部编版八年级初二语文上册《昆明的雨》教案+课件+小组合作学习单（定稿公开课）.zip

1附：附：昆明的雨 小组合作学习单昆明的雨 小组合作学习单认真研读、合作探讨，相信你们小组定能出色完成学习任务!加油！一、合作交流:修改完善阅读批注一、合作交流:修改完善阅读批注展示要求:(1)一人或多人合作朗读相关语句(2)小组代表(组长)分享讨论结果(3)其他小组同学补充或质疑1.我们组选择的语句是:(合作朗读片段)2.我们组认为这句话“最有味道”的地方在于 发言展示完毕，组长提问:发言展示完毕，组长提问:有没有其他小组的同学进行补充或质疑?二、合作探究:回复读者，解答疑惑二、合作探究:回复读者，解答疑惑【读者提问】汪老先生:昆明的雨读来的确很有味道，情感又深沉。但这般的有味与深沉却仅通过一些微小的载体如各类菌子、杨梅、缅桂花.是否不太合适?选择那些大一些、更有名的景、物或事不是更好?我们组的回复是:发言展示完毕，组长提问:有没有其他小组的同学进行补充或质疑?发言展示完毕，组长提问:有没有其他小组的同学进行补充或质疑?1课题课题昆明的雨昆明的雨教材简解教材简解昆明的雨一文，作者回忆了 40 年前的“雨”。在他眼里，昆明的雨季明亮、丰满，带着浓浓的绿色，很舒服，不使人厌烦，还不时地牵引出淡淡的乡愁。作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱的淳厚。文章开头点出“我想念昆明的雨”，结尾再次呼应主题，结构严谨，表达了作者对昆明的雨的怀念与喜爱之情，令人回味无穷。目标预设目标预设1.圈点文中有味道的语句，通过品味简洁平淡的语言，发现文章的妙处，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。2.感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。教学重、难点教学重、难点1.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念之情。2.体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。设计理念设计理念体会“淡而有味”的汪老散文，离不开反复的朗读。我采用教师范读、学生齐读、小组合读、男女分角色朗读等多种朗读方式，朗读环节一以贯之，使得语言赏析的过程深入而有趣。设计思路设计思路课前循坏播放雨滴的声音，ppt 自动播放雨中的画面图（仙人掌、缅桂花等），整堂课雨滴声自始至终贯穿课堂。第一环节便由本地近日连绵的雨引入，进而引出昆明的雨。由雨景伴雨声港城的雨（生活中的雨）昆明的雨（课文中的雨），层层推进。第二环节让学生自读课文，圈画出自认为最有味道的词语，并在书上做好圈点批注。让学生沉浸于课本好好“读”、个性地“读”，又要让学生带着学习任务有目的地“读”，从而做到收放自如。第三环节通过小组合作的方式调动了学生的主观能动性，并运用师生对读、演读、抓关键词等多种方法，使得语言赏析的过程深入而有趣，令人回味无穷。第四环节男女分角色朗读，且巧妙地运用背景音乐营造氛围。既是对课文内容的诗意总结，又是对学生情感体验的升华！推荐书目将课堂延伸到了课外，让学生继续享受汪先生带给我们的美好和温暖！2教学过程教学过程设计意图设计意图第一阶段：激情导入第一阶段：激情导入1.情景导入。师：同学们，最近的赣榆是多雨的，断断续续下了不少。你有什么感受？（潮湿、阴冷）但有一个地方，它的雨季是这样的：（PPT 展示）师：这是哪里？（昆明）很好，今天我们就随作家汪曾祺一同去欣赏昆明的雨。（板书课题）师：这是本单元的一篇自读课文。这节课，我们一起完成两两个学习任务学习任务。1.用批注的方法圈出文中有味道的语句，通过品味简洁平淡的语言，发现文章的妙处；2.从文章的语言文字中体会汪曾祺对昆明雨季特殊的情感。第二阶段：整体探究第二阶段：整体探究1.