部编版七年级初一语文上册《秋天的怀念》教案、课件（校内公开课）.zip

课题课题秋天的怀念（第一课时）授课模式授课模式展评学习展评学习教学教学目标目标1、积累本课的生字生词，理解课文内容。2、学习运用语言、细节、动作、心理等多种描写手法刻画人物。3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。重重 点点学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。教学重教学重难难 点点难难 点点体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。教学教学准备准备多媒体课件板书板书设计设计秋天的怀念儿子 淡雅 母亲瘫痪 高洁 憔悴砸 热烈 躲摔 深沉 扑捶 烂漫 抓教学过程教学过程教师活动教师活动二次备课二次备课教教一、激趣导入一、激趣导入母爱是世界上最伟大的力量。20 岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。下面让我们一同走进史铁生的秋天的怀念，感受一下他对母亲的深切怀念之情。二、作者简介二、作者简介学学环环节节史铁生(19512010)，原籍河北涿县，1951 年出生于北京，1967 年毕业于清华大学附属中学，1969 年去延安一带插队。因双腿瘫痪，于 1972 年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。著有散文集我与地坛 秋天的怀念 病隙碎笔三、检查预习三、检查预习积累词语瘫痪 暴怒无常 憔悴 翻来覆去 捶打絮絮叨叨四、整体感知四、整体感知1初读课文，让学生整体感知课文内容。首先让学生放声朗读课文，读通、读顺。然后默读，让学生带着任务有目的地去浏览，捕捉课文中有用的信息。2默读思考。(1)试着给文章划分段落。第一部分(第 1 自然段)：母亲强忍疼痛，激励安慰因双腿瘫痪而暴怒绝望的儿子。第二部分(第 25 自然段)：秋日的一天，已重病缠身的母亲为宽慰儿子，和儿子约定去北海看花，但未能实现，临终的母亲对子女无比牵挂。第三部分(第 6 自然段)：在母亲去世后又一个秋日，作者与他的妹妹一起去北海看了菊花，表达了对母亲的无比怀念。五、初步感知五、初步感知1 你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？试找出相关的语句。性情暴躁，脾气很坏。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 妈妈让我去看菊花，我会说不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。2 面对我的暴躁，母亲 悄悄地躲出去 理解、体贴 偷偷地听我的动静 牵挂、关切 扑过来、抓住手 坚定、执着 忍住哭 坚强 好好儿活 坚韧3 品读第三段，母亲又是怎样对待儿子的？挡在窗前 理解、体贴 央求般的神色 母爱执着 一会儿坐下，一会儿站起 喜悦 比我还敏感 细心、体贴4 母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症儿子瘫痪女儿未成年六、拓展阅读六、拓展阅读那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。我与地坛七、理解文本七、理解文本1、读下面的话，比较用上“悄悄地”、“偷偷地”“红红的”和去掉“悄悄地”、“偷偷地”“红红的”有什么不一样，选择一处谈谈：A “母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地过来，眼圈红红的，看着我。B 调整后“母亲就躲出去，在我看不见的地方 听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又进来，眼圈红的，看着我。运用了叠词，两个“悄悄地”描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐。“偷偷地”表现了母亲不忍打扰我、不想激怒我，耐心等待“我”安静下来的心理和情态。“红红的”含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对“我”的不幸，她比“我”更为痛苦，又无可诉说。2、细读课文，看看母亲又是怎样对待儿子的？母亲进来了，挡在窗前。她说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。她忽然不说了，对于”踩”和”跑”一类的字眼，他比我还敏感。细心，怕又勾起“我”的烦恼，内心沉重什么时候？你要是愿意就明天。急切她高兴的一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”热烈母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活”。母亲反应的强烈，沉重，贴心就是这样一位母亲，她出去了，就再也没回来！别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿”母亲想说什么？你能把母亲的话补充完整吗？“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，”你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。