）隙5.蚋（）和蝉一样，也有穿刺工具6.大怪物只须一踏，就可轧（）扁它们7.或坚韧得无法钻下去的黏（）土上8.什么样的钹（）声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹（）那欢愉呢？二、填空。二、填空。再次认真阅读课文，完成“蝉”的生命历程图。文章第一部分是“蝉的地穴”，主要写了蝉从（）到成虫的生长过程。文章第二部分是“蝉的卵”，主要写了蝉从（）到幼虫的成长过程。三、品味课文活动一：蝉之印象活动一：蝉之印象阅读全文，说一说你了解到蝉的哪些习性与生长规律。试着用这样的句式来发言：我发现蝉（很）。我发现蝉（很）。我发现蝉（很）。我发现蝉（很）。我发现蝉（很）。我发现蝉（很）。比如：我发现蝉很吵闹，因为它“一到七月初，就占据了我门前的树”。活动二：蝉的一生活动二：蝉的一生1.如果让你介绍蝉的生命历程，你会先从它的哪个人生阶段开始写？2.读完本文两个部分，作者对于蝉的介绍顺序是什么？蝉的地穴，幼虫在隧道生活幼虫脱皮，变为（）成虫产卵（）（落在地上，藏身地下）活动三：比读识趣，感受语言的文学性活动三：比读识趣，感受语言的文学性1、比较阅读。同样写蝉卵变成幼虫，以下两段文字，你更喜欢哪一种，为什么？1、比较阅读。同样写蝉卵变成幼虫，以下两段文字，你更喜欢哪一种，为什么？A、蝉的一生经过受精卵、幼虫、成虫三个阶段。进入夏天，早年产下的受精卵会孵化成幼虫，它们会钻入土壤中，以植物根茎的汁液为食。百度百科 B、鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地懒洋洋地在绳端摇摆着摇摆着。法布尔蝉2、去文中找一找，你认为有趣味性的语言。2、去文中找一找，你认为有趣味性的语言。【可以从用词、修辞手法、说明方法等角度思考。】【可以从用词、修辞手法、说明方法等角度思考。】（1）“有了它的统治，这里无论怎样都是不安静的”（2）“它干起活来简直像矿工或铁路工程师”（3）它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气侯看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。（4）接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出。（6）它的触须现在自由了，左右挥动；腿可以伸缩；前面的爪能够开合自如。身体悬挂着，只要有微风就动摇不定。它在这里为将来的出世做准备。我看到的昆虫再没有比这个更奇妙了。活动四：感受人文情怀与科学精神活动四：感受人文情怀与科学精神1.人文情怀1.人文情怀A、可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。B、四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？2.科学精神（法布尔介绍）2.科学精神（法布尔介绍）法布尔，1923 年出生于法国一户农家，家境十分贫寒，童年与花草虫鸟一起度过。1880 年，法布尔终于实现了自己的夙愿：他用积攒下的一小笔钱，购买了一间实验室一块荒芜不毛但却是动植物钟爱的土地，将研究活虫子的计划变为现实。他给这处居所取名为“荒石园”。年复一年，“荒石园”的主人穿着农民的粗呢子外套，吃着清汤淡饭，用平铲刨刨挖挖。他守着心爱的“荒石园”，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的昆虫记。他就是这样，独孤、欢欣、清苦、平静地在“荒石园”度过了 35 年余生。蝉教学设计蝉教学设计【教学目标】1.了解蝉的特点，把握蝉的习性。2.理清说明顺序，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。3.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。【重点难点】理清说明顺序，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。切入点：关注阅读提示本文有情节，有描写，读起来更像小故事，是带文学性的说明文。关注作者是如何在细致观察的基础上，客观记录蝉的习性和生长规律的，要学习其说明事物的独特方法，体会文中体现的科学精神。