默读课文，了解内容先请大家默读课文和课后阅读提示，思考：围绕“昆明的雨”，作者主要回忆了哪些景、物和事？请学生依次开火车回答文中写到的景、物和事。（昆明雨季的仙人掌、各类菌子、杨梅、卖杨梅的苗族女孩、缅桂花）2.自读课文，圈点勾画接下来大家自读课文，圈点勾画并在书上相关语句旁做好批注。（PPT 展示）充分利用课前时间，用美丽的雨景图伴随着悦耳动听的雨声营造出静谧的氛围，立刻将学生们拉入到课文的情境中。待到上课铃声一响，便由赣榆近日连绵的雨引入，进而引出昆明的雨。由雨景伴雨声港城的雨（生活中的雨）昆明的雨（课文中的雨），层层推进。在课堂上既要把时间还给学生，让学生沉浸于课本好好“读”、个性地“读”，又要让学生带着学习任务有目的地“读”，从而做到收放自如。3第三阶段、语言品析第三阶段、语言品析师：下面请大家带着自己的阅读体会进行小组的合作学习，完成学习单上的两项学习任务。（小组合作学习单附后）小组合作：1.交流批注，选择最有味道的一处进行讨论并修改完善。2.探究思考，回复读者提问。（PPT 展示）小组合作，组内交流，准备汇报。【品读 1：昆明雨季的菌子】（PPT 展示）实施批注式阅读教学，有利于学生提升阅读兴趣，培养质疑思维；增强自主、合作、探究的学习方式；提高理解能力，全面提高语文素养。4明确：1.通过比喻写出干巴菌外形的难看，这与后文入口后味道的鲜美形成强烈的对比反差，写出作者对干巴菌美味的惊叹与喜爱。2.一个“？”、“！”语言简洁，读来亲切口语化，凸显出作者的惊叹与喜爱。师：要是老师想在这两句话前各添一个感叹词表达作者的情感，你会加什么？（咦）这种东西也能吃？！（哇/啊）这东西这么好吃？！（师生对读）【品读 2：昆明雨季的果子】（PPT 展示）师：作者笔下的杨梅个头大味道甜，但有一个细节还给老师留下了深刻的印象那一声吆喝。请大家听老师也来吆喝一番，边听边想，这句吆喝为什么不能少？明确：富有生活气息、女孩坐在人家阶石一角就会不时吆喝，很有画面感，也写出当地人情之美。师：那么，除了富有生活气息，有情境画面感外，这句吆喝中还包含了什么？让我们读一读下面的文字:声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了（柔和）【品读 3：昆明雨季的花】（PPT 展示）师生对读，再次在朗读中体会作者对雨季菌子美味的喜爱与怀念，提示学生注意句末的标点。品析精准的言语表达、体悟作者的所思所感是散文教学的要领，尤其像汪曾祺这样的散文大家，更要通过体味语言来感受作者的情调。我抓住了这一要领，通过小组合作的方式调动了学生的主观能动性，并运用师生对读、演读、抓关键词等多种方法，使得语言赏析的过程深入而有趣。5明确：1.“时常”、“满满”看出房东的热情淳朴。2.带着雨珠的缅桂花会更显美丽滋润，再加上房东的热情与关怀更让我感动，因此心感到软软的。思考：仅仅是带着雨珠的缅桂花让我感到心软软的吗？【品读 4：昆明雨季的氛围】PPT 展示明确：1.意境景色美。鸡与平时在农村里见到的不一样，一动不动，好像鸡也沉浸在悠闲的气氛中，木香花很多，花朵饱涨、绿叶浓密。2.“爬”、“遮”、“密匝匝”、“细碎”、“半开”、“饱涨”等多个动词、形容词，简洁凝练地描绘出昆明雨后美丽、宁静的氛围。教师总结：教师总结：不是，微小的载体更好。这些平凡事物时我们生活中能经常接触的，是我们所能体会。感受到的。用微小的事物来抒发更能体现作者深刻的情感与回忆。微小的事物有时可能不会被人发现，但汪老先生发现了，体现出他是真的很喜欢昆明。四、体悟升华四、体悟升华师：通过大家精彩的分享后，我们发现文章的有味在于雨季昆明的景、人、事、物上。正如大家所说的，于平凡中更能体现情之真，情之浓。听老师朗读下面的文字（PPT 展示、配乐思乡曲）教师配乐朗诵，引领学生走进文本所描绘的意境中，激发学生的学习兴趣，拉近师生的心理的距离，融洽师生关系。体会汪曾祺那份深沉的情感。