八、课堂总结八、课堂总结教教 学学 后后 记记课题课题秋天的怀念（第二课时）授课模式授课模式展评学习展评学习教学教学目标目标1 感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2 学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。重重 点点分析母亲形象分析母亲形象教学重教学重难难 点点难难 点点探究景物描写的作用探究景物描写的作用教学教学准备准备多媒体课件板书板书设计设计教学过程教学过程教师活动教师活动二次备课二次备课教教学学一、复习导入一、复习导入二、二、分析母亲形象分析母亲形象深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？没有有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 没有有没有大声呼喊我活着什么劲！没有自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子三、探究景物描写的作用三、探究景物描写的作用文中几次写到了花?找一找。从这几次写花中写到了“我”和母亲的情绪变化，是怎样变化的?母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。花死，表明我和母亲情绪低落，没有活下去的信心。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色 的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂 漫。花开得烂漫，表明我已经走出自暴自弃的阴影，不管遇到什么困难，都会热爱生活，坚强地活下去。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中环环节节正开得烂漫”？在“秋风中开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也 表明“我”和妹妹实现了母亲生前的心愿，感受到生活的美好。“淡雅、高洁、热烈 而深沉”各有何深刻含义?“淡雅”指要活的平淡，做实实在在的人;“高洁”指要活得高尚而纯洁;“热烈而深沉”指要活得有热情、有活力，而又不张扬。结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？表明成 熟的我们现在已经懂得生命的意义和生活的 真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对 生活中的磨难。文中多次提到菊花，有何用意？母亲带我看花，是对生命的热爱菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀九、探究主旨九、探究主旨课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念之情。也流露了自己的忏悔。十、研讨与练习 十、研讨与练习 1、课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀念”?课文两次写到秋天，一次在母亲即将去世 前，一次在母亲去世多年后，“我”和妹妹去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋 天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过 人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。2、分析描写母亲的动作、语言、神情等的 句子。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地 方偷偷地听着我的动静。面对“我”的暴怒无常，母亲逆来顺 受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄 地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的 慈爱。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝 抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了 母亲反应的强烈;“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。她憔悴的脸上现出 央求般的神色。“憔悴的脸”表明母亲已经积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使“暴怒无常”的“我”，也不由得为之 感动了。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那 杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就喜出望外，展开话题，提起“我”儿时的趣事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才 从“梦”中惊醒。母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比 我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。3、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花 在“秋风中开得烂漫”?结尾重复母亲“好 好儿活”的话，有什么深意?