1、课题秋天的怀念（第二课时）授课模式展评学习教学目标1感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。教学重难 点重 点分析母亲形象难 点探究景物描写的作用教学准备多媒体课件板书设计教学环节教学过程教师活动二次备课一、 复习导入二、 分析母亲形象深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？没有有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 没有有没有大声呼喊我活着什么劲！没有自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子三、探究景物描写的作用文中几次写到了花?找一找。从这几次写花中写到了“我”和母亲的情绪变化，是怎样变化的?母亲喜欢花，可自从我的腿瘫
2、痪后，她侍弄的那些花都死了。 花死，表明我和母亲情绪低落，没有活下去的信心。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色 的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂 漫。 花开得烂漫，表明我已经走出自暴自弃的阴影，不管遇到什么困难，都会热爱生活， 坚强地活下去。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？在“秋风中开得烂漫” 的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也 表明“我”和妹妹实现了母亲生前的心愿，感受到生活的美好。“淡雅、高洁、热烈 而深沉”各有何深刻含义?“淡雅”指要活的平淡，做实实在在的人; “高
3、洁”指要活得高尚而纯洁;“热烈而深沉” 指要活得有热情、有活力，而又不张扬。结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？表明成 熟的我们现在已经懂得生命的意义和生活的 真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对 生活中的磨难。文中多次提到菊花，有何用意？母亲带我看花，是对生命的热爱菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀九、探究主旨课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念之情。也流露了自己的忏悔。十、研讨与练习 1、课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫
4、“秋天的怀念”?课文两次写到秋天，一次在母亲即将去世 前，一次在母亲去世多年后，“我”和妹妹去北海公园看花。 题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋 天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过 人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大， 懂得了怎样面对生活的困境。2、分析描写母亲的动作、语言、神情等的 句子。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地 方偷偷地听着我的动静。面对“我”的暴怒无常，母亲逆来顺 受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄 地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的 慈爱。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说: “咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能
5、地劝 抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了 母亲反应的强烈;“忍住哭声”说出的话语， 字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。她憔悴的脸上现出 央求般的神色。 “憔悴的脸”表明母亲已经积劳成疾， “央求般的神色” 见出母亲的耐心、慈祥。 即使“暴怒无常”的“我”，也不由得为之 感动了。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那 杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就喜出望外，展开话题，提起“我”儿时的趣事， 她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才 从“梦”中惊醒。母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了， 因为现在的“我”，完全丧失了
6、“跑”和“踩” 的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比 我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。3、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花 在“秋风中开得烂漫”? 结尾重复母亲“好 好儿活”的话，有什么深意?课文最后一段详写在“秋风中开得烂漫” 的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也 表明“我”和妹妹实现了母亲生前的心愿，感 受到生活的美好。结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成 熟的我们现在已经懂得生命的意义和生活的 真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对 生活中的磨难。4、文章标题“秋天的怀念”有什么寓意?这是一个颇有诗意的标题，寓沉重于轻灵中。母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对儿女的无尽牵挂。多年 后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看花，也以实际行动告慰母亲:她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强地生活着。教 学 后 记