【课前准备】布置导学案作业，让学生做好预习工作。【教学过程】一、导入一、导入1.千百年来，蝉入诗入画，寓意深远。请同学们先来读一读这首古诗。蝉（唐）虞世南垂緌（ru）饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（古人认为蝉习性）蝉的触角吸吮着清甜的露水，连续不断的鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。它的声音传播得很远，并非因为借助秋风得传播，而是因为它所处位置很高。我们会发现古人认为蝉身居高处，却只饮清露，不食人间烟火，声名远播，因而是品性高洁、孤傲的君子的代表。这是古人认为的蝉。今天我们走进法国昆虫学家法布尔，去看看他笔下的蝉是怎样的。2.蝉是一篇自读课文，自读课文我们首先要关注课后的“阅读提示”，它可以帮助我们整体把握这篇课文的重要内容和学习方法。首先，齐读阅读提示。读完后把阅读提示里的关键语句圈画出来。（生读）现在拿起笔，把你认为重要的关键语句圈画出来。你来说一说，你画了什么关键词？过渡语：根据阅读提示，我们来快速阅读全文，说一说你了解到蝉的哪些习性与生长规律。活动一：蝉之印象活动一：蝉之印象试着用这样的句式来发言：我发现蝉（很）。2 分钟的时间，尽可能多找几处发现。预设：蝉喜欢阳光、干燥的地方晒太阳。蝉很聪明，它“干起活来简直像矿工或铁路工程师”，它会用身体里藏着的一种极黏的液体来做灰泥，使隧道更坚固。蝉很勤劳，它“工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行”蝉很谨慎，“假使它估量到外面有雨或风暴纤弱的幼虫蜕皮的时候，这是一件顶重要的事情它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。蝉很可爱。“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却懒洋洋地在绳端摇摆着。”蝉很脆弱（弱小），幼虫“落到地上，像跳蚤一般大小的小动物在线上摇荡，以防在硬地上摔伤”，“只要有一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙上”蝉很冷漠。面对蚋对蝉卵的破坏，它的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边，但是蝉竟然无动于衷，选择“让自己牺牲”，这就是蝉的本能。蝉很可怜。蝉在它来到地面以前，地下生活所经历的时间大概是四年，而在阳光下的歌唱却只有五星期。小结：刚刚同学们讲得很多，这就是这篇说明文带给我们关于蝉的知识。小小的蝉，在法布尔的笔下被刻画得如此可爱、聪明、勤劳和艰辛，令我们不由得感慨这小小昆虫的神奇。【过渡语】鲁迅先生曾把昆虫记称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。蝉的生活是怎样的？它有怎样的故事？下面就让我们来了解蝉的生命历程。活动二：蝉的一生活动二：蝉的一生1.蝉的生命历程很漫长，它的一生，饱含艰辛，又充满期待。假如我们要拍摄一部有关蝉的专题纪录片，你打算怎样进行情节设计？并说说你这样设计的理由。假如我们要拍摄一部有关蝉的专题纪录片，你打算怎样进行情节设计？并说说你这样设计的理由。建议：（1）想好故事怎样开头和结尾；（2）可以分集设计剧情，以小标题形式给每一集起个好听的名字；（3）注意拍摄地点的选择；（4）对每一集的剧情进行简单介绍。建议：（1）想好故事怎样开头和结尾；（2）可以分集设计剧情，以小标题形式给每一集起个好听的名字；（3）注意拍摄地点的选择；（4）对每一集的剧情进行简单介绍。设计 1：按照蝉的生长过程来拍摄。设计 1：按照蝉的生长过程来拍摄。1 成虫产卵，天敌破坏2 蝉卵孵化，幼虫出壳3 幼虫落地，寻觅藏身之所4 钻入地下，蛰伏数年5 幼虫出洞，蜕壳起飞设计 2：按照课文内容顺序来设计设计 2：按照课文内容顺序来设计1 蝉的地穴 对应课文 17 自然段，主要拍摄蝉的地穴洞口和蝉的隧道。2 幼虫脱皮变为成虫 对应课文 811 自然段，主要拍摄蝉的幼虫出穴和蜕皮变为成虫的过程。3 产卵细枝，天敌侵入 对应 1213 段，成虫在树干的细枝上产卵，和它的天敌蚋对蝉卵的破坏。