课文最后一段详写在“秋风中开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也 表明“我”和妹妹实现了母亲生前的心愿，感 受到生活的美好。结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成 熟的我们现在已经懂得生命的意义和生活的 真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对 生活中的磨难。4、文章标题“秋天的怀念”有什么寓意?这是一个颇有诗意的标题，寓沉重于轻灵中。母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对儿女的无尽牵挂。多年 后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看花，也以实际行动告慰母亲:她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强地生活着。教教 学学 后后 记记 是世界上是世界上最伟大的力量。最伟大的力量。母爱母爱20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。地离开了他。秋秋天天的的怀怀念念史铁生史铁生史铁生史铁生，当代著名作家。，当代著名作家。1969年去延安地区插队落户年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说年发表第一篇小说法学教授及其夫人法学教授及其夫人，其后陆续发表了，其后陆续发表了我们的角落我们的角落在一个冬天在一个冬天的晚上的晚上、山顶上的传说山顶上的传说等小说。等小说。其中其中我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾和和奶奶的星星奶奶的星星分别获得分别获得1983年和年和1984年全国优秀短篇小说奖。年全国优秀短篇小说奖。著有散文集著有散文集我与地坛我与地坛秋天的怀念秋天的怀念病隙碎笔病隙碎笔学习目标1、积累本课的生字生词，理解课文内容。2、学习运用语言、细节、动作、心理等多种描写手法刻画人物。3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。tnhunbonwchng瘫痪瘫痪暴怒无常暴怒无常qiocufnlifq憔悴憔悴翻来覆去翻来覆去chudxxdodo捶打捶打絮絮叨叨絮絮叨叨积累词语积累词语本文的线索是什么本文的线索是什么?文章几次提及，其文章几次提及，其背景和结果有何不同背景和结果有何不同?本文以本文以“看花看花”为线索展开叙事和议论。为线索展开叙事和议论。第一次是春天，因为第一次是春天，因为“我我”的暴怒无常，的暴怒无常，母亲力图让母亲力图让“我我”快乐起来，提出去北海快乐起来，提出去北海公园公园看花。看花。“我我”不但没有响应，反而大发脾气，不但没有响应，反而大发脾气，自暴自弃。明媚的春花也不能消解自暴自弃。明媚的春花也不能消解“我我”的颓的颓废，驱散废，驱散“我我”心中的愁云。心中的愁云。文章三次提到文章三次提到“看花看花”，其背景和结果各不，其背景和结果各不相同。相同。第三次也是秋天，妹妹推着第三次也是秋天，妹妹推着“我我”去北海去北海公园看花，完成了母亲生前的心愿，公园看花，完成了母亲生前的心愿，“我我”体悟到生命的可贵，决心和妹妹坚强地体悟到生命的可贵，决心和妹妹坚强地活下去。活下去。第二次是秋天，第二次是秋天，“我我”勉强同意母亲看勉强同意母亲看花的提议，但未能成行，母亲就突然花的提议，但未能成行，母亲就突然病逝。母亲的生命和秋天的花草一样病逝。母亲的生命和秋天的花草一样衰萎了。衰萎了。初步感知初步感知你觉得文中的你觉得文中的“我我”，性格脾气是什么样的，性格脾气是什么样的？试找出相关的语句。试找出相关的语句。性情暴躁，性情暴躁，脾气很坏。脾气很坏。望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说妈妈让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我可活什么劲！不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。得暴怒无常。面对我的暴躁，母亲面对我的暴躁，母亲 悄悄地躲出去悄悄地躲出去 偷偷地听我的动静偷偷地听我的动静 扑过来、抓住手扑过来、抓住手 忍住哭忍住哭 好好儿活好好儿活理解、体贴理解、体贴牵挂、关切牵挂、关切坚定、执着坚定、执着坚强坚强坚韧坚韧 品读第三段，母亲又是怎样对品读第三段，母亲又是怎样对待儿子的？待儿子的？挡在窗前挡在窗前 央求般的神色央求般的神色 一会儿坐下，一会儿站起一会儿坐下，一会儿站起 比我还敏感比我还敏感理解、体贴理解、体贴母爱执着母爱执着喜悦喜悦细心、体贴细心、体贴母亲此时，自己的情况是怎样的？母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症身患绝症儿子瘫痪儿子瘫痪女儿未成年女儿未成年1、读下面的话，比较用上、读下面的话，比较用上“悄悄地悄悄地”、“偷偷偷偷地地”“红红的红红的”和去掉和去掉“悄悄地悄悄地”、“偷偷地偷偷地”“红红的红红的”有什么不一样，选择一处谈谈：有什么不一样，选择一处谈谈：A“母亲这时候就母亲这时候就悄悄地悄悄地躲出去，在我看不见躲出去，在我看不见的地方的地方偷偷地偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地过来，眼圈她又悄悄地过来，眼圈红红的红红的，看着我。，看着我。