6师：欣赏到这儿，我们有两段文字一直忽略了，汪曾祺在文章的开头和结尾都这样说道：“我想念昆明的雨”，这是否重复，可否删去一处？（学生讨论）明确：不可，结构上首尾呼应；反复强调，更突出作者对昆明雨的喜爱和怀念。师：老师将汪曾祺笔下的昆明雨季写进了一首小诗中，让我们一起在这首小诗中体会汪曾祺那份深沉的情感！（分角色朗读）师：读到这儿，如果你还想念他淡而有味的文字，课后老师推荐大家阅读这两本书。分角色朗读既是对课文内容的诗意总结，又是对学生情感体验的升华！相信经过这样的朗读体悟，学生对于汪老的文字一定有了深刻的印象。推荐书目将课堂延伸到了课外，学生将继续享受先生带给我们的美好和温暖，使得这场雨真正浸润在学生的心里！昆昆明明的的雨雨汪汪曾曾祺祺 汪曾祺汪曾祺(19201997)，江苏高邮人，中国当代当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，被誉为“抒情的人道抒情的人道主主义者，中国最后一个者，中国最后一个纯粹的粹的文人，中国最后一个士大夫文人，中国最后一个士大夫”。“”往事回思往事回思如如细雨，雨，旧旧书重重读似春潮。似春潮。白白发无情侵老境，青灯有味无情侵老境，青灯有味忆儿儿时。73岁生日生日写作背景写作背景请大家关注三大家关注三组数字。数字。1939年，汪曾祺年，汪曾祺 19岁，离开老家高，离开老家高邮到昆明去到昆明去读书。汪曾祺在西南汪曾祺在西南联大和昆明生活了大和昆明生活了7年年，这在他一生中是一个重要在他一生中是一个重要时期。在期。在昆明，他不昆明，他不仅接受了良好的高等教育，接受了良好的高等教育，结识了了许多多师长和朋友，开始走上文和朋友，开始走上文学学创作之路，作之路，还结识了后来与他相知相了后来与他相知相爱的施松卿。的施松卿。对于有着于有着强烈家烈家乡情情结的作者来的作者来说，昆明无异于是他的第二故，昆明无异于是他的第二故乡。1984年，汪曾祺年，汪曾祺 64岁了了，他写下了回，他写下了回忆性散文性散文昆明的雨昆明的雨来追溯来追溯岁月月流逝之后沉淀的珍流逝之后沉淀的珍贵回回忆。字词疏通青青头菌菌（）辟邪辟邪（）孟孟夏（夏（）八八卦卦（）篱笆笆（）蒜蒜（）晕倒倒（）黄黄焖鸡（）蟹蟹腿（腿（）缅甸甸（）一一碟碟（）鲜腴腴（）细碎碎（）密密匝匝匝（匝（）淋淋湿（湿（）jnb ximngul basunyn domnximin dindiysu zln初读课文，完成以下问题1 文中哪个句子最能表现四十年后作者对“昆明的雨”的情感？3、除了写雨，课文还写到了哪些景物？读雨之特点1 文中哪个句子最能表现四十年后作者对“昆明的雨”的情感？我想念昆明的雨。（11）我想念昆明的雨。（2）贯穿全文的穿全文的情感情感线索索：对昆明的雨及昆明的雨及昆明的想念。昆明的想念。2、昆明的雨为何让作者如此念念不忘？请概括其特点。雨季很长，有所间歇；气压不低，让人舒服；雨季明亮丰满，草木旺盛。3、除了写雨，课文还写到了哪些景物？仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、木香花等景物。寻雨之踪迹跳读课文，认识菌子昆明的菌子昆明的菌子昆明的菌子昆明的菌子昆明的菌子昆明的菌子 课文标题为“昆明的雨”，却写了很多“菌子”，是否是跑题呢？虽然他并没有用很大篇幅去直接描写昆明雨季的雨本身，但是他虽然他并没有用很大篇幅去直接描写昆明雨季的雨本身，但是他写的这些东西，都跟昆明的雨有关，都跟雨季有关。写的这些东西，都跟昆明的雨有关，都跟雨季有关。清代文学家刘熙载所说：清代文学家刘熙载所说：“山之精神写不出，以彩霞写之；春之山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草树写之。精神写不出，以草树写之。”雨呢，就是昆明的精神，是回忆的雨呢，就是昆明的精神，是回忆的底色。它之所以不必刻意地彰显，正是因为它的无处不在。底色。