4 蝉卵脱皮，幼虫落地 5 藏身地下，漫长数年 掘土进入地下，开始漫长的蛰伏总结：老师把大家的设计进行了一个归纳汇总，我们来看一下。按照蝉的生长过程来拍摄，其实也就是从蝉卵幼虫成虫的顺序；而本文的顺序是幼虫成虫产卵幼虫的过程。2.小组讨论：你认为从哪个场景开始介绍会比较好？追问：作者为什么要这样写？（讨论一下）明确：一般说明文的写作，介绍昆虫时会根据其生长过程来写，而这篇文章却打破常规，没有按常理出牌。作者先在特定的背景（夏天）向我们隆重推出了蝉，写蝉从幼虫到成虫的生长过程，再写它从产卵到幼虫的过程，很像“倒叙”的顺序。作者起笔是写蝉的幼虫，最后落笔也是幼虫处，这是他别具匠心想重点突出表达的地方。他到底想借幼虫突出什么呢？我们会发现，在蝉的生命历程中，它一生的绝大部分都是在（黑暗）之中度过的，把这句话读一遍：四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐。作者写蝉，重点想要突出的是蝉的坚忍，它要在地下生活四年甚至更长的时间，却只能有“一个月阳光下的享乐”，这种强烈的反差带给作者强烈的心灵的震撼，表达了他对蝉的敬佩和赞美之情。所以最后的落脚点是蝉的幼虫。同时，无论怎样设计，都提醒我们：说明顺序要清晰，合情合理最相宜。活动三：比读识趣（这部分的赏读，涉及作者的情感都可以板书在黑板另一边 喜爱 赞美 欣赏，在后面会总结为人文情怀）活动三：比读识趣（这部分的赏读，涉及作者的情感都可以板书在黑板另一边 喜爱 赞美 欣赏，在后面会总结为人文情怀）阅读提示告诉我们，本文有情节，有描写，读起来更像小故事，是带文学性的说明文。周作人先生也认为，读昆虫记“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义”。1.我们先一起来试着通过比较阅读来感受一下语言的趣味性。同样写蝉卵变成幼虫，我们来看看百度百科的介绍，齐读下面两段文字。百度百科：蝉的一生经过受精卵、幼虫、成虫三个阶段。进入夏天，早年产下的受精卵会孵化成幼虫，它们会钻入土壤中，以植物根茎的汁液为食。鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地懒洋洋地在绳端摇摆着摇摆着。设问设问：同学们比较阅读以上段落，说说你更喜欢哪一种，为什么？明确：明确：前一个语段语言侧重于科学、严谨，但读起来较为枯燥；后一个语段语言则生动形象，善用细节描写，更吸引人。动作描写，活泼姿态，生命的可爱；拟人，像一个小孩子，字里行间洋溢着生命喜悦，作者的情感融入其中，更吸引人。2.再次速读课文，可结合课文的旁批，说说文中还有哪些有趣的介绍？其语言都有哪些特点？提示：可以从用词、修辞手法、说明方法、表达方式等角度思虑。提示：可以从用词、修辞手法、说明方法、表达方式等角度思虑。小结：拟人的运用，可以赋予生物以人的思想和行动，把动物或植物当作人来写，使行文生动活泼。（板书：拟人）文章还有很多对蝉的趣味横生的介绍，留给大家课后再去细细赏读。我们可以初步总结一下，这篇文章的文学性趣味性体现在（板书：拟人、用词生动准确、打比方、说明方法的恰当使用）活动四：人文情怀与科学精神活动四：人文情怀与科学精神1.作者为什么把蝉的故事写得这么有趣呢？除了他善于观察，细致入微以外，其次，我们通过赏读语言的趣味性和文学性感受到他对蝉这种小昆虫有哪些感情啊？欣赏、喜爱、赞美，甚至是敬佩蝉在地下蛰伏数年的坚韧，这些都是他作为人类用人性去观察虫性，所展现出来的（我们称之为：人文情怀 板书）。作为人类用人性去观察虫性，所展现出来的（我们称之为：人文情怀 板书）。2.文中还有几处写到作者的人文情怀的语句，一起来看一下：A、可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。这段文字怎么体现作者的人文情怀呢？明确：这里写当蚋入侵时，蝉只是顺着本能生存。可是作者却用“可怜、做母亲的、无动于衷、竟”这些词，用拟人的手法，写出了对蝉的悲惨命运的同情、惋惜，不是冷冰冰的记录，而是有温度的文字，这就是作者彰显出来的人文情怀。B、四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？当蝉经过了漫长的黑暗岁月，终于等到了光明时，便开始放声歌唱，也就是文中第一段写到的蝉用声音统治了门外的世界，这是他对生命获得光明自由的歌唱，法布尔对这种统治的声音持什么态度呢？