部编版七年级初一语文上册《夏》公开课教案、课件、导学案（定稿）.zip

夏感导学案夏感导学案班级：姓名：等第：一、课前预学。一、课前预学。1.给下列加点字注音。贮满（）澹澹（）芊芊（）磅礴（）（）黛色（）匍匐（）（）2.解释下列词语。(1)芊芊：(2)主宰：(3)春华秋实：(4)闲情逸致：3、完成下列问题（1）细读这样的优美句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一两句吗？（2）“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这是第二段末尾的句子，应该怎样朗读？“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感？二、课上展示。二、课上展示。1第一段划线的句子用了比喻：（1）比喻的本体是 （2）作者用此比喻的意图是 2最后一段写到夏季“总是浸在苦涩的汗水里”，结尾处又“想大声赞美黄金的夏季”（1）两者是否矛盾？请简述理由。_ _（2）作者为什么要赞美夏季？_ 夏教学设计夏教学设计设计简说：设计简说：夏 是一篇优美的散文，清新短小而又内涵丰富，作者梁衡用生动形象而又富有表现力的语言，写出了夏天紧张、热烈、急促的特点，表达了作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美。“采取自主先学、同伴互学、小组群学的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性”是我在该课教学中的指导思想。教学目标：教学目标：1、积累词语，掌握词语的音、形、义，并能正确运用。2、有感情地朗读课文，体会作者的思想情感。3、品味文章生动传神的语句，感受其语言魅力。教学重点：教学重点：1、有感情地朗读课文，体会作者的思想情感。2、品味文章生动传神的语句，感受文章语言魅力。教学难点：教学难点：品味文章生动传神的语句，感受文章语言魅力。教学过程：教学过程：一、导入：一、导入：（屏幕显示）自古以来，春花秋月冬雪，都是文人墨客吟咏歌颂的对象，还记得岑参描写冬雪的句子“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”还记得白居易描写秋月的句子“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”，更还记得朱自清对春的赞美：春天像刚落地的娃娃，（和学生齐背），今天，让我们一起走进夏天，感受夏天不一样的美丽。（板书：夏 梁衡）二、自主先学初读课文，把握内容二、自主先学初读课文，把握内容（屏幕显示）1、大声朗读课文，思考：在作者眼中，夏天有什么特点？作者从哪几个方面具体描写夏天的?（学生大声地朗读课文）2、预习检测：刚刚在朗读的过程中，我看到好多同学在圈点勾画，不动笔墨不读书，这个习惯好啊，老师想检查一下大家课前预习的情况。我们来默写词语。（指生到黑板上默词语，其他同学一起听默。）、默写词语。、给词语注音。、连词成句，连词成段。3、请你思考：在作者眼中，夏天有什么特点？（师板书：紧张 热烈 急促）作者从哪几个方面来具体描写夏天的？（师板书：夏天的景物，夏天的颜色，夏天的劳动）三、同伴助学美读课文，把握情感三、同伴助学美读课文，把握情感1、作者对夏天的感情是怎样的？那一句体现了作者的情感？2、请同学们再读课文，读出作者的情感，读出文章的美感。生自由地、有感情地朗读课文，读出节奏和情感，读出理解和感受3、指生读节选第三段。生 1 读完后，请同学们评价。小组讨论：如何读出情感，读出文章的美感。就朗读要求分别举例，然后用“帮、扶、放”的方式指导朗读。在学生发言的基础上，共同总结朗诵的要求：（屏幕显示）感情上：喜爱、赞美音量上：饱满、洪亮 语速上：轻重缓急 语调上：抑扬顿挫4、生 1 再读，评价。5、请同学们自选一段，有感情地朗读。（起立读）四、小组群学品读课文，欣赏语言四、小组群学品读课文，欣赏语言同学们刚才读得很有激情，我们能欣赏到如此精彩的散文，得益于作家的那支生花妙笔，请找出你认为精彩的句子，欣赏其表达的妙处。1、学生选择句子加以赏析。2、组内交流。3、班上展示。共同归纳语言品析的方法：（屏幕显示）“方法+作用+情感”。即“使用了，生动形象地写出了，表达了”4、学生使用归纳的方法，赏析句子，并在班上展示。五、学以致用积累运用，厚积薄发五、学以致用积累运用，厚积薄发刚才，我们赏析了文章中的佳词妙句，这些句子和词语是我们写作文最好的语言素材和范本。老师就从课文中撷取了一些词语，仿照春 中的句式，写了一句话：（屏幕显示）（例句）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。（仿句）夏天像棉苗，挑着七八片绿叶，迸发出旺盛的生命力。请同学们根据自己对课文的领悟，联系自己的生活体验，利用文中的一些美词佳句，练习写句。必要时可以求助小组同学或者老师。1、生练习写诗，小组推荐 12 名同学到黑板上写。师巡回指导。2、小组展示，集体评议。六、总结全课。六、总结全课。同学们，本节课，我们和梁衡一起，走进了夏季，（屏幕显示）欣赏了夏的独特的美丽，感受了作者对夏的深深地赞美和喜爱之情。课外，请同学们欣赏啸吟的夏之韵和素素的夏天也是好天气，进一步感受夏天的美丽。也可以拿起笔，写出自己眼中的夏天的独特韵味。下课。忽如一夜春风来，忽如一夜春风来，千树万树梨花开。千树万树梨花开。岑参岑参可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。白居易白居易春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。上前去。朱自清朱自清 自主先学自主先学初读课文，把握内容初读课文，把握内容2、预习检测：、预习检测：自主先学自主先学初读课文，把握内容初读课文，把握内容3、思考：、思考：、在作者眼中，夏天有什么特点？、在作者眼中，夏天有什么特点？、作者从哪几个方面来描写夏天、作者从哪几个方面来描写夏天 的？的？同伴助学同伴助学美读课文，把握情感美读课文，把握情感1、作者对夏天的感情是怎样的？哪一、作者对夏天的感情是怎样的？哪一 句能体现作者的情感？句能体现作者的情感？我却要大声地赞美这个春我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。与秋之间的黄金的夏季。同伴助学同伴助学美读课文，把握情感美读课文，把握情感2、请同学们再读课文，读出作者的情、请同学们再读课文，读出作者的情 感，读出文章的美感。感，读出文章的美感。同伴助学同伴助学美读课文，把握情感美读课文，把握情感感情上：赞美、喜爱感情上：赞美、喜爱音量上：饱满、洪亮音量上：饱满、洪亮语速上：轻重缓急语速上：轻重缓急语调上：抑扬顿挫语调上：抑扬顿挫小组助学小组助学品读课文，欣赏语言品读课文，欣赏语言1、请你选择文章中精彩的语句，欣、请你选择文章中精彩的语句，欣 赏其表达的妙处。赏其表达的妙处。2、交流展示。、交流展示。小组助学小组助学品读课文，赏析语言品读课文，赏析语言赏析语言的方法：赏析语言的方法：生动传神的生动传神的动词、形容词。动词、形容词。使用了使用了，生动形象地写出，生动形象地写出了了，表达了，表达了。贴切精妙的贴切精妙的比喻句、拟人句。比喻句、拟人句。学以致用学以致用积累运用，厚积薄发积累运用，厚积薄发（例句）（例句）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。着我们上前去。（仿写）（仿写）夏天夏天像棉苗，挑着七八片绿叶，迸像棉苗，挑着七八片绿叶，迸发出旺盛的生命力。发出旺盛的生命力。夏天像夏天像 ，。