它之所以不必刻意地彰显，正是因为它的无处不在。汪曾祺散文的特点之一：选材“小视角”品其文，悟情感 “我选择的是第（我选择的是第（）段，我认为本段中作者笔下）段，我认为本段中作者笔下的的_具有具有_美（风俗美、景物美、味道美、人美（风俗美、景物美、味道美、人情美、氛围美）情美、氛围美），我从，我从_句子句子中看出的。从中我读出了作者中看出的。从中我读出了作者_ 的感情。的感情。”品品雨之情味昆明之美昆明之美美在美在风情情旧日昆明人家旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是上用以辟邪的多是这样一些一些东西：一面小西：一面小镜子，周子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，画着八卦，下面便是一片仙人掌，在仙人掌上在仙人掌上扎一个洞，用麻扎一个洞，用麻线穿了，挂在穿了，挂在钉子上子上。（给人身人身临其境的感受，彰其境的感受，彰显了昆了昆明的地域明的地域风情。）情。）昆明之美美在味道便宜美味的便宜美味的牛肝菌牛肝菌格格调较高高的青的青头菌菌菌中之菌中之王王鸡枞中看不中中看不中吃的吃的鸡油油菌菌青头菌鸡枞牛肝菌鸡油菌牛肝菌色如牛肝，牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，滑，嫩，鲜，香，香，很好吃很好吃牛肝菌色如牛肝，牛肝菌色如牛肝，滑嫩滑嫩鲜香，很好吃香，很好吃昆明之美美在味道中吃不中看的干巴菌中吃不中看的干巴菌颜色深褐色深褐带绿，有点像一堆半干的牛，有点像一堆半干的牛粪或一个被或一个被踩破了的破了的马蜂蜂窝。里。里头还有有许多草茎、松毛、乱多草茎、松毛、乱七八糟！七八糟！入口便会入口便会张目目结舌舌：哇，：哇，这种种东西西这么好吃么好吃?！1.这东西也能吃？！西也能吃？！2.这东西西这么好吃？！么好吃？！卖杨梅的都是梅的都是苗族女孩子苗族女孩子，戴一，戴一顶小花帽小花帽子，穿着扳尖的子，穿着扳尖的绣了了满帮花的鞋，坐在人家帮花的鞋，坐在人家阶石石的一角，不的一角，不时吆喝一声喝一声“卖杨梅梅”，声音，声音娇娇的的。她。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明之美昆明之美美在画面美在画面运用人物的外貌、运用人物的外貌、语言描写言描写(细节描写描写)。用用卖花女孩的花女孩的娇美情美情态衬托出昆明雨季的柔美托出昆明雨季的柔美，抒抒发作者作者对昆明的昆明的怀念、喜念、喜爱之情。之情。缅桂花缅桂花盛开的桂花盛开的时候，房候，房东(是一个五十是一个五十多多岁的寡的寡妇)就和她的一个养女，搭了梯子上就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客她大概是怕房客们乱摘她的花，乱摘她的花，时常常给各家各家送去一些。有送去一些。有时送来一个送来一个七寸七寸盘子子，里面，里面摆得得满满的的缅桂花桂花!带着雨珠着雨珠的的缅桂花使我的心桂花使我的心软软的的，不是不是怀人，不是思人，不是思乡。昆明之美昆明之美美在人情美在人情房房东大娘惜花、送花表大娘惜花、送花表现出出纯朴的性情朴的性情昆明之美美在氛围偏僻的街道，一个安静的小酒店，一偏僻的街道，一个安静的小酒店，一张桌子，两桌子，两张凳子，半市斤酒，与好友相凳子，半市斤酒，与好友相对而坐，店外雨声滴答，而坐，店外雨声滴答，淡淡花香弥漫，淡淡花香弥漫，时间仿佛就在此刻仿佛就在此刻驻足。足。闲适，淡适，淡定，从容，定，从容，岁月静好，月静好，诗情画意情画意.抗日抗日战争争时期，期，作者客居昆明有家作者客居昆明有家难回，回，战火火纷飞的年代，的年代，难得的得的安安稳与宁静与宁静让作者倍加想念与珍作者倍加想念与珍视。即使相隔四十即使相隔四十多年，作者依然忘不了那天的情味多年，作者依然忘不了那天的情味”。