“不应当讨厌它那喧嚣的歌声”我们读到了法布尔对蝉这种生命的理解、尊重，甚至是对蝉崇高的敬意，对世间万物的关爱。这同样也是他作为人类，用人性去观察虫性，所展现出来的人文情怀。作为人类，用人性去观察虫性，所展现出来的人文情怀。这样一篇充满人文情怀的文章，怎能不打动人心？回到课堂伊始，我们读到虞世南的这首 蝉，古人认为蝉身居高处却只饮清露，不食人间烟火，但是我们通过阅读昆虫记关于“蝉和蚂蚁的寓言”，有不一样的发现：请一位同学来讲述一下这个古老的寓言：在这个故事中，蝉在夏天只顾着放声歌唱而不劳动，蚂蚁则忙于储藏食物，到了冬天，蝉无食可吃时就向蚂蚁讨食。所以古老的寓言故事认为蚂蚁是勤劳的家庭主妇形象，而蝉是懒惰的利己主义者。但蝉的习性果真如此吗？这则寓言故事是真的吗？昆虫记告诉我们，法布尔观察到的事实是这样的：但蝉的习性果真如此吗？这则寓言故事是真的吗？昆虫记告诉我们，法布尔观察到的事实是这样的：午后酷热难耐，成群的昆虫干渴难忍，在枯萎打蔫儿的花上爬来爬去，想找点儿水解渴，而蝉却对普遍的水荒不屑一顾。它用它那如钻头般的细嘴，在自己那永不干涸的酒窖中钻了开来。它不停地歌唱着，落在一棵小树的细枝上，钻透那坚硬平滑、被太阳晒得汁液饱满的树皮。它从钻孔中把吸管插进去之后，便一动不动地、聚精会神地、美滋滋地沉浸在汁液和歌声的甜美之中。邻近很多口渴的昆虫，立刻发现了蝉的“树井”里流出的浆汁，跑去抢食。这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、玫瑰虫等，而最坏的“罪犯”，要算蚂蚁了。它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背。甚至有一次一个凶悍的“强盗”，竟当着我的面，抓住蝉的吸管，想把它拉掉。最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位“歌唱家”不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。于是蚂蚁的目的达到，占有了这个井。而且，蝉的活动时间只在夏天和秋天。夏天，他们在树上欢快的歌唱，吸引另一半；秋天，他们则默默地交配、产卵。冬天还没到来之前，蝉就完成自己一生的使命，默默地死去了。法布尔昆虫记从上面这段文字我们获取了哪些信息？从上面这段文字我们获取了哪些信息？1.蝉不是古人单方面臆想的只饮清露，而是实在是炎炎夏日，口渴难耐，钻孔吸水。2.“不屑一顾”，它有应对的方法，它有独立解决问题的能力，自己动手丰衣足食，并不是寓言故事里所说的乞讨者，它反而是真正的劳动者。当别人来抢它的地盘时，他慷慨地拱手相送。小结：并不是不食人间烟火只饮清露，并不是懒惰的利己主义者，并不是可怜的乞讨者，蝉的精神：代表了一类宽容、忍让、具有分享精神的、默默耕耘的人。蝉的精神：代表了一类宽容、忍让、具有分享精神的、默默耕耘的人。是谁为我们揭开蝉的真实面纱？（法布尔）正是因为有了法布尔的这种（认真细致观察的、一丝不苟、严谨的、求真求实的）科学精神，蝉的一些负面形象才得以被平反，我们才认识到了真正的蝉。我们也来认识一下这位伟大的昆虫学家法布尔。3.法布尔（配乐朗读）3.法布尔（配乐朗读）法布尔，1923 年出生于法国一户农家，家境十分贫寒，童年与花草虫鸟一起度过。1880年，法布尔终于实现了自己的夙愿：他用积攒下的一小笔钱，购买了一间实验室一块荒芜不毛但却是动植物钟爱的土地，将研究活虫子的计划变为现实。他给这处居所取名为“荒石园”。年复一年，“荒石园”的主人穿着农民的粗呢子外套，吃着清汤淡饭，用平铲刨刨挖挖。他守着心爱的“荒石园”，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的昆虫记。他就是这样，独孤、欢欣、清苦、平静地在“荒石园”度过了 35 年余生。结合 蝉 这篇文章，以及这段对法布尔的介绍的文字，我们读出了他怎样的科学精神？观察细致、坚持不懈、孜孜不倦、保持好奇、不懈追问、深入思考师小结：因为热爱所以沉醉，因为痴迷所以执着，几十年如一日，远离尘嚣与昆虫为友，如痴如狂与自然相伴，法布尔成了永远的法布尔，成了难以效仿的法布尔。五、结语五、结语相信经过这节课的学习，大家对蝉这种昆虫有了更多的了解，对于法布尔写蝉的语言读到了更多的趣味，也感受到了法布尔在小小的昆虫里彰显出来的科学精神和人文情怀，那就带着这节课的阅读方法继续去认真阅读蝉这部作品吧。