B调整后调整后“母亲就躲出去，在我看不见的母亲就躲出去，在我看不见的地方地方听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又进来听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又进来，眼圈红的，看着我。，眼圈红的，看着我。运用了运用了叠词叠词，两个，两个“悄悄地悄悄地”描写母亲来去时小心谨慎描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐。的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐。“偷偷地偷偷地”表表现了母亲不忍打扰我、不想激怒我，耐心等待现了母亲不忍打扰我、不想激怒我，耐心等待“我我”安安静下来的心理和情态。静下来的心理和情态。“红红的红红的”含蓄地表明母亲刚刚含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对哭过，面对“我我”的不幸，她比的不幸，她比“我我”更为痛苦，又无更为痛苦，又无可诉说。可诉说。2、细读课文，看看母亲又是怎样对待儿子的？母亲进来了，母亲进来了，挡挡在窗前。她说：在窗前。她说：“北北海的菊花开了，我推着你去看看吧。海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。她憔悴的脸上现出央求般的神色。挡住的究竟是什么？挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外不是窗外“唰唰啦啦唰唰啦啦”地飘落的树地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。她忽然不说了，对于她忽然不说了，对于”踩踩”和和”跑跑”一类的字眼，他一类的字眼，他比我还敏感。比我还敏感。什么时候？你要是愿意就明天。什么时候？你要是愿意就明天。她高兴的一会儿坐下，她高兴的一会儿坐下，一会儿站起：一会儿站起：“那就赶那就赶紧准备准备。紧准备准备。”母亲扑过来母亲扑过来抓抓住我的手，住我的手，忍忍住哭声说：住哭声说：“咱娘俩儿在一咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活块儿，好好儿活，好好儿活”。细心，怕又勾起细心，怕又勾起“我我”的的烦恼，烦恼，内心沉重内心沉重急切急切热烈热烈母亲反应的强烈，母亲反应的强烈，沉重，贴心沉重，贴心就是这样一位母亲，她出去了，就再也没回来！就是这样一位母亲，她出去了，就再也没回来！别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿个有病的儿子和那个还未成年的女儿”母亲想说什么？你能把母亲的话补充完整吗？母亲想说什么？你能把母亲的话补充完整吗？你们俩在一块儿要好好活，好好你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。儿活。“我那个有病的儿子和我那未成年的我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，女儿，”文中几次写到了花文中几次写到了花?找一找。从这几次写花中写找一找。从这几次写花中写到了到了“我我”和母亲的情绪变化，是怎样变化的和母亲的情绪变化，是怎样变化的?母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。的那些花都死了。花死，表明我和母亲情绪低落，没有活下花死，表明我和母亲情绪低落，没有活下去的信心。去的信心。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。漫。花开得烂漫，表明我已经走出自暴自弃的花开得烂漫，表明我已经走出自暴自弃的阴影，不管遇到什么困难，都会热爱生活，阴影，不管遇到什么困难，都会热爱生活，坚坚强地活下去。强地活下去。黄色的花淡雅，白色的花高洁，黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。探探究究景景物物描描写写的的作作用用 好好儿活课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲结尾重复母亲“好好儿活好好儿活”的话，有什么深意？的话，有什么深意？表明成表明成熟的我们现在已经懂得生命的意义和生活熟的我们现在已经懂得生命的意义和生活的的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。生活中的磨难。在在“秋风中开得烂漫秋风中开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也花一样的精神品格，也表明表明“我我”和妹妹实现和妹妹实现了母亲生前的心愿，感受到生活的美好。了母亲生前的心愿，感受到生活的美好。“淡雅、高洁、热烈淡雅、高洁、热烈而深沉而深沉”各有何深刻含义各有何深刻含义?“淡雅淡雅”指要活的平淡，做实实在在的人指要活的平淡，做实实在在的人;“高洁高洁”指要指要活得高尚而纯洁活得高尚而纯洁;“热烈而深沉热烈而深沉”指要活得有热情、有指要活得有热情、有活力，而又不张扬。活力，而又不张扬。文中多次提到文中多次提到菊花菊花，有何用意？有何用意？母亲带我看花，是母亲带我看花，是菊花的淡雅高洁，是菊花的淡雅高洁，是菊花热烈深沉，是菊花热烈深沉，是母亲爱花，我看菊花是母亲爱花，我看菊花是对生命的热爱对生命的热爱母亲品质的写照母亲品质的写照母爱的写照母爱的写照对母亲的缅怀对母亲的缅怀课文讲述了一位重病缠身的母课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了歌颂了伟大而无私的母爱，伟大而无私的母爱，表达了表达了作者作者对母亲深深的怀念之情对母亲深深的怀念之情。