莲花池花池边有一条小街，有一个小酒店，我有一条小街，有一个小酒店，我们走走进去，要了一碟去，要了一碟猪猪头肉，半市斤酒（装在上了肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土磁杯里），坐了下来釉的土磁杯里），坐了下来。雨雨下大了下大了。酒店有几只酒店有几只鸡，都把，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一一动也不也不动地在檐下站着地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花酒店院子里有一架大木香花。昆明木昆明木香花很多香花很多。有的小河沿岸都是木香有的小河沿岸都是木香。但是但是这样大的木香却不多大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的的。密匝匝的密匝匝的细碎的碎的绿叶，叶，数不清的半开的白花和数不清的半开的白花和饱涨的花骨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了，都被雨水淋得湿透了。我我们走不了，就走不了，就这样一直坐到午后一直坐到午后。走走进莲花池花池边的酒店，看雨点的酒店，看雨点欢快地从空中落下，在微快地从空中落下，在微风中中飞扬，落入池塘，落入池塘击起美起美丽的的涟漪。静坐酒店一角，听雨点在木香漪。静坐酒店一角，听雨点在木香花上花上弹奏出妙幻的曲奏出妙幻的曲调，木香花那，木香花那浓郁的香味令我沉醉。郁的香味令我沉醉。”汪曾祺曾说：“我希望把散文写得平淡一点,自然一点,家常一点。”“汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味这便是汪曾祺散文的特点之二：便是汪曾祺散文的特点之二：语言言“淡而有味淡而有味”。写法写法总结：。选材材“小小视角角”，运用，运用“以小以小见大大”的手法。的手法。这便是汪曾祺散文的特点之二：便是汪曾祺散文的特点之二：语言言“淡而淡而有味有味”请同学同学们选择自己喜自己喜欢的部分大声朗的部分大声朗读，想一想在汪曾祺，想一想在汪曾祺淡而有味的文字背后，你淡而有味的文字背后，你还能能读出什么？出什么？我我们有有过各种各种创伤，但我，但我们今天今天应该快活。快活。生活是很好玩生活是很好玩的的我我觉得全世界都是凉的，只我得全世界都是凉的，只我这里一点是里一点是热的。的。蒲蒲桥集集如果你来如果你来访我，我不在，我，我不在，请和我和我门外的花坐一会儿，他外的花坐一会儿，他们很温暖。很温暖。人生如梦，我投入的却是真情。世界先人生如梦，我投入的却是真情。世界先爱了我，我不能不了我，我不能不爱它。它。人人间草木草木温暖、温暖、乐观、闲庭信步的从容庭信步的从容昆明情昆明情缘(男男)我想念我想念好吃的干巴菌好吃的干巴菌(女女)我想念我想念带露的露的缅桂花桂花(男男)我好想再听一听我好想再听一听苗族姑娘的苗族姑娘的娇声声吆喝喝(女女)我好想再看一看我好想再看一看小河沿岸的小河沿岸的满架木香架木香(男男)我好想重温我好想重温莲花湖畔与友人小酌的清浅花湖畔与友人小酌的清浅时光光绿叶叶细碎，木香开放碎，木香开放(女女)我好想再我好想再约翠湖翠湖边上携同学浅上携同学浅饮小楼小楼临窗窗蝶花粉紫，蝶花粉紫，红鱼游游畅(男合男合)我想再念那淡而有味的我想再念那淡而有味的质朴文字朴文字(女合女合)我想再我想再读那使人那使人动情的昆明雨季情的昆明雨季（男女合）一（男女合）一壶清茶氤清茶氤氲（yn yn）着翠湖一片心影）着翠湖一片心影一杯一杯浊酒沉淀着昆明一世情酒沉淀着昆明一世情缘课后拓展后拓展阅读汪曾祺的散文翠湖心影、葡萄月令、我的家乡、胡同文化、故乡的食物，进一步体会其风格。寄语做一个乐于享受平淡生活的人。做一个善于从平淡生活中品出生活之美的人。做一个长于用质朴的语言记录生活情味的人。下下 课昆昆明明的的雨雨