1、课题秋天的怀念（第一课时）授课模式展评学习教学目标1 、积累本课的生字生词，理解课文内容。2、学习运用语言、细节、动作、心理等多种描写手法刻画人物。3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。教学重难 点重 点学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。难 点体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。教学准备多媒体课件板书设计秋天的怀念儿子 淡雅 母亲瘫痪 高洁 憔悴砸 热烈 躲摔 深沉 扑捶 烂漫 抓教学环节教学过程教师活动二次备课一、激趣导入母爱是世界上最伟大的力量。20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这
2、是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。下面让我们一同走进史铁生的秋天的怀念，感受一下他对母亲的深切怀念之情。二、作者简介史铁生(19512010)，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无
3、数的人。 著有散文集我与地坛秋天的怀念病隙碎笔三、检查预习积累词语瘫痪 暴怒无常 憔悴 翻来覆去 捶打絮絮叨叨四、整体感知1初读课文，让学生整体感知课文内容。首先让学生放声朗读课文，读通、读顺。然后默读，让学生带着任务有目的地去浏览，捕捉课文中有用的信息。2默读思考。(1)试着给文章划分段落。第一部分(第1自然段)：母亲强忍疼痛，激励安慰因双腿瘫痪而暴怒绝望的儿子。第二部分(第25自然段)：秋日的一天，已重病缠身的母亲为宽慰儿子，和儿子约定去北海看花，但未能实现，临终的母亲对子女无比牵挂。第三部分(第6自然段)：在母亲去世后又一个秋日，作者与他的妹妹一起去北海看了菊花，表达了对母亲的无比怀念。
4、五、初步感知1你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？试找出相关的语句。性情暴躁，脾气很坏。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 妈妈让我去看菊花，我会说不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。 2面对我的暴躁，母亲 悄悄地躲出去 理解、体贴 偷偷地听我的动静 牵挂、关切 扑过来、抓住手 坚定、执着 忍住哭 坚强 好好儿活 坚韧3品读第三段，母亲又是怎样对待儿子的？ 挡在窗前 理解、体贴 央求般的神色 母爱执着 一会儿坐下，一会儿站起 喜悦 比我还敏感 细心、体贴4母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症
5、儿子瘫痪女儿未成年六、拓展阅读那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 我与地坛七、理解文本1、读下面的话，比较用上“悄悄地” 、“偷偷地”“红红的”和去掉“悄悄地” 、“偷偷地”“红红的”有什么不一样，选择一处谈
6、谈： A “母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地过来，眼圈红红的，看着我。B 调整后“母亲就躲出去，在我看不见的地方 听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又进来，眼圈红的，看着我。运用了叠词，两个“悄悄地”描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐。“偷偷地” 表现了母亲不忍打扰我、不想激怒我，耐心等待“我”安静下来的心理和情态。“红红的”含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对“我”的不幸，她比“我”更为痛苦，又无可诉说。2、细读课文，看看母亲又是怎样对待儿子的？母亲进来了，挡在窗前。她说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸
7、上现出央求般的神色。 挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。她忽然不说了，对于”踩”和”跑”一类的字眼，他比我还敏感。细心，怕又勾起“我”的烦恼， 内心沉重什么时候？你要是愿意就明天。 急切她高兴的一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” 热烈母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活”。母亲反应的强烈，沉重，贴心就是这样一位母亲，她出去了，就再也没回来！别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿”母亲想说什么？你能把母亲的话补充完整吗？ “我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，”你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。八、课堂总结教 学 后 记