同学们可以利用这一课我们学到的阅读方法，当作法布尔昆虫记整本书阅读方法：第一步：获取科学知识第二步：品味文学语言第三步：感悟科学精神体会人文情怀六、板书设计六、板书设计蝉法布尔说明顺序清晰 人文情怀拟人、打比方、作比较、用词准确生动 科学精神（语言富有文学性）左边黑板：左边黑板：喜爱 欣赏 敬佩 赞美 同情蝉蝉 蝉蝉是昆虫纲同翅目半翅亚目是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。蝉具有透明且有脉的其中一科。蝉具有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。纹的翅膀和分得很开的小眼睛。雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。又称吸食植物的根，成虫吃植物的汁。又称“知了知了”。作者名片作者名片 让让亨利亨利卡西米尔卡西米尔法布尔法布尔（1823-19151823-1915），法国著名昆虫学），法国著名昆虫学家。被世人称为家。被世人称为“昆虫界的荷马昆虫界的荷马”（相传荷马为古代希腊两部著名（相传荷马为古代希腊两部著名史诗史诗伊利亚特伊利亚特和和奥德赛奥德赛的的作者），文学界的作者），文学界的“维吉尔维吉尔”。背景链接背景链接 本文选自本文选自昆虫的故事昆虫的故事（商务印书馆（商务印书馆19561956年年版），王大文译。有删改。版），王大文译。有删改。蝉蝉是一篇事物说明是一篇事物说明文（科学小品），实质是科学观察笔记、考察报告，文（科学小品），实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。蝉是大自然中一种极普通的属于科学著作的范畴。蝉是大自然中一种极普通的昆虫，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，昆虫，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，用生动有趣的文笔，向人们科学而又详尽地介绍了用生动有趣的文笔，向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。蝉的生活习性和生长过程。文体知识文体知识 科学小品科学小品：又名知识小品，是一种用小：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。生动准确。字词测评字词测评u生难字生难字罅隙罅隙（）喧喧嚣嚣（）蚋蚋（）臃臃肿（肿（）鳍鳍（）涂涂墁墁（）蜣蜣（）窠窠（）无动于无动于衷衷（）寻寻觅觅（）跳跳蚤蚤（）钹钹（）xixi x x xioxiozhnzhnynynm m q q m m n nqinqinkkruru zozob b u词语解释词语解释u声音杂乱，不清静。声音杂乱，不清静。u对等，相称。对等，相称。u缝隙。缝隙。u心里一点也不受感动；一点心里一点也不受感动；一点也不动心。也不动心。u鸟兽做的窝。鸟兽做的窝。无动于衷无动于衷喧嚣喧嚣窠窠罅隙罅隙匹敌匹敌整体感知整体感知快速读课文，整体把握文章内容。快速读课文，整体把握文章内容。本文两个部分主要介绍了本文两个部分主要介绍了_，以及，以及幼蝉幼蝉_，描述了蝉，描述了蝉_状况以及蝉孵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。短暂欢乐的由衷赞叹和同情。蝉的地下穴道蝉的地下穴道蜕皮的过程蜕皮的过程产卵产卵再读课文，划分层次。再读课文，划分层次。蝉的地穴蝉的地穴第一层（第一层（1 1）：表明自己）：表明自己“有研究蝉的习性的很好有研究蝉的习性的很好环境环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。蝉的情况。第二层（第二层（2-62-6）：写对蝉的地穴的考察。）：写对蝉的地穴的考察。第三层（第三层（7-117-11）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。蝉的卵蝉的卵 第一层（第一层（1-21-2）：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵）：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。