也也流流露了自己的忏悔。露了自己的忏悔。探究主旨探究主旨研讨与练习研讨与练习1、课文几次写到秋天，为什么文章的、课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫题目叫“秋天的怀念秋天的怀念”?课文两次写到秋天，课文两次写到秋天，一次在母亲即将去一次在母亲即将去世世前，一次在母亲去世多年后，前，一次在母亲去世多年后，“我我”和妹妹去北海公园看花。和妹妹去北海公园看花。题目为题目为“秋天的怀念秋天的怀念”，其主要寓意为，其主要寓意为在秋在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过也表明经过人生的人生的“秋天秋天”，母亲牵挂，母亲牵挂的儿女都已经长大，的儿女都已经长大，懂得了怎样面对懂得了怎样面对生活的困境。生活的困境。2、分析描写母亲的动作、语言、神情等的、分析描写母亲的动作、语言、神情等的句子。句子。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方方偷偷地听着我的动静。偷偷地听着我的动静。面对面对“我我”的暴怒无常，母亲逆来顺的暴怒无常，母亲逆来顺受，表现受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄悄悄地地”“偷偷偷偷地地”等词语，形象地表现出母亲的等词语，形象地表现出母亲的慈爱。慈爱。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”面对厌世自弃的面对厌世自弃的“我我”，母亲尽其所能地劝，母亲尽其所能地劝抚、安慰抚、安慰“我我”。“扑扑”“抓抓”等词语，表现了等词语，表现了母亲反应的强烈母亲反应的强烈;“忍住哭声忍住哭声”说出的话语，说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。她憔悴的脸上现出她憔悴的脸上现出央求般的神色。央求般的神色。“憔悴的脸憔悴的脸”表明母亲已经积劳成疾，表明母亲已经积劳成疾，“央求央求般的神色般的神色”见见出母亲的耐心、慈祥。出母亲的耐心、慈祥。即使即使“暴怒无常暴怒无常”的的“我我”，也不由得为之，也不由得为之感动了。感动了。还记得那回我带你去北海吗还记得那回我带你去北海吗?你偏说那你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个仅仅因为仅仅因为“我我”勉强同意出游，母亲就喜出望外，勉强同意出游，母亲就喜出望外，展开话题，提起展开话题，提起“我我”儿时的趣事，儿时的趣事，她有些她有些“忘忘情情”，忘乎所以，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼暂时忘记了眼前的烦恼，直，直到她突然意识到犯了到她突然意识到犯了“禁忌禁忌”，才，才从从“梦梦”中惊中惊醒醒。母亲母亲“忽然不说了忽然不说了”，她意识到她说多了，她意识到她说多了，因为现在的因为现在的“我我”，完全丧失了，完全丧失了“跑跑”和和“踩踩”的的能力，能力，母亲怕又勾起母亲怕又勾起“我我”的烦恼。的烦恼。“她比她比我还我还敏感敏感”，说明她的内心比，说明她的内心比“我我”还沉重还沉重。3、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在在“秋风中开得烂漫秋风中开得烂漫”?结尾重复母亲结尾重复母亲“好好好儿活好儿活”的话，有什么深意的话，有什么深意?课文最后一段详写在课文最后一段详写在“秋风中开得烂漫秋风中开得烂漫”的菊花，的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明表明“我我”和妹妹实现了母亲生前的心愿，感和妹妹实现了母亲生前的心愿，感受到生活的受到生活的美好美好。结尾重复母亲结尾重复母亲“好好儿活好好儿活”的话，表明的话，表明成成熟的我熟的我们现在已经懂得生命的意义和生活的们现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的生活中的磨难。磨难。我坐在小公园安静的树林里，我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：糊的我听见了回答：“她心里太苦她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回了，上帝看她受不住了，就召她回去。去。”我似乎得了一点安慰，睁开我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。眼睛，看见风正从树林里穿过。-合欢树合欢树拓展阅读拓展阅读 我一直有一个凄苦的梦我一直有一个凄苦的梦在梦中，在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？我们是多么想念你吗？”但就连这样的话但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。的黑夜，驱之不去。-有关庙的回忆有关庙的回忆拓展阅读拓展阅读摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。来这园中找我了。-我与地坛我与地坛拓展阅读拓展阅读作业作业观察秋天的景物，抒写一段感观察秋天的景物，抒写一段感悟。悟。