的地方、方式和数量等。第二层（第二层（3-63-6）：写蝉卵遇到的危险，首先说明产）：写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。第三层（第三层（7-137-13）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。第四层（第四层（14-1514-15）：概括写蝉的生活历程。）：概括写蝉的生活历程。蝉的地穴蝉的地穴蝉的地穴蝉的地穴重点讲解重点讲解蝉的地穴考察（蝉的地穴考察（2-62-6）1.1.蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序来描写的？蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序来描写的？（1 1）孔口与地面相平，小圆孔约一英寸口径，）孔口与地面相平，小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。位置：阳光暴晒的道路上。周围一点儿土都没有。位置：阳光暴晒的道路上。（2 2）隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，）隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。底部却完全关闭起来。（3 3）由外到内的观察顺序。）由外到内的观察顺序。2.2.地穴为什么不会坍塌？地穴为什么不会坍塌？其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师利用砖墙使地矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极黏的液体，可以用来灰泥。它身子里藏有一种极黏的液体，可以用来做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，是为了从这些根须取得汁液。是为了从这些根须取得汁液。蝉的幼虫蜕皮（蝉的幼虫蜕皮（7-117-11）阅读该部分，说一说：蝉脱皮的顺序是怎样的？阅读该部分，说一说：蝉脱皮的顺序是怎样的？外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。出来了。接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬翻转，使头部倒悬这个动作使尾端从壳中脱这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。出，总的过程大概要半小时。这里这里作者运用了什么手法？作者运用了什么手法？拟人。拟人。说蝉说蝉“表演一种奇特的体操表演一种奇特的体操”用了一连用了一连串动词，如串动词，如“腾跃腾跃”“翻转翻转”“”“倒悬倒悬”“伸直伸直”“张开张开”“钩住钩住”等，把蝉从壳中脱出的艰难过程等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体生动准确地写了出来。具体生动准确地写了出来。蜕皮的顺序：蜕皮的顺序：背背头头吸管和前腿吸管和前腿后腿与翅膀后腿与翅膀尾部尾部蝉体的颜色变化蝉体的颜色变化蝉的卵蝉的卵蝉的卵蝉的卵蝉的产卵（蝉的产卵（1-21-2）自由读这两个自然段，找一找蝉产卵的地点、自由读这两个自然段，找一找蝉产卵的地点、方式和产卵数量。方式和产卵数量。地点：地点：干的细枝上干的细枝上方式：方式：用胸部的尖利工具在细树枝上刺成一排小孔，用胸部的尖利工具在细树枝上刺成一排小孔，常常刺出三四十个孔。常常刺出三四十个孔。数量：数量：一个小孔内约生十个卵，总数约为三四百个。一个小孔内约生十个卵，总数约为三四百个。蝉卵的危险（蝉卵的危险（3-63-6）蝉的敌人是什么？蝉是用什么办法来拯救自己蝉的敌人是什么？蝉是用什么办法来拯救自己的家族的？的家族的？敌人：敌人：蚋蚋。文章说蝉有个文章说蝉有个“本能本能”是指它只会产卵却不懂是指它只会产卵却不懂得保护这些卵。蝉拯救自己家族的方式就是要产大得保护这些卵。蝉拯救自己家族的方式就是要产大量的卵，这样在遭到破坏时才可能有幸存者，它产量的卵，这样在遭到破坏时才可能有幸存者，它产这么多卵，是为了防御这种特别的危险。这么多卵，是为了防御这种特别的危险。蚋，体长二到五毫米，蚋，体长二到五毫米，头小，色黑，触角粗短，头小，色黑，触角粗短，复眼明显，胸背隆起，吸复眼明显，胸背隆起，吸人畜的血液，能传播疾病。人畜的血液，能传播疾病。幼虫栖于水中。幼虫栖于水中。蝉卵的孵化和幼虫的生长（蝉卵的孵化和幼虫的生长（7-137-13）仔细读该部分，说一说蝉从产卵到成虫的生长仔细读该部分，说一说蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间，画一画示意图。活动情况及其所经历的时间，画一画示意图。成虫成虫产卵产卵蝉卵蝉卵孵化孵化幼虫挂幼虫挂树枝树枝幼虫落幼虫落地上地上寻觅藏寻觅藏身处身处幼虫钻幼虫钻地下地下幼虫爬幼虫爬出地面出地面爬上树爬上树枝等处枝等处寻找蜕寻找蜕皮地点皮地点蜕皮蜕皮成虫离成虫离枝飞去枝飞去成虫交配、成虫交配、产卵后死亡产卵后死亡立刻立刻几分几分钟后钟后四年后四年后约约3 3个个多小时多小时五个星期五个星期蝉的生长过程示意图蝉的生长过程示意图入土隐藏入土隐藏幼虫出穴幼虫出穴脱皮成长脱皮成长成虫产卵成虫产卵孵化幼虫孵化幼虫最后两段有何作用？最后两段有何作用？概括写蝉的生活历程：概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束。这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。形象化的总结。你对全文的说明顺序是如何理解的？你对全文的说明顺序是如何理解的？写地穴是按照考察的过程，从外到内写地穴是按照考察的过程，从外到内的顺序的顺序写的，写的，写内部构造的同时介绍了建造地穴的方法。幼虫出穴写内部构造的同时介绍了建造地穴的方法。幼虫出穴以后，又是按照事物发展的顺序来写的以后，又是按照事物发展的顺序来写的：幼虫出穴以幼虫出穴以后怎样寻求脱皮的地方；怎样完成脱皮而变为成虫，后怎样寻求脱皮的地方；怎样完成脱皮而变为成虫，飞离树枝；怎样产卵；怎样孵化成幼虫；幼虫落地以飞离树枝；怎样产卵；怎样孵化成幼虫；幼虫落地以后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土隐入地下。这样，后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土隐入地下。这样，一步一步发展生长的过程写得非常清楚。一步一步发展生长的过程写得非常清楚。作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？其一，幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、其一，幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；其二，使行文新颖活泼，不落俗套；其三，也是最其二，使行文新颖活泼，不落俗套；其三，也是最重要的，是突出蝉重要的，是突出蝉“4 4年黑暗的苦工年黑暗的苦工”这一重要特点这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。（蝉一生中绝大部分时间的活动）。蝉蝉蝉的地穴蝉的地穴1.1.幼虫的洞口幼虫的洞口2.2.幼虫的穴道从幼虫到成虫的生长过程幼虫的穴道从幼虫到成虫的生长过程3.3.幼虫出穴后幼虫出穴后结构梳理结构梳理蝉的卵蝉的卵1.1.蝉的产卵蝉的产卵 2.2.蝉卵的敌人蝉卵的敌人3.3.蝉卵的孵化蝉卵的孵化4.4.幼虫的活动幼虫的活动赞赞叹叹、同同情情四年地底下的生活，四年地底下的生活，一个月阳光中的歌唱一个月阳光中的歌唱从卵到幼虫的生长过程从卵到幼虫的生长过程写作借鉴写作借鉴1.1.表现手法多样表现手法多样 拟人：读了拟人：读了“蝉的卵蝉的卵”，我们仿佛看到一位，我们仿佛看到一位“可怜的母亲可怜的母亲”生儿育女所付的艰辛，同样也会生儿育女所付的艰辛，同样也会憎恨像蚋那样专门残害生灵的坏蛋。而由卵发育憎恨像蚋那样专门残害生灵的坏蛋。而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们对这个成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们对这个小生物的成长发出慨叹，多么不易啊！从而对作小生物的成长发出慨叹，多么不易啊！从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。者在文末的一大段抒情产生共鸣。比喻：以比喻：以“表演一种奇怪的体操表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离来比喻蝉的离壳过程。它壳过程。它“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出作使尾端从壳中脱出”整个动作顺序有它自身的规律，整个动作顺序有它自身的规律，其中的其中的“腾跃腾跃”“”“翻转翻转”“”“倒悬倒悬”“”“伸直伸直”“”“张开张开”“翻翻”“”“钩钩”“”“脱脱”等动词用得非常准确，把蝉脱壳等动词用得非常准确，把蝉脱壳的整个过程准确而又生动地展现在读者面前。的整个过程准确而又生动地展现在读者面前。2.2.采用倒叙的说明顺序。采用倒叙的说明顺序。文章按照幼虫文章按照幼虫成虫成虫产卵产卵幼虫（顺序：卵幼虫（顺序：卵幼虫幼虫成虫成虫生活习性、生理特征）的顺序行文，生活习性、生理特征）的顺序行文，跟记叙文跟记叙文“倒叙倒叙”的作用完全一样，是为了突出蝉的作用完全一样，是为了突出蝉的的“四年黑暗中的苦工四年黑暗中的苦工”，这既是重点（蝉一生大，这既是重点（蝉一生大部分的活动时间），又是难点（最不易了解），并部分的活动时间），又是难点（最不易了解），并使行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者印象。使行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者印象。3.3.语言准确明晰。语言准确明晰。（1 1）使用同义词或近义词。（为了科学）使用同义词或近义词。（为了科学地说明蝉的生态的各个方面）地说明蝉的生态的各个方面）例如第例如第段段“臃肿臃肿”，言其肥大而笨，写出它，言其肥大而笨，写出它的形态，因其大故能贮满汁液。的形态，因其大故能贮满汁液。“肥重肥重”，言其重，言其重，因其重，故能把烂泥挤进干土的罅隙。第因其重，故能把烂泥挤进干土的罅隙。第、自然段自然段“把握把握”“”“钩住钩住”“”“挂挂”这三个词语分别这三个词语分别写出了写出了“蝉的脱壳的过程蝉的脱壳的过程”。再如倒数第四段。再如倒数第四段“寻觅寻觅”“”“寻找寻找”“”“找到找到”分别写出了天冷找分别写出了天冷找地方藏身的情况。这三个词语都有地方藏身的情况。这三个词语都有“找找”的意的意思，一个比一个口语色彩更浓。思，一个比一个口语色彩更浓。（2 2）语言准确、平实。）语言准确、平实。例如第例如第段中说：段中说：“在阳光暴晒的道路上有好些在阳光暴晒的道路上有好些小圆孔，孔口与地面相平。蝉的幼虫就从这些圆孔爬小圆孔，孔口与地面相平。蝉的幼虫就从这些圆孔爬出出”。“道路道路”前面的一个限定语前面的一个限定语“阳光暴晒阳光暴晒”正写正写出蝉的特性出蝉的特性“喜欢干燥、阳光多的地方。喜欢干燥、阳光多的地方。”“”“阳光暴阳光暴晒晒”不能写为不能写为“阳光充足阳光充足”，“暴晒暴晒”限制在炎热的限制在炎热的夏天。再如，拿蝉的脱壳过程和孵化过程来说，文章夏天。再如，拿蝉的脱壳过程和孵化过程来说，文章都写得很清楚，都写得很清楚，“开始开始”“”“不久不久”“”“最后最后”“”“以后以后”这些时间词语，正写出其过程的进展。这些时间词语，正写出其过程的进展。拓展延伸拓展延伸明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。宋宋辛弃疾辛弃疾西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。宋宋柳永柳永雨霖铃雨霖铃寒蝉凄切寒蝉凄切蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。南北朝南北朝王籍王籍入若耶溪入若耶溪与与“蝉蝉”有关的诗句有关的诗句课后作业课后作业 你喜欢什么动物或植物？像法布尔那样你喜欢什么动物或植物？像法布尔那样去观察一种动物或者植物并记录下你的观察去观察一种动物或者植物并记录下你的观察过